一体化教学方法在化学教学中的运用

山西省潞安职业中等专业学校 史红丽

一、化学教学中实施一体化教学的理由

考入职业学校的学生大都是在初中阶段学习成绩相对较低的学生，这些学生的基础知识大都掌握得不好，对于职业学校教学大纲内的很多教学内容很难做到系统学习，理解上大多是一知半解。而传统的教学模式又是理论多于实践，很多老师在教学中多是对理论知识的讲述，而在实践应用上投入的时间相对较少，这在很大程度上违背了理论与实践相结合、让两者相互作用相互促进的教学规律，使得学生在对知识的理解和掌握上增加了更多难度。学生没有学习动力，更看不到希望，敷衍了事混日子，只为拿到毕业证，这一现状决定了职业学校必须进行教学改革。

为了扶持职业教育，国家出台了很多优惠政策，其中有一项“国家千所示范校建设”项目，这个项目中的一项很重要的内容就是教学方式的改革，主要是针对专业课的改革，为的是提升学生的技能，使学生有一技之长，为今后的就业打下良好的基础。我校在示范校建设过程中，实行了全员参与，基础课也进行了教学模式的教改。

二、我校一体化教学在化学教学中的具体实施

化学是一门以实验教学为基础的科学，以往在普通高中学习时往往为了追求升学率，搞习题战，实验教学开展得少；职业高中的学生压根不学习，实验教学更是荒废多年。针对一体化教学的理念，结合化学教学的特点，我们把实验教学与专业课中的技能操作进行整合，实施了改革。

1.发挥教师的主导作用。为了充分发挥一体化教学中教师的主导作用，应从以下几方面着手。

（1）在一体化教学中，教师应该树立正确的教育教学理念。

（2）从多个方面进一步提高一体化教师素质。

（3）教师应潜心教学，悉心传授。①精心研究，备好课。研究学生基本情况以及研究教材，用好教材 。②正确规范地进行教学演示，培养学生的实践能力。化学实验教学中的演示教学是一体化教学不可或缺的环节，演示教学可以更直观更快速地让学生对所学知识进行理解和掌握，从而了解自己该做的事情和如何正确做好。比如在硫酸的性质时，我先用多媒体教学手段播放了硫酸的性质的视频，又在实验室进行演示，最后让学生亲自做实验。通过演示教学，让学生可以更直观地发现自己实验的过程中出现的偏差和错误，从而加深学生对知识点的理解和记忆，对知识的掌握更加牢固，同时也可以最大程度地激发学生学习化学课程的兴趣。

（4）改变传统的教学手段，优化教学过程。由于中职学校的学生从整体素质和知识掌握的水平上相对偏低，很多学生养成了不爱动脑、习惯性地被动接受课堂上教师的填鸭式教学内容，对知识的理解往往不够深刻和牢固，多是不求甚解的死记硬背模式。教师应该针对这个情况，在课堂教学中运用一些新的教学模式和教学方法，让学生可以自主参与到教学过程中来。例如，在课堂教学中给学生制作工作页，在上面给学生布置任务和提出问题，让他们采用自学和小组讨论的方式先完成工作页。解决不了的问题，老师才采用引导教学法帮助学生完成。

（5）因人而异，因材施教，搞好分层教学。一直以来我们提倡的教学方法就是“因人而异，因材施教”。职业高中没有升学的压力，老师可以针对不同学生的特点，对他们进行个性化辅导和布置练习内容，让学生在学习知识的同时，逐步增强自信心，为学生以后的进一步学习打下基础。

在实施一体化教学时，首先让组长制定学习计划，然后按计划组织本小组成员进行学习和实践。在学习过程中如果遇到问题，自己通过其它的渠道又解决不了的，老师再指导。

（6）建立合理的评价体系。多数落后生学习差的主要原因在于基础差、意志薄弱、不想学也不会学。借助教学改革的东风，我校建立了完善的评价体系，从职业素养、知识能力、技能能力等几个方面对学生进行全面的评价，使他们重树自信心，顺利完成学习任务。

2.发挥学生的主体作用，调动学习积极性。“良好的开端是成功的一半”，一旦学生对一门学科感兴趣，他们就会积极地学习这门课程。第一次课教师必须把各个环节设计好，让学生充分感受化学在生活和生产中的重要应用及美好的发展前景，唤起学生对这门课程的热爱。教师要多鼓励学生；要遵循循序渐进的原则，在实验课上可以先给学生布置一个简单的实验，使全部学生都能很快地完成，从而激发学生的学习兴趣。

四、一体化教学中的不足及改进措施

1.一体化教师数量不足，结构不均衡。 化学教学实训中，分小组练习时一个老师无法照看十多个组，学生出现的问题无法及时解决。

2.一体化课程体系不够系统。 由于学校进行一体化教学改革和推广针对的是专业课，基础课只是借鉴，所以还有一定的差距。在这个方面要进一步探索一些改革措施。

首先，要尽可能地营造实施一体化教学的良好氛围，通过让教师参加培训、学习等方式，让教师从思想上认识到一体化教学的好处，积极参与到一体化教学改革中来，逐渐完善教学体系。其次，要建立健全一套确实可行、并且行之有效的激励用人制度。如可以改革教师的评先优选制度，在学校内建立一种优上劣下的教师选评模式，让教师能将更多的时间和精力投入到教学内容和教学工作中去，让更多优秀的教师在奖励机制和荣誉机制下脱颖而出。

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社，2009

[2]姜 化，周沛丽.理实一体化教学方法探讨[J].职业·中旬， 2013