浅谈中专心理健康教育与班主任管理工作的有效结合

广西玉林农业学校 陈 旎 陈香君

浅谈中专心理健康教育与班主任管理工作的有效结合

广西玉林农业学校 陈 旎 陈香君

中专学生的教育不仅是对学生劳动技术操作和原理方面的培养，更重要的是对学生进行心理健康教育，塑造学生更加健康向上的人格，这既是国家教育的客观要求，也是中等职业学校教育完善和发展的内在要求，更是现在中专学生成才和就业的基本保障。班主任的重要工作是培养学生健康的心理品质。本文针对中专学生的实际情况，对目前中职学校心理健康教育中存在的一些问题做了简单研究，并在工作中探索了一些经验，希望能使中专班主任在教学中得到借鉴。

中专 心理健康教育 班主任管理

一、中专学生心理教育的重要性

目前，中专学生正处在身心发展的关键时期。随着社会阅历的拓展和思维方式的变化，他们在生活、学习、自我意识和人际交往等方面都可能产生或遇到不同心理问题。有些问题如果不到解决，将会严重影响学生的健康教育，更严重的会使学生出现人格缺陷或行为障碍。教师需要帮助学生在成长过程中掌握发展自我、调控自我的方法与能力，创建一个宽松、和谐的优越环境。

中专学生的心理健康教育是现代素质教育的重要组成部分，是培养学生良好的心理素质，促进学生提高自身素质和全面发展的教育活动。因此，加强中专生的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是适应现代化教学的重要任务。学校开展中专生的心理健康教育是长期实践的经验总结，是根据中专生的心理需求和学校的发展要求而确立的，对指导学校的心理健康工作具有重要意义。开展中专生的心理健康教育必须遵循以下几个基本原则：教育原则、发展原则、真题原则、活动原则以及保密原则。

二、心理健康教育与班主任管理中存在的问题

1.班主任缺乏心理健康教育知识。中专班主任一般较擅长应试教育学科，对心理健康教育了解很少，加上大多数的学校都会有心理教师，所以班主任容易忽略学生的心理健康。班主任在日常管理工作中，一般不会结合学生的心理健康分析学生错误，容易出现一味批评学生的情况，这样依然无法避免学生下次犯错的可能，还会使学生产生逆反心理，导致管理工作与心理工作无法结合。

2.班主任心理健康教育工作不够重视。中专班主任一般以教导学生的技能教育为主，对心理健康教育没有一定了解，因此，多数班主任并没有将心理教育作为课程内容的重点。如果学生的心理出现问题，班主任会第一时间把学生交给学校的心理辅导教师，忽略对学生的心理辅导，忽视当前教育形式下管理与心理相结合的模式，导致心理健康教育与管理工作没有有效结合。

3.中专生对心理健康教育存在误区。中专生对心理健康教育存在一定误解，对心理健康教育存在抵触情绪。对于学生而言，心理健康教育只是一种表面形式，对真实的问题没有起到决定性作用，情感、理想和现实等方面没有很好地认识，所以，当前形势下，加强学生的心理健康教育尤为重要。

三、心理健康教育与班主任管理有效结合的方法

1.班主任应积极掌握学生的心理动态。班主任是了解学生信息的第一人，教师应根据学生行为掌握他们的最新心理动态，首先，班主任应及时与学生交流，了解学生的学习及心理状况，及时为他们疏解心理的各种问题，激发学生的学习动力，尤其是对于刚刚开展班主任工作的教师来说，积极了解学生的状况有利于班级的管理工作。另外，班主任还应建立学生心理档案，以便在工作中及时了解学生的心理特点，定期对学生进行心理辅导和回访，并对有心理问题的学生进行重点总结与分析，制定相应措施为学生解决心理问题。

2.重视心理健康教育与管理工作结合。如果想要加强中专班主任对心理健康教育工作的重视度，首先应该加强学校高层管理对心理健康教育的重视度，让学校高层向班主任深入贯彻管理方面工作与心理健康教育结合的思想，班主任应了解开展心理健康教育工作的根本目的，深刻认识到将两者结合起来的重要性，保证这项工作能有效地开展起来。

3.照顾学生的个性差异，促进心理相容。教育管理方面公平地对待所有学生是班主任的主要工作。班级由不同心理特点的学生组成，它是一个整体，而且在每个班级都会有“优秀生”和“低差生”，班主任的主要心理教育应根据每位学生特点制定不同的学习方案，创造“低差生”向“优秀生”学习的文化氛围，积极引导“优秀生”帮扶“低差生”，创建互尊、互爱的班级学习品格。

其实，中专学生的心理健康培养需求远远超过上述几条。班主任应具备文明的举止和较高的道德水平，尊重和爱护每一位学生，同时具有较强的责任感和事业心，充分地利用每一个班会课和平常生活中的所有场合了解每一位学生的身心特点和需求。教师应具有明确的目标，大的目标是培养学生健康的心理素质，小的目标包括：培养学生乐观进取的生活态度、协助学生对自我的正确认识、培养学生主动学习的态度、养成学生良好的学习习惯、发展学生良好的写作能力和人际关系、教育学生理性对待择业和就业的等问题，促进学生创造性地解决问题的能力和提高学业。

［1］李爱华.中专生心理健康状况的调查研究［J］.安徽预防医学杂志，2011

［2］柳友荣.中小学生心理健康自评量表的编制［J］.心理科学，2003

［3］杨黎晖.中专生人格特征、自我效能、成就目标、心理健康的关系研究［D］.山东师范大学，2006

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0149