如何在少先队活动中提高学生的幸福指数

云南省临沧市临翔区南屏小学 唐晓琳

随着教育的发展，小学生健康心理、积极心态的培养越来越受到教师极高的关注。例如，在少先队工作中，我们通过开展丰富多彩的活动，渗透对每一个孩子的积极心理健康教育，从而提高学生的幸福指数。

一、在少先队阵地中为队员灌输积极健康心理

少先队阵地多。如黑板报、小记者站、《新芽报》编辑等，传达的都是队员自己的心声，队员对此非常感兴趣，更愿意接受。因此我们利用这些宣传阵地对队员进行心理健康知识的宣传，如对自我的认识、与同学的关系等。宣传员搜集和组织材料的过程就是自我教育的过程，可以使队员更加了解自我、相信自我，从而使得到更好的发挥。

二、通过丰富多彩的少先队活动，渗透队员的积极心理教育

1.在活动中调适队员间的人际关系

学生人际关系是集体心理氛围的一个重要的方面，是成员之间相互交流沟通的基础，也是集体发展的前提。因此，做好队员人际关系的调适就显得非常重要。少先队活动是一种人人参与、涉及面广且学生感兴趣的集体活动，在活动中不但可以使学生的个性得到张扬，还能促进队员间的关系，使对立的转向友好，还可以使一些不合群的、孤立型的同学与他人多相处、多交流。在我校每年一届的“校园文化艺术节”中，我们本着全体学生参与、个性学生得到发展的原则，设立了不同的项目，比如以班级为单位参加的趣味运动项目“齐心协力”“团结一致”“双人抱球接力赛”等，这些活动既能培养学生的团队意识、与人合作的能力，在激烈的比赛中，教师们对学生进行正确的心理引领，对孩子们的信任、激励，还能让孩子们感受团队魅力，熔炼团队精神，培养同伴间的信任、责任、归属精神。

2.在少先队活动课中培养队员良好的情感

现代社会独生子女优越的生活环境以及家长的一些不正确的教育方法，使得这一代孩子很容易出现心胸狭隘、缺乏集体意识、不懂得关心他人等现象，因此利用少先队组织，可以让孩子们在自己组织的少先队活动课的主题活动中学会关心他人、帮助他人、懂得团结，另外在活动中孩子们的一些负面情绪，如焦虑、抑郁、急躁等也会得到调节。在“学雷锋活动日”中，我们通过树立榜样激发学生积极心理；“妈妈，您辛苦了！”主题队课，让队员充分了解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，从而也培养学生尊敬长辈，孝敬父母懂得关心他人；在“清明”主题活动中分享英雄故事、观看红色影片，让学生感受坚韧不拔、勇敢向前的精神；在“劳动技能大比拼”“我有一双小巧手”的劳动实践活动中展现学生的能力，激发孩子的自信，培养他们积极向上的健康心理。又如在六年级即将毕业期间，开展“感恩我的母校，留给学弟学妹一句话”的团队活动，孩子们鼓励的语言都是结合自己六年的小学学习生活的真实感言，充满真诚、关爱，既是对小同学的一种鼓励，更使自己的情感得到了洗礼和升华，这就是孩子们在体验中对积极心理的内化和提高。

3.在岗位体验活动中培养队员健康心理

学生的个性特点不同，有的比较乐于表现自己，而有的就比较内向，干什么事都谨小慎微，做事缺少尝试的勇气，对自己缺乏信心。教师需要及时发现，并采取恰当措施帮助学生重新树立信心。针对这一点，我们在各中队开展了“岗位认领”活动，“黑板美容师”“窗帘装扮师”“节电小能手”“书吧管理员”“保洁小卫士”等岗位，每一个学生认领一个，每一个岗位一种角色，不仅将班级工作落到实处，还使学生在实践和体验中学会思考，并在自我管理和自我教育的过程中学会与人交流、合作，增加解决问题的能力。岗位体验活动培养了学生的积极心理，使学生在日常行为规范中得到有效渗透。

4.教育活动深化培养学生的道德品质和积极心理

我校主要以“雷锋银行”和“一队一品”两个主要载体培养学生的道德品质和积极心理。在“雷锋银行”中，我们每天将学生主动为别人做的每一件小事都记录到“雷锋银行”存折本中。“一队一品”活动是每个中队每学期遵循“近、小、实、细”的原则，选定一个主题。两个教育活动形式新颖、贴近学生，深受学生喜爱。

作为一名少先队工作者，我们应该时刻牢记：积极心理学是关注幸福与力量的学问。在少先队事业中，尤其是在学生的心灵遭受磕碰羁绊时，我们应及时援之以手，给予积极的心理暗示，给予人性的温情关怀，使温暖的春风温柔地吹开队员心里的涟漪，让灵巧的双手拨动学生纤细的心弦。相信在温情的柔波里，在心弦的清音中，流淌的一定是分外轻快、分外优美，舒畅动听的旋律。