提高思想品德课堂教学效果之我见

河北省吴桥县水波初级中学 姜国涛

提高思想品德课堂教学效果之我见

河北省吴桥县水波初级中学 姜国涛

随着新课程改革的不断深入，“向45分钟要效益”已成为每位中学思想品德任课教师的共识。提高初中思想品德课堂教学效果，是初中思想品德教师最关心的问题。很多教师认为，现在的思想品德课不好讲，感觉无从下手，没有什么可讲的。思想品德教师应该如何提高思想品德课堂教学效果呢？根据多年来的教学实践，笔者认为可以从以下几个方面着手。

导入 设疑 自主学习 教学手段 课堂教学

一、巧设新课导入，激发学生求知欲

“良好的开端是成功的一半。”导入是一节课的开始，好比一个好故事的开头。如果故事的开头能动听，能悬念迭出，就很容易吸引听众。教学中，教师要精心设计“导入”这个环节，选择最佳的导入方式，导入的场景、设计的内容必须符合学生的实际和教学内容的需要。形式可以多种多样，如歌曲、诗词、故事、名人名言、新闻资讯、生活事例、社会热点、影视视频资料等。精心设计“导入”这个环节可以把学生的注意力集中起来，激发学生的兴趣和求知欲。

例如，教学八年级思想品德课《人类的朋友》时，笔者首先播放展现大自然美丽风光、丰富多样的动植物视频片段，引导学生围绕如下话题分组讨论：视频中我们看到的这些资源如何分类？哪些是可以再生的，哪些是不可再生的？看到了哪些动物、植物？它们给人类带来了什么？你最喜欢的一种动物或植物是什么？为什么？最后各小组选代表汇报讨论结果。教师通过直观、形象的视频资料激发学生的兴趣，培养学生热爱大自然的美好情感，让学生在和谐、民主的氛围中学到新知识，受到新启迪。

二、创新教学手段，充分应用多媒体教学

多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发了学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。我们要创新课堂教学方式，制作课件，充分运用多媒体教学手段。传统的“填鸭式”思想品德课堂教学中，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，很多知识都是抽象、模糊的，学生理解不深刻，造成学生对思想品德课不感兴趣。而多媒体教学既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，抽象的、模糊的知识以生动形象的形式展现出来，把学生带入一种心旷神怡的境界中产生身临其境之感，提高了学生的学习兴趣和课堂教学效果。

三、和学生友好相处，引导学生主动学习

不论什么课程，如果学生喜欢这位老师就愿意上他的课，对老师讲的课表现出浓厚兴趣。可见，要想提高课堂教学效果，必须培养师生的亲切感，师生关系和谐融洽，创造一个师生心理相容的良好环境。笔者利用课余时间经常深入班级，与学生一起谈话、讨论，开个小玩笑，倾听学生的心声，慢慢地拉近了彼此的距离，他们把笔者当成了朋友。笔者的话，他们爱听，笔者的课，他们爱上。笔者和学生关系和谐，友好相处，因此学生在课堂教学中主动学习，提高了课堂教学效果。

四、联系学生生活，引导学生自主探究

初中思想品德教材源于生活又高于生活，是真实生活的典型化。教学中，笔者围绕教学目标创设贴近学生实际的教学情景，针对学生的疑点、难点设计问题，发动学生挖掘生活中的一些小故事，联系课本知识点，引导学生主动探究，解决问题。教学中，教师应尽量让学生参与到课堂中，联系学生的生活，引导学生自主探究，倾听他们对问题的看法。例如，《法律的尊严》中谈及依法治国知识点时创设的问题：“日常生活中，你或你的家人有没有遇到合法权益被侵犯的事情？如果有，问题是如何解决的？”这种问题贴近学生的生活实际，教师要引导学生借题发挥，畅所欲言，课堂氛围必然活跃，达到提高学生学习兴趣，提高课堂教学实效的目的。

五、巧妙设置疑问，引导学生积极思维

设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师应根据教材内容和学生的生活实际设计一些精致的小问题，引导学生探究问题的答案，训练学生的思维能力，同时还可活跃课堂氛围。

例如，教师问学生：你发现自己身边有哪些不和谐的现象？学生能列举出浪费资源、破坏环境、打架斗殴、交通事故等。接着，教师提问：这些现象发展下去有哪些严重后果？我国政府为此做了哪些努力？为什么要这样做？当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并感到所学知识有用的时候，其兴奋与喜悦程度是无可比拟的。此时，教师再对学生进行爱惜资源的环境教育，效果很好，学生很感兴趣，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

总之，要真正实现思想品德课的育人功能，教师就要遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分引导学生自主学习，合作探究。只要我们在教学中多加学习，多加思考，多加探索，一定可以提高课堂教学效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0038