浅谈如何提高初中化学教学质量

山东省昌邑市外国语学校 李海霞

浅谈如何提高初中化学教学质量

山东省昌邑市外国语学校 李海霞

初中化学作为化学教学的启蒙阶段，为学生学习有关化学知识奠定了基础，也为学生在生活实践中解决一些实际问题提供了有效帮助。同时，化学课堂教学对学生的创新能力、实践能力和思维能力的培养起着重要的作用。因此，教师要从初中课堂教学抓起，从激发学生学习的兴趣入手，通过教师和学生的共同努力，提高课堂教学效率。

初中化学 教学质量 方法

初中化学是中学阶段学习的重要科目，学好初中化学对于提高学生的综合素质，提升学生的能力具有重要作用。因此，在新课程改革的背景下，提高初中化学的教学质量是广大教师关心的重要课题。笔者结合多年教学实践经验，围绕如何提高化学教学质量浅谈几点体会：

一、建立良好关系，激发学生兴趣

要想提高初中化学课堂教学效率，教师首要关心学生、理解学生、尊重学生，和学生建立一种良好的师生关系，用自己的人格魅力影响学生，使学生喜欢教师，进而喜欢化学这门学科。教师要在 “引路、指导、习惯、兴趣”这几方面和学生搭建起和谐的桥梁，培养学生的自主学习和探究能力。

“引路”指的是在教学活动中教师要做学生的领路人，为学生指明正确的学习方向，不管是在课上还是课下，多与学生沟通、交流，了解他们的内心感受和想法，做他们的良师益友，使学生感受到教师的真诚，这样才有学习的动力。

“指导”指的是学生在刚刚接触化学这门课程的时候，教师在课堂教学中不能只注重传授知识，要教给学生学习的方法和技巧，学生需要的是学习的“钥匙”。所以，教师要使学生明白问题的原理和解决的方法，形成完整的知识体系，使学生能自主进入“知识的高速公路”。

“习惯”就是要求在课堂教学中培养学生良好的学习习惯。首先，教师要做到以身作则，不管是在课堂上还是在课下都要严于律己，起到榜样的作用。在课堂教学中形成自己的教学风格，教学活动要活而不乱、紧张有序。其次，教师要注重培养学生良好的学习习惯，使学生明白每一个教学环节学生应该怎么做，要完成什么学习任务，自觉形成良好的学习习惯。

“兴趣”指的是教师在教学中要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，使学生主动学、愿意学。教师要全身心地投入到课堂教学中，使学生感受到教学的热情和激情，从而激发学生的求知欲望。

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣才有学习的动力，创造力才能被挖掘出来。兴趣的培养在于教师的引导，因此教师在化学教学中要因势利导，积极挖掘能激发学生兴趣的因素，使他们积极主动地探究知识。对于初中生而言，刚刚接触化学这门学科的时候都有很大的学习兴趣，但是随着知识的逐渐深入，在学习中遇到了一些化学用语、元素符号等抽象概念时就会感到枯燥无味，认为化学这门学科越来越难学，只能靠死记硬背掌握知识，当初的学习兴趣慢慢消失。

那么，如何使学生对化学这门学科一直保持学习兴趣呢？教师可以结合教材内容为学生讲解有关化学的发展和形成历史，使学生了解一些科学家在化学知识领域中的探索故事，如居里夫人发明镭的故事、中国古代的四大发明等。学生真正感受到学习化学的重要性和必要性，了解学好化学知识是多么重要，进而增强了学生的学习自主性和积极性。

二、培养学生良好的学习习惯，引导学生自觉学习、自主探讨

教师在课堂教学中要注重培养学生养成紧张有序的课堂习惯，使学生感受到课堂如同战场，应始终处于一种积极的学习状态。同时，教师还需要掌握学生在课堂上的表现情况，多鼓励学生大胆想象、大胆发言、主动探究和思考，以提高语言表达能力和思维能力。在探究学习过程中鼓励学生要认真观察，积极探究和合作；要敢于质疑，勇于发表自己的观点；要记好课堂笔记，这对以后的复习具有重要作用，同时也避免了学生上课开小差。在记笔记的时候，学生应该清楚有些问题必须记录下来，而有些问题不需要一一记录，要讲究方法，把重难点和课文上没有的知识详细记录。对于每个章节的重难点和考点，教师要帮助学生整理归类，使知识系统化、网络化，便于学生理解和记忆，同时还要不定时检查学生掌握的情况，使学生能够自觉地巩固学习。这对提高学生的化学成绩有很大帮助。

三、引导学生掌握科学的预习方法

对于初中生而言，他们的自觉学习能力比较差，没有养成良好的预习习惯，也没有掌握预习的方法和技巧，他们认为预习就是读一遍即可，没有明确的目的性。所以，教师要引导学生做好课前预习，制定明确的预习目标，传授给学生预习的方法，使学生在课上能有目的地参与教学活动。预习时，学生要把有疑问的地方做好标记，带着这些问题听课，这样听课的效率会有明显提高。教师可以根据每一个章节的重难点和考点制定预习的提纲，引导学生根据提纲预习、交流、探究，使学生逐渐掌握预习的方法，养成预习的习惯。

四、引导学生掌握科学的听课习惯，提高课堂的吸收率

学生在课堂上的听课状态直接影响学生成绩的好坏。因此，学生要养成良好的听课习惯，掌握科学的听课方法，要通过“听、思、问、练”的学习环节，力求达到懂、会、透的课堂效果。学生在课堂上的注意力应高度集中，通过听课明白化学知识的原理。对概念、例题要做到理解和掌握，这是提高学习效率的关键因素。同时，学生还要学习教师讲解知识的思路和技巧，养成先听后记的习惯，懂得把本节课中讲到的重难点、疑点、易错点、对自己有启发的地方进行梳理归类，做到融会贯通，灵活运用。

学生的“思”贯穿于整个课堂教学活动之中，在教学活动中学生只有主动思考、积极探究、善于质疑，才能获得更多的知识和能力，实现由感性到理性的一个飞跃。所以，学生要勤于思考，学会思考，大胆质疑，积极发言，要形成自己的个性，促进思维能力和表达能力的发展，从而达到教学的目的。

五、精讲多练，提高教学效率

只有提高教学效率才能保证教学质量的提高。教学活动是双边互动的一个过程，教师只有在教学中积极引导学生，运用有效的教学手段激发学生的学习积极性，改变以往传统的灌输式的课堂教学模式，才能保证教学质量的提高。

在初中化学课堂教学中，学生的思维能力、创新能力、实践能力、动手能力、自学能力都会得到培养。但是这些能力的提高，需要教师的积极引导。教师要想在课堂有限的时间内既教给学生知识，又培养学生能力，需要自身具有广博的知识、较强的组织能力和语言表达能力以及课堂调控能力。课前还要充分理解教材并能创新地运用教材，了解学生的实际情况，制定出合理而科学的学习目标，做到精讲，多练，使学生在课堂45分钟内始终保持在最佳的思维状态，从而提高课堂教学效率。

总之，提高初中化学教学质量是一个长期而复杂的过程，需要教师转变教学观念，引导学生积极主动地参与教学活动，发挥化学学科的作用，使学生的能力得到全面提高。只要化学教师在每一个环节上多探讨、多下工夫，化学教学质量就会越来越高。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0018