关于构建小学数学探究式教学模式的思考

河北省黄骅市黄骅镇后街回族小学 李倩毓

关于构建小学数学探究式教学模式的思考

河北省黄骅市黄骅镇后街回族小学 李倩毓

由于社会的不断进步，传统的教学模式已经无法满足学生和时代发展的需求，寻找新的教学模式是每一个教育工作者都在关注的问题。本文以探讨小学数学探究式教育模式为主，重点对小学数学探究式教学模式的应用价值和实施策略进行探讨。

小学数学 探究式教学 教学模式

传统的教育模式以教师讲授为主，学生只能够被动地听老师讲，并不能发挥自己的主观能动性，不利于学生思维模式的开发。探究式教学模式打破了传统教学模式中教师讲，学生听的方式，围绕学生展开教学，教师在其中扮演引导和辅助的角色。探索式教学模式能够加强学生与学生、学生与教师之间的交流和沟通，产生教学活动的互动，激发学生的学习兴趣，开发学生的实践能力，使学生在数学探索中不断提高学习成绩。

一、小学数学探究式教学模式的应用价值

小学数学探究式教学模式具体是指教师提出问题，引导学生探索答案，掌握知识和技能的过程。这一探索过程中，学生不仅能够了解书本上的基础知识，还能培养基础知识的运用能力，锻炼独立思考能力和创新思维模式。

1.加深学生对知识点的理解

学生在数学知识的探索中能够更好地理解知识点，通过实际运用使知识掌握得更加牢靠。例如，学习“质数与合数”这一知识点时，教师的讲解并不能让学生深入理解知识。如果换一种方式，进行概念讲解的同时进行题目练习，便能够从两个方面加深学生对这一概念的掌握情况。但是，这只是简单的习题训练并不是探究式教学。探究式教学是在此基础上将问题进行拓展和扩充，让学生根据掌握的概念和做题经验进行解答思考。拿“质数与合数”来说，学生已经掌握了质数指的是“除了1和它本身之外没有其他约数的一个数”，而合数指的是：“除了1和它本身还有其他约数的数字”。这时，老师提出“1是不是质数？”，必然会引起学生思考，并得出不同答案。这时，教师再对此问题进行讲解，必然会加深学生对此问题的印象，从而提高掌握程度。

2.全面提高学生的学习能力

建立小学数学探究式教育模式能够为小学生数学实践能力和创新能力提供有利平台。探究式教学模式中，教师首先提出问题，然后给予学生问题思考的时间，学生在思考的基础上得出结题方向。这样的教学模式鼓励学生进行独立思考，寻找与老师不同的解题方式，拓宽学生答题思路的同时，培养了学生的学习能力。

二、小学数学探究式教学模式的实施策略

1.转变教师的教学观念

探究式学习是一种以学生为探索原动力的学习方式。因此，探索式教学活动的前提条件是教师转变教学观念，把教学的主体地位让给学生，让学生拥有学习的自主权。传统的教学模式中，教师往往占据学习的主导地位，学生只能听和记，形成了被动接受知识的情况。探究式学习模式中，教师要转变立场，从主导者变为引导者和组织者，让学生成为学习活动中的主体参与者。

2.创设问题情境，营造探究教学氛围

创设问题情境是探索教学的基础条件。因此，为了使探究式教学的成效更加突出，教师需要将学习内容转变为问题，创造良好的问题情境。一个良好的问题情境不仅能够带动学生对问题的强烈探究意识，还能激发学生积极动脑思考，形成有利于学习探索的氛围。教师应在深入挖掘教学题材的基础上创设问题情境，贴合实际生活，与知识点紧密结合，借助直观、故事等各种手段进行问题情境的创设。

3.组织多种形式的探究活动

教学的根本就是教学活动的实施，数学也不例外，它们都以学生为中心线进行活动。因此，教师应积极引导学生开展学习活动和实践探索，在整个教学活动中积极参与，用心实践，深入探索。学习探究活动的形式具有多样性，不单单指实践操作，还包括发现问题，寻找资料；进行数据搜集和分析；在此基础上得出答案，并进行验证；将自己的理解和看法与他人进行交流等。

4.现代信息技术在数学探究教学中的应用

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》将计算机信息技术作为数学学习的有力工具。计算机信息技术纳入数学课程是新时代教育的突破。计算机信息技术与数学教学活动的有效结合是新课程改革的重要部分。由于应用计算机技术的时间不长，教师需要进行积极开发和优化，不断深入地探索计算机技术在数学教育中的作用。合理运用计算机技术进行数学教学活动，能够创造宽松的心理环境，更容易激发学生的学习兴趣，从而提高数学探索式教育的学习效率。与此同时，也能够为教学提供丰富资源，对学生探索活动的反馈信息进行迅速回应。

5. 建立正确、合理的评价机制

评价是对学生发展状况的一种评估和判断。探究式学习的评价机制是通过对学生探究水平的提高和速度的评价，促进学生加快学习进程。探究式学习的评价机制不能把探究结论正确与否作为评价的唯一指标。因此，教师不能用考试的形式进行评价，应该采用多元化和多样化的评价标准，重视学生学习过程中的独特感受。教师要掌握学生在探索数学问题过程中表现出的思维方式和解题方法，要关注学生在探索过程中表现出的情感，满足学生对学习的求知欲和满足感。

［1］苟天发.小学数学探究式教学模式初探［J］.求知导刊，2014.06

［2］刘芝超.探究式教学在小学课堂中的应用研究［D］.东北师范大学，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0048