浅析如何提高小学数学教学质量

江苏省沭阳县七雄中心小学 王敏勇

浅析如何提高小学数学教学质量

江苏省沭阳县七雄中心小学 王敏勇

随着新课程改革，教师对小学数学的教学质量有了更高的教学要求。如何在课堂上取得最佳的教学效果，全方面提高教学质量？教学成功与否与学生学习效果有很大关系，本文就如何提高小学数学质量，让学生提高学习效率进行探索。

小学数学 课堂教学 教学质量

一、培养学生良好的学习习惯

形成良好的学习习惯对每一个小学生的学习生活都是很关键的。良好的学习习惯有利于提高学习效率，增强学生的学习自信心，还可以激发学生学习数学的兴趣。教师应培养学生提前预习的习惯，对于数学知识的紧密性和逻辑性，学生必须用已经学到的知识理解和预习新的内容。笔者经常根据每个学生的自身特点采取不同的方法，逐渐培养学生书写规范的习惯和积极回答问题、专心听讲的习惯，更好地促进教学质量。

二、注重激发学习兴趣

兴趣是学习最大的动力，小学生只有对学习产生了具大的兴趣，才会积极认真地投入整个学习过程。因此，教学过程中，教师需要经常采用的不同方式调动学生的积极性，激发学生对学习的兴趣，从而提高教学质量。

1.动手操作，激发兴趣

由于数学枯燥乏味而且具有抽象性，为了激发学生好奇、好动的心理，强化他们对知识点的认知和理解，学生实践显得尤为重要。例如，“梯形面积公式”的推导过程中，学生通过剪纸观察、讨论、交流，将梯形面积公式计算出来。整个学习氛围变得活跃，激发学生的思维能力，提高教学效率。

2.设置疑问，激发兴趣

例如，“年、月、日”的问题，教师可以提出一道有趣的题目：小明的妈妈今年过的第8个生日，而小明已经10岁了，那么小明的妈妈今年多少岁了呢？请同学们认真想一下。学生立刻产生疑问，情绪高涨，教师接着问：“你们想知道答案吗？”通过学习这一课，学生们不仅能够解答这个问题，而且还能进入学习的最佳状态，提高课堂教学质量。

3.通过竞争，激发兴趣

每一个学生都潜藏一种好胜心理，采用竞争的方法让学生快速兴奋起来，不仅能够活跃课堂氛围，还可以调动学生的表达欲望，增强学生的竞争意识，激发学生的集体荣誉感。小学数学的教学中，教师可以组织一些与数学知识相关的竞赛活动，鼓励学生踊跃参与，这样不仅能促进一些平时不爱回答问题的学生回答问题，还能让学生在激烈的学习氛围中迅速掌握所学知识。

三、注重口语评价

教师的评价在一定程度上是对学生的激励、启发和帮助，甚至是一种关怀。日常学习中，教师既要关注学生学习过程中的优良习惯，也要关注和欣赏学生的态度和价值观的积极表现，这些都是提高课堂效率的出发点。教师的评价对于学生以后的发展也有着至关重要的作用，而且评价的形式有很多种，如教师的一个眼神、一个手势都是对学生的一种评价，口语是在课堂中使用率最高、最直接的方式。

小学生正在处于成长时期，教师对学生进行口语评价时，应特别注意用语，如发现学生汇报多样化的算法时比较有特色，教师应该立刻表扬：“你今天是最棒的，你的算法很独特！”如果发现平时比较胆小的学生举手发言时，应该表扬：“你今天回答很有进步，你的变现也很棒，明天继续努力，好吗？”用这些简单的语句抓住小学生的心理特点和需求，增加和学生的亲近感，让学生从中体会学习的快乐并能全身心地投入到学习中，从而提高课堂学习质量。

学生成为学习的主人，参与学习的全过程，形成师生间的能动交流。教师的职责不在于“教”而在于指导学生“学”，不在于满足学生“学会”，而在于引导学生“会学”。教师应当“授人以渔”，而不是“授人以鱼”，因此，应当改变“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，尝试实践参与的教学模式。

四、提升小学生的自主创新精神

传统的教育模式是“老师讲课提问、学生听课回答”、课下大量做练习题，而新课程改革的理念是以学生为主体。学生是课堂中最主要的角色，让学生成为学习的主人，教师以辅助形式帮助学生学习，形成师生之间友好的互动交流，使学生充分发挥自主创新和创造能力，改变“填鸭式”的教学模式。

首先，提供学生自主学习的机会，培养创新意识，提高实践能力是一个漫长的过程，学生需要体会和实践，并不是教师将自己的经验传授给学生就能得到的。因此，教师应该给学生提供自主学习和探究的机会，这样才能帮助学生提高创新意识和实践能力。

其次，扩散学生开放性思维，根据小学生的特点，有趣的课堂才能使他们有饱满的精神，积极参与课堂学习。小学数学习题中，创新思维的习题比较多，这类习题没有固定的解题方法，条件也不完整，答案也有不确定性，挑战性比较高。因此，教师可以根据这些开放性习题让学生有一个自主动脑和研究的空间。

总之，有很多方法可以提高小学数学的教学质量，我们只要运用新的教学理念，选择符合学生自身特点的方法，运用现代化的教学手段，才能提高小学数学教学质量，才能让学生的每一分钟都有收获。

［1］田世清.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高［J］.中国校外教育:基教版，2011

［2］吴 晶.小学数学教师教材知识发展情况研究［D］.首都师范大学， 2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0091