游戏教学中情感教育的引入思考

浙江工业大学幼儿园早教园 王利群

游戏教学中情感教育的引入思考

浙江工业大学幼儿园早教园 王利群

正确的教育方式是教师必须掌握的，而教师也是最大化地追求教育效果。一个正确且有效的教育方式会给教师带来意想不到的教育效果。随着教育改革的不断深入，各种教学方法被引入教学，而游戏教学中引入情感教育的方式受到教育者的关注，引起他们的思考。本文通过分析幼儿日常生活的行为特征初步判断在游戏教学中引入情感教育的必要性。

游戏教学 情感教育 幼儿年龄特征 教学效果

随着教育改革的不断发展，游戏教学法逐渐被引用到课堂中。游戏教学法是一种寓教于乐的教学方式，它准确抓住了小学生爱玩乐的天性，使学生在轻松愉悦的学习氛围下获得知识。但是，紧追社会发展的脚步我们发现：游戏教学中也有一些值得教学工作者思考的问题，如在游戏教学中引入情感教育。

一、何为情感教育

情感教育，简单从字面意思理解就是教育过程中对情感的培养、把握、控制等。情感教育是整个教育过程中必不可少的一部分，它对教师的主导性要求很高。情感教育要求教师在教学过程中抓住学生的情感与心理发展变化，课堂中为学生营造富有人性化的教学环境，让学生感受教师的丰富情感。教师在情感教育的过程中要妥善处理情感与认知的关系，让学生在获得知识的同时提高学习兴趣和学习能力，同时对学生的情感起到催化作用，充分发挥情感教育的教育价值。情感教育的一个显著特征就是加强教师与学生之间的情感交流，让教师与学生做到心灵相通，在教师情感的滋润下形成独立、健全的人格。情感教育可以作为教师的一种教学手段应用到教学体系中，对教师，对学生都是一种收获。

二、游戏教学中引入情感教育的思考

1.游戏教学中引入情感教育的积极作用。游戏教学虽然有提高学生学习注意力的效果，但是考虑不同年级、不同学生的心理和行为特点，游戏教学在一定程度上可能会收到不尽如人意的效果。如果教育的对象是幼儿，考虑幼儿的年龄特点以及心理特点，游戏教学的效果可能没有那么明显。幼儿爱玩的性格更加突出一些，因为他们缺乏意识方面的认知，心理发展不成熟，多数情况下随着成年人的意识而行动。游戏教学会为幼儿提供更大的愉悦平台，注意力没有那么集中，游戏教学的目的没有达到，这个时候就需要适当引入情感教育，加强情感教育对幼儿的影响。情感教育正好可以弥补游戏教育在幼儿教育中的不足，用情感意识感化和引导他们。情感教育的方式较为温和，容易针对幼儿注意力不集中的负面特征产生正面教育效果。

2.从幼儿在日常活动中的表现思考在游戏教育中引入情感教育。幼儿的年龄一般在3到6岁之间，这个年龄阶段的幼儿有着自己独特的行为特征以及心理发展特点。他们在这个阶段的学习能力较为薄弱，学习是按指令行动，日常行为大都是在大人的指导下完成的。大人引导时对幼儿灌入情感因素，幼儿初步的辨知能力指导他们辨别好坏，对于美好的实物他们会积极触碰，如得到大人赞扬、受到教师夸奖等。日常生活中，幼儿需要大人用“哄”的方式对待他们，如幼儿不懂得独立自主，依赖大人对他们进行简单的日常生活帮助，这个时候大人就需要对他们投入自己的情感，用情感感化他们，用情感意识指导他们的行为，而幼儿的行为是需要情感因素伴随的。3到6岁的幼儿行为明显受情绪支配，他们难以控制自己的情绪，遇到一些事情就会大吵大闹。他们对他人的情感反应特别敏感，遇到消极的事情会情绪低落，遇到高兴的事情会开心。这就告诉我们在游戏教学中引入情感教育是准确抓住了幼儿这一年龄特征。幼儿在日常生活中会有强烈的好奇心，他们喜欢听故事、听音乐、看图画、自由地做游戏，他们的认识可以从种种行为中获得。基于幼儿的年龄特征以及他们在日常生活中的表现，在游戏教育中引入情感教育是一种可行的方法。游戏教学中，幼儿的注意力有可能分散而集中到游戏上，不能体会教师游戏教育的真正内涵。游戏教育中，教师可以利用幼儿的感知对他们进行情感教育。如果游戏中需要讲故事，那么教师就要切合故事中人物的心理与性格，用饱含情感的语言和富有趣味的动作把故事内容呈现出来。因为幼儿是可以对情感进行感知的，他们在日常生活中看到同伴生病会难过，发生了令人高兴的事情会笑。其实，任何教育方式都离不开情感教育，情感教育也是伴随教育过程而发展的，它需要教师用心对待学生，用最真诚的态度教育学生，给学生灌输正面的情感教育。

三、如何把情感教育引入游戏教学

情感伴随教师教学的全过程，把情感教育引入游戏教学需要一定基础。首先，教师要充分了解学生的年龄发展特点以及心理发展过程，这样做的目的是有针对性地进行情感投入与教育。其次，游戏教学要选取对学生情感有积极影响作用的游戏手段，这样可以减轻教师情感教育的压力。最后，利用学生的情感心理把知识内容融入游戏中，使两者巧妙结合。

四、总结

总的来说，情感教育可以被引入游戏教学中，因为情感教育富有活力，能为学生创造一个和谐的学习环境 ，使学生潜移默化地受到熏陶，从而提高学习效率。游戏教学针对不同阶段的学生会有一些不足之处，情感教育在某些方面可以弥补不足，是可以提倡的一种教学方式。

［1］李庆国.融“情感教育”于物理教学之中——浅谈“情感教育”对物理教学的促进作用［J］.物理教师，2015

［2］蔡延雁.情感教育：为信息技术课堂送上一捧香甜的青草——小学信息技术课堂融入情感教育［J］.读写算（教育教学研究），2014

［3］朱天秀.情感教育的桥梁——小学语文阅读课堂中的情感教育［J］.都市家教（下半月），2014

［4］赵颖丹.实施情感教育构建灵动课堂——初中语文课堂教学中情感教育应用分析［J］.教育观察（中旬），2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0090