浅谈优化英语课堂 激发学生学习兴趣

河北省柏乡县路村明德小学 薛德优

浅谈优化英语课堂 激发学生学习兴趣

河北省柏乡县路村明德小学 薛德优

“兴趣是最好的老师。”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出巨大魔力。学习需要兴趣，从某种意义上讲，学英语更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，使之成为学习的动力是趣味教学的出发点。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。而课堂教学正是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。因此，初中英语教师需要真实地根据中学生的年龄特点，创造灵活多样、充满情趣的课堂教学，提高学生学习英语的积极性和主动性。

英语课堂 优化 学生兴趣

一堂课的教学效果如何与学生对这堂课的感觉有很大联系。培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。

一、和谐、融洽的师生关系

教与学是一对矛盾，如何构建和谐、融洽的师生关系对完成教学目的至关紧要。在观念上，教师要由知识的传授者和灌输者转变为学生学习活动的组织者和指导者。冲破“以讲为主”的束缚，把课堂还给学生，调动学生的积极性和主动性，最大限度地照顾每一位学生。除此之外，教师的品德或威信能决定学生的学习状态，这是一种情感迁移现象。因此，沟通师生情感，达成师生之间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的思想动态，体会对教学的要求、看法，从而保持他们学习英语的积极性。教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友，只有这样师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。中学生敢说敢做，求新求异的愿望强烈，教师要因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律，打击学生的好奇心和求知欲。课前根据教学内容用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而完成教学前的预热活动。

导入新课也要讲究艺术。教师可以根据教学内容设置悬念吸引学生，提出一个发人深思的问题，也可从直观教具和演示开始。除了课堂教学外，教师还可以在课余时间组织丰富多彩的兴趣小组活动，师生一起用英语会话、做游戏。有条件的学校还可以邀请外籍教师参加，为学生创造更多接触英语的机会，积极创设真实的、轻松愉快的语言环境，使学生学在其中，乐在其中。

三、在课堂教学中创设情境

教师要善于用直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境。语言总是和情境连在一起，有了情境学生才印象深刻。声形意有机结合，学生学得有趣，掌握得准确。稚气未消的初中学生善模仿、爱表演，经过看图问答、录像配音活动以后，他们已具备将所学知识转化为能力的条件。教师可以不失时机地转入分角色表演活动，满足学生的表演需求。教室作餐厅、讲台是餐桌、笔尺当餐具，学生很快进入了角色。迎送、招待，层次分明；送茶、上菜，动作麻利；学生表情自然大方，英语对话有板有眼；台上、台下思维同步，演员、观众情感交融。本来枯燥乏味的教学内容借助于多种媒体的优化组合，寓于趣味横生、令人向往的情境之中使课堂教学形象化、趣味化、交际化。

教师在教学中应时刻注意创设良好的语言环境，学生的语感和运用英语的能力才会大大增强。总之，语言教学中情境不可缺少，它是生活的模拟和再现，教师必须遵循主体性原则和实效性原则，从教学内容出发精心组织、巧妙构思，创设良好的符合教学需要的情景，加强诱导，启发思维，充分发挥学生的学习主动性、自觉性和创造性，创设民主的教学环境，建立融洽、和谐的师生关系，使学生生动、活泼、主动地学习，真正成为学习的主人。

四、培养发散思维，提高创新思维能力

有位名人曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致、能唤起学生共鸣的问题，引导学生在独立思考的基础上进行集体讨论，或者运用所教的知识引导学生自由地求异发散、编写新的内容。例如，一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己编一些内容，使学生相互启发、相互交流，以创新意识灵活运用语言知识。学生凭借自己的能力解决新问题，掌握新知识，在此过程中提高创新实践能力。

综上所述，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育本身是一种探索与创造，英语课堂教学是教师与学生间及同伴之间共同学习的场所。教师应创建优良的教学环境，通过多层面的教学手段，尽可能多地调动学生学习英语的积极性，使学生保持浓厚的学习兴趣。教师应在教学中对学生加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生共同探讨学习英语的新路子。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0047