高校思想政治理论课教师职业认同缺乏原因分析及应对措施

深圳信息职业技术学院 徐永周

在教学过程中，高校思政理论课教师体会不到教育的成果和外界的价值认同，面对不同价值观念和新旧观念的冲突，不能及时调整适应，出现职业认同缺失现象。让高校思想政治理论课教师对自己的职业目标、社会价值产生了怀疑和看法。需要教师适应时代发展，提高自身专业素养和政治立场，加强思想政治建设，放好心态面对新挑战。

一、思想政治理论课教师职业认同缺乏的原因

1.学生对思想政治理论课的偏见。教育的主体是学生，教师的职业认同大部分来自于学生的反馈和教学效果，但高校思想政治理论教育课程是一门公开大课，学生和老师缺乏必要的沟通，教师无法顾及所有学生的学习方法，而学校对教学的效果大多采取学生打分评价，结果往往让人大跌眼镜，给高校思想政治理论课教师带来了沉重的心理负担。

受社会大环境的冲击，加上就业形势越来越严峻，基于务实性的考虑，部分学生、家长甚至有部分热门专业授课教师对思想政治课也存有偏见，常以“有没有实际作用”来判断是否应该学习思想政治课。在高校的思想政治理论课上，要么零星的几个学生散落在教室的角落里，要么就是坐在课堂上永远低着头，即便是教师努力调动课堂气氛也显得有心无力。面对这样的课堂，教师就像唱独角戏一样，感受不到教学带来的成就感和快乐体验，导致职业认同缺失。

2.思想政治理论课课程没有实效。高校的思想政治理论课一直享有较高的政治地位，并且建立了一级学科，包括心理学、社会学、道德修养、法律法规、政治经济、哲学文化等。但实际上，如果在这一学科没有什么卓越的贡献或者杰出的人才，地位依然容易被边缘化，教学内容和教学模式一成不变，课堂教学成效低，不被学生认同、不被学校认可。教师在课堂上原封不动照读课本，解读深奥的马克思主义原理，不引入实际生活，把理论和实际生活连接；教师和学生缺乏沟通互动，呆板的教学模式就更无法满足大学生的需求，教师在课堂上只顾自己的教学任务，不关注学生所关心的问题，对热点难点问题置之不理，不能及时跟上时代的步伐，也无法引起学生的兴趣和学习热情。

二、提高思想政治理论课教师职业认同感的对策方法

1.加强教师的思想政治建设。在当今社会的物质要求不断膨胀， 急功近利、缺乏该有的信仰和道德准则的情况下， 高校学生还处于人生观价值观的初步形成阶段，要培养对社会做出贡献的人才，离不开思想政治教育；要为高校学生社会道德责任感和社会意识的建设做出表率，提高高校学生的道德修养，这些也离不开思想政治教育的支持。作为一个优秀的思想政治理论课教师，要有无私的奉献精神、良好的个人修养、高尚的道德情操、宽广的包容胸怀和坚定的信仰支撑，来树立起良师益友的形象，用自身的人格魅力影响学生。在思想政治理论课的教学过程中，要将教学、科研、创新相结合，提高教学业务能力和综合素质，在教学中主动发现问题，积极寻求解决问题的办法。学校方面，要充分重视思想政治理论课教师的工作，鼓励教师使用科学先进的教学方法，在教育资源上给予更多的帮助，对课程的宣传全面深入，利用公共活动介绍思想政治理论课教师，展示教师风采，让学生和教师之间产生关联。帮助高校学生思想政治教育在优秀教师的引导下形成健康、正确的世界观，学习基本的道德规范。

2.转变教学方式。运用科学的教学方法不仅让教师达到教学的目标，更能让学生对课程产生兴趣，积极配合教师完成教学工作。首先，要深入了解不同阶段学生的需求，如对于刚刚入校的大一年级新生，课堂上多指导一些为人处事的道理和解决问题的办法，对于大学即将毕业的学生，教授他们求职技巧和走上社会后遇到问题的解决办法、国家的经济走向和形势分析等。组织学生和教师之间对热点问题的讨论，沟通交流中分享知识，尽可能地去了解学生的心理特征和个体差异，尊重每一位学生、平等民主地对待学生。其次，要科学地设置教学内容，要求内容是贴近现状、贴近生活、贴近大众学生；在回答学生问题时，研究大学生在学习生活中所关注的热点问题，抓住学生问题的根源，切合实际解答学生疑惑。最后，在课堂上多采用研究、启发、共同参与、专题讨论的教学方法，合理利用互联网优势和多媒体教学，实现教学手段的先进性，更好地激发大学生对思想政治理论课的学习兴趣和参与热情；教学中，少用深奥的专业术语，要多用通俗易懂、生动活泼的语言来启发学生，增强教学效果。

总之，要提高高校思想政治理论课教师的职业认同感不是一蹴而就的，也不是单方面能完成的。积极的职业认同感，有利于促进思想政治理论课教师的专业化发展。高校思想政治理论课教师对自身职业的认同度越高，对教学任务的完成就越用心。只要思想政治理论课教师正确认识和努力解决问题，做好自己的本职工作，保持健康向上的心态，相信自己对工作的认知和自我意识会越来越有价值。

[1]徐维凡.关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想理论教育，2010

[2]袁贵仁.努力建设一支“ 让党放心，让学生满意”的高素质教师队伍——在高校思想政治理论课教师队伍建设工作会议上的讲话[J.思想理论教育导刊，2013