浅谈培养初中生的责任意识

湖北省武汉市吴家山第三中学 梁 静

浅谈培养初中生的责任意识

湖北省武汉市吴家山第三中学 梁 静

帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是思想品德课的教学任务与目标。同时，培养学生的责任感，提高学生的思想道德素质是21世纪社会发展对当代学生提出的基本要求。本文结合实际教学浅谈培养负责任公民的标准、培养学生责任感的意义及实际教学工作中培养学生责任感的具体做法。

负责任的标准 责任感的意义 做法

一、负责任公民的主要标准

第一，责任认知。责任认知是公民对自己应承担的各种责任的认识、理解、判断。一个负责任的公民能够正确认识、理解、明确责任的内容与意义，正确认识自身与他人责任和社会责任之间的关系，具有一定的责任认知能力。

第二，责任情感。责任情感是公民对自己应承担的各种责任的认同、接受、自觉意识。一个负责任的公民能够认同并接受自己应承担的各种责任，并且愿意自觉履行相关责任，具有一定的义务感、责任感，具有一定的奉献精神和自我牺牲精神。

第三，责任行为。责任行为是公民履行责任的做法和行为表现。一个负责任的公民能够实施一定的责任行为，并且在实施过程中具有一定的责任意志和责任行为能力，逐渐养成履行责任的行为习惯。

二、培养学生责任感的意义

艾默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中处于最高的位置。”可见，培养学生做负责任的公民具有重要的意义和价值。

1.促使学生成为对自己负责的人

关于责任感，最大气的解读莫过于顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”了，那是至高的境界。对于成长中的学生而言，要达到那样的境界，首先要明确人需要对自己的成长负责，所谓“一屋不扫，何以扫天下？”说明的正是这个道理。对自己负责是做负责公民的基础。一个对自己负责的人会对生命负责，珍爱生命，创造生命价值；会对学习负责，以认真态度对待学习；会对生活负责，正确面对生活中的困难和问题，以乐观态度对待生活；会对行为负责，明辨是非善恶，勇于承担责任。一个对自己负责的人是人格健全、品质优良、积极进取、快乐幸福的人。

2.促使学生成为对集体、他人和社会负责任的人

每个人都生活在集体，要与他人交往。每个人都是社会的一员，要对集体、他人和社会负责。一个对集体、他人和社会负责的人能处理好与同学、朋友、教师之间的关系，积极进行人际交往，掌握交往礼仪；会对家庭负责，孝敬父母，积极承担家务，正确处理家庭关系；会对集体和社会负责，融入集体，增强集体责任感；会尊重和遵守社会规则，具有正义感，会积极承担社会责任。一个对集体、他人和社会负责的人有益于集体、他人和社会，是受欢迎、有价值、值得被尊重的人。

3.促使学生成为对国家、民族和世界负责的人

学生作为国家的未来，民族的希望，理应对国家和民族负责；作为面向世界、面向未来的年轻一代，也应成为对世界负责的人。一个对国家、民族和世界负责任的人会培养爱国情感和民族意识，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的责任感，树立全球观念，热爱世界和平。

三、培养学生责任感的具体做法

1.加强思想教育

要培养学生的责任感，首先应提高学生的思想认识。在思想品德课的课堂中，教师要充分挖掘教材中的责任教育内容，不断充实责任教育内容。例如，补充鲜活性、生动性的社会热点材料让学生学习，通过思考、探讨拓宽学生思路，使学生学会学习，学会做人。

一个真正有责任感的人应是社会正义和道德的维护者，而不是对他人痛苦冷漠麻木的旁观者。教师必须行动起来，加强学生的责任意识教育，提升学生的道德素质。

2.构筑多种角色体系培养学生的责任感

在日常的思想品德教学中，为了培养学生的责任感，教师可以构筑多种角色体系，将学生纳入不同的角色中，使学生在角色的扮演和角色职责的履行中感受责任，增强责任感的内在驱动力。

每个人扮演着不同的角色，承担着不同的责任，每个人要履行自己的责任。同样，在家庭生活中，学生作为子女也要履行相应的责任，知道哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的。

3.在社会实践中践行公民责任

学生只有亲自实践公民责任才能内化为自身品质。教师应引导学生通过调查、参观、讨论、情景分析等方式，主动探索社会现实与公民自我成长中的问题。教师要充分利用社会实践这一活动载体，结合教学内容，通过采访调查、社会实践、社区服务等方式打破课内外界限，引导学生走进社会、了解社会、亲近社会，加强对公民主体参与、监督、责任、公德、法律意识的培养。例如，教师可以引导学生从身边的小事做起，献爱心捐款、义务劳动、关心街坊邻居中孤寡老人等。

总之，培养学生的责任感关系学生是否能形成健康的人格，是否能早日成为国家的栋梁。培养学生的责任感能积极引导学生对自己负责，对集体、他人和社会负责，对国家民族负责。

[1]李茂玲.让责任之花尽情绽放[J].中学政治教学参考，2014.07

[2]王新才.谈培育初中生公民意识[J].中学政治教学参考，2014.01

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0067