高中英语教学经验总结

江西省赣州市于都第二中学 黎艳芳

高中英语教学经验总结

江西省赣州市于都第二中学 黎艳芳

全国实行以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为宗旨的教学改革，新课程标准要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、书、读、写四个方面的教学活动，要求教师在教学活动设计上要突出启发学生思考，给学生提供思维和想象的空间，着重培养学生利用所学知识获取知识、分析信息、分析问题和解决问题的综合能力。高中阶段，学生的主要任务是提高应试能力，这需要教师与学生之间的相互配合。

教学理念 素质教育 听说读写

英语作为语言交流的工具，本应更大程度地被学生在课堂上学习，在生活中运用，在实践中提高。但是高中学生的局限性就是英语学习无法脱离课堂在实际生活得到发挥，缺乏语言环境和习惯培养，客观上限制了英语能力的巩固和提高。这是所有种类的语言学习必须面对的困难，但不能因此放弃，而要努力寻找克服的方法。

教师应增加学生使用英语语言的机会，加强学生之间、师生之间的英语互动，不要把英语变成一门停留在纸上的学科，应使学生接受英语思维的熏陶和感染，使其听、说、读、写形成习惯甚至自觉行为。

现代教育技术的运用为教师英语教学实践提供了不少帮助，利用多媒体设备给学生上课，全方位调动视觉、听觉、思维活动，把教学内容置于一定的形象思维和创设的情境之中，吸引学生注意力，给学生留下深刻印象。

例如，用幻灯片教授单词能够使系统发音更加标准统一，不会因为教师个人发音问题误导学生，单词后面还有音标、释义、例句等，丰富全面的内容利于学生理解记忆，做好笔记。教师讲解课文时应利用多媒体设备制作内容精细的课件，根据需要插入图片或音乐，如西方万圣节这一主题，教师可以找一些相关视频或者背景资料介绍给同学。虽然学生无法亲身经历，但贴近实际的资料内容能够帮助学生分析课文，理解西方文化内涵。校园互联网为学生提供了更加丰富的学习资源，教学软件的使用增添了教学内容的可操作性和趣味性，突破了传统教学方式的局限性。

高中三个年级的教学任务侧重点不同，高一至高二重点在于词汇量的积累与语法句型的掌握。虽然小学至初中已经学习了音标等基础知识，但依然有大部分学生看不懂音标，不会读音标，继而不会正确拼读单词。所以，再次学习音标基础知识是必要的，如果学生不会音标，接下来的单词学习将会出现困难。

学生认为英语难学的一个原因就是单词发音不准，记不牢，词汇量少，这是一个恶性循环，教师在学生学习初期要严格把关，帮助学生克服对英语的畏惧心。强化词组和重点句型的记忆，多年的英语教学，让我们深切感受到基础词汇和句型积累的重要性，我们对重点词汇的要求是：一要会读，二要理解，三要会运用，并且在课堂教学中反复强调，通过听写、造句以及考试等形式加以强化，努力让学生至少大部分学生掌握。还有一点就是要多背诵优美的文章段落，对于英语学习者来说，背诵始终是最实用、最有效的学习方法。

古人云：“授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受益无穷。”世界上没有一劳永逸的学习方法，但如若掌握了正确的技巧则能达到事半功倍的效果。高考英语主要考查学生听、写、读、译的综合能力，然而长期以来，英语听力总是成为高分的绊脚石，大部分学生的读写能力尚可，听说能力却是弱项。

头痛医头，脚痛医脚，对症下药，总结一些广泛实用的听力训练方法是高中英语教师无可推卸的责任。培养听力的普遍做法可以归纳五个方面：①新教材分为Warming up 和 Speaking两部分内容，教师组织学生在课堂上用英语进行口头交流，不管学生说地好不好，句子使用得对不对，教师都不要打断学生，培养学生的听说习惯； ②播放教材Reading部分的录音带，然后要求学生分组对话； ③利用教材Listening 和练习册中的听力训练光盘，提高学生的听力水平； ④增加英语授课时间，减少中文的使用率，但要注意循序渐进，增加学生用耳朵感知英语的机会，提高学生的听力水平；⑤定期进行听力测试，以测代练，控制时间，提高学生的听力水平和答题技巧。

学生应在“读”中的过程中提高“听”的能力，有选择性的阅读既能提高英语的分析能力，又能训练思维。同时，尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读，读单词，读课文，把内容朗读出来声来，长期坚持下去，会感受到自己的进步，辨别不同单词的发音差别，快速而准确地做出判断。在大量的习题训练中掌握命题规律，在快速的听力材料中捕捉有用的信息，如问题大多以when、where、who、why、how等疑问词形式出现，或者是数字的简单计算，天气、颜色等细节信息，这种对话式题型一般只播放一遍，考生要特别注意第二个人回答时的关键词。大部分情况下，听力能力弱的学生往往选对了答案但依然没听清材料里说了什么，这时不要听过一次就算了，可以回过头检查听力材料，找出答案的位置，然后再听一遍，看看能不能答对。听力时要集中精力，屏息以待，因为现场不止一个学生，一点点分神和干扰都可能错过重要信息，导致选择时摸不着头脑。长期的听力训练中，学生要学会分类总结每种题型对应要考查的重点，时间久了，就会积累了大量经验，即使没听清材料说了什么，也能够根据题目信息猜出大致选项。

一名合格的、负责任的人民教师不能只充当知识的搬运者，还应该总结创新学习方法，激发学生的潜能和学习热情，注意提高自身素质，适时给自己充电，提高自己的口语水平，在学生面前树立自己的权威。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0043