全国职业院校技能大赛促进高职课程一体化教学的研究

南京科技职业学院 林木森

一、引言

全国职业院校技能大赛化工生产技术赛项自2009年开赛以来，已成功举办多年，南京科技职业学院取得了优异的成绩（我院均为非举办方），三次获得团体一等奖，二次团体二等奖，并有三名学生晋升技师职业资格，十多名学生获得高级工证书，另外，二次获得江苏省内选拔赛团体二等奖。目前本赛项日趋成熟、完善，其显著的特点是大赛项目参照化工职业岗位的技能要求，结合化工操作人员职业标准相关内容，各项目内容合理并具有化工行业代表性，评分细则设计科学并具有可操作性。通过技能大赛，不仅促进了高职学生技能的提高，还促进了化工类课程教学改革，为课程一体化教学搭建平台。

二、技能大赛促进教学和课程建设

在高职教育中，培养学生主动探索、学习的能力尤为重要。通过参加技能大赛，给学生提供较大的自主学习的时间和空间，调动了学生学习的主动性，提高学生的技能水平和职业能力，同时也能促进教学和课程建设不断改进。

1.技能大赛促进教学改革。大赛项目设置始终围绕着职业标准，根据职业标准对应的应知、应会部分的内容，将其有机融入课程的教学中。在一体化教学中要求学生系统地掌握理论知识，由近几年参加大赛的经验可知，想要取得优异的实践操作成绩，都离不开理论对实践的指导作用。借鉴大赛操作项目注重操作技能的熟练程度和岗位之间配合操作，强调完成工作过程的完整性，操作评分中操作的过程和结果直接决定最终成绩等特点，在课程实施中注重过程性的考核，并采用多元化的考核方式。

2.技能大赛促进实验实训设施建设。大赛的实操项目是按照企业的中试规模建立，具有完整的生产流程，反映出流程观念对化工操作人员的重要性，因此基于大赛赛项建立的一体化教学资源，特别是实验实训设施应朝着更接近真实工业生产的方向发展，注重完整的生产流程，在日常的教学过程中需重视对学生流程观念的培养。

3.技能大赛促进师资队伍建设。技能大赛考核学生的能力和水平，也考核教师的教学水平和实践能力。单纯依靠教师的理论知识不足以培养高水平的学生，因此要不断提高教师自身的工程实践能力，通过大赛的窗口作用，让教师了解行业、企业及其对人才培养的需求和相关职业岗位的技能要求，提高自身的专业水平和实践能力，注重更新教学内容，改进教学方法，提升教学水平，形成教与学相互促进。

三、技能大赛促进一体化教学的主要体现

技能大赛引领课程建设与教学改革，重要的是将大赛丰富的内容资源转化为可操作、可实施的各种教学素材，揉进课程教学内容中去。化工生产技术赛项大赛内容主要包括化工专业理论知识、化工生产仿真操作和精馏实践操作三方面，大赛所倡导以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建的理念，有效地推进学校的教学理念转变，如从教师供给向学生需求转变；从过多强调课堂教学向以注重实践教学转变，推行工学结合的教学组织形式，落实职业技能训练，实现做与学结合、做中学、学中做的一体化教学。

1.编写一体化教材。根据课程建设与发展，以及企业的调研与反馈信息，对教材进行了不断地修订与完善，将原教材中理论性过强、推导过程复杂的内容进行简化，同时增加企业真实的工业案例。并针对课程的教学环节，与相关企业合作，在进行一体化教学的配套教材方面加大投入，充实真实生产的素材，丰富实践教学内容，编写并不断完善单项能力训练、优化操作训练、生产岗位训练等能力训练的校内实训指导书。

2.建设课程网络资源。在原有课程网络资源的基础上，改进网上运行的学习软件，补充真实工业生产的素材，增加适应社会学习者学习的内容、功能；增加网上课外训练预约系统，结合真实生产的工艺参数改进模拟训练软件，丰富和完善课程论坛，及时补充最新发展成果。同时不断补充文本、图片、2D及3D 动画、教学视频、习题库等资源，方便学生的学习。

3.建立工业案例库。工业案例是来源于化工生产一线的真实事件，具有一定的代表性和典型意义。充分利用技能大赛平台，收集典型工业案例，建立一个不断更新、完善的工业案例库，方便学生的课后查阅和自主学习，也能将工业案例用于课程教学中，并结合课程的案例教学，让学生熟悉真实的工业情境，体现了课程教学与生产过程对接，教学服务于生产的宗旨。同时工业案例库的建立，能有效地调动学生的学习积极性，有效提高学生运用所学内容解决实际问题的能力。

4.改进教学评价及考核方法。通过技能大赛的引导，为适应任务驱动的一体化的教学，调整教学效果的评价标准，以学生能力作为教师教学效果评价的主要依据，实现对学生评价和考核方案的不断完善，形成较为完整的考核标准和考核体系，体现了考核的科学性、真实性和公平性，能综合地反映学生的知识、能力和素质。

四、结束语

技能大赛的成功举办促进了教学形式和教学方法的改革，促进了课程建设、实验实训等教学条件的改善，提升了教学水平，为一体化教学提供了很好的平台。将技能大赛内容揉进教学之中，有系统地开发基于赛项的一体化教学资源，将高职特色的教学思想、教学手段、教学组织、课程标准等有机地融入课程的教学中，让学生系统地掌握理论知识，提升专业技能和培养职业素质。

[1]许 宁.全国化工技能大赛的探讨[J].中国职业技术教育，2007

[2]汤晓华，吕景泉.全国职业院校技能大赛赛项设计及其立体化教学资源开发[J].中国职业技术教育，2012