记忆英语单词的有效方法

孟凡娟

记忆英语单词的有效方法

孟凡娟

【摘要】单词是构成英语语言的主要要素，在语言构成过程中是最重要的组成部分之一，在语言技能的形成过程中，也是离不开单词的积累与运用的。在英语学习阶段，掌握好英语单词是学好英语的基础。没有足够的单词量，就形成不了英语语言。所以，学好英语最重要的一关是记忆单词。

【关键词】英语单词；语境；有效方法

《普通高中英语课程标准》要求学生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右（教育部2003）。由此可见，学好英语词汇在英语学习过程中是至关重要的。那么，对于高中学生来说，如何有效地记忆英语单词呢？就记忆英语单词而言，笔者根据多年的英语教学经验，从中摸索出几条比较有效的、实用性强的记忆英语单词的方法。

一、创设英语语境记单词

英语单词，一旦离开了具体的语言运用环境，就失去了其本身的丰富意义，而成为了一个个抽象的符号。同一单词在不同的语境中有不同的含义。如果把语境比作词汇赖以生存的土壤，那么它将像母亲般滋润其怀抱中的每一个词汇，并且使它的儿女们变得更加有生命力、更有意义。因此，学习英语单词一定要把它放在某个具体的语境中，这样，学生不但容易记忆这个单词，而且还能更有效地把它运用到实际生活中去。正如语言大师吕叔湘先生所说，词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法（钱希洁2009）。

那么，如何创设英语语境呢？就这个问题而言，就要具体单词具体分析了。

笔者以单词develop为例，展示课堂教学中讲解develop时的语境。

develop vt./vi.

（1）This new technology has made it necessary for industry to develop very quickly.

（2）The two companies have teamed up to develop a new racing car.

（3）Parents should try to help their children develop good reading habits.

（4）Can you develop these photos for us?

（5）France is one of the developed countries，while China is a developing country.

（6）With the development of science and technology，the source of information becomes wider and wider.

【归纳拓展】

【语境练习】

我的侄子John，现在16岁了。他已经从一个小男孩长成一个壮小伙。他养成了周末弹吉他的习惯，因为音乐对身心发展（body and mind）很有好处。上周五学校音乐会上，我帮他拍了很多照片并把它们冲洗出来。

My nephew，John，is 16 years old now，and he has. He hasplaying the guitar at weekends，because music is good for. Last Friday，I took many photos at his school concert andhave the films.

通过这个例子可以直观的看到，首先，设计了6个句子，让学生们通过对这些句子的阅读来说出每个句子中develop的含义；然后，让学生自己归纳、总结develop的词性及用法；最后，通过完成语境练习，进一步巩固所学的单词，从而达到记忆和运用这个单词的效果。

可见，语境为学生们记忆英语单词建造了一条高效之路。如果离开了具体语境，英语单词就会成为无源之水，无本之木。所以，只有充分发挥语境在词汇记忆中的作用，才能提高学生的词汇应用能力（钱希洁2009）。

二、经常听写忆单词

在英语教学中，听写是一种重要的测试手段，它能有效检验学生记忆单词的情况，也是一种积极的创造性的学习过程。所以，在每个新学期的第一天，笔者都要求每一位学生准备一个专门的听写本，用来听写。在日常课堂教学中，几乎每节课都会进行听写任务，并且在每一模块结束时都用听写来检验学生们对所学知识的掌握程度。所以，学生早已养成了天天听写的习惯，如果哪天没有进行听写任务，学生反而感觉不正常。

下面附上一张笔者在教学中的听写学案：

Book 3 M odule4 Sandstorm sin Asia

听写学案

【单词默写】

【短语过关】

对每一次收上来的听写作业，笔者都要进行反馈和评价。由于课堂时间有限，不可能在当堂课上逐一点评，但是，在下一节上课时一定要予以反馈。通常是这样做的：点名表扬写得好的学生，有时还有小小的奖励；但对写得不理想的学生，笔者往往是在课后单独提出建议，因为高中学生自尊心都很强，教师一定要把握好一个度，不伤其自尊心。通过听写能准确反映学生们掌握英语单词的情况，并能够进一步提升他们的基本技能，从而有效提高他们的英语综合水平。

三、反复记忆，温故而知新

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。

“学得快，忘得快”这一现象是当前高中学生在英语单词记忆过程中的一个通病。因此，教师要引导学生有计划地、经常地重复英语单词，克服遗忘现象。笔者在课堂上讲解英语单词时，先让学生对所给的句子进行归纳，总结单词的词性和用法，并对所学的词汇进行重复识记，加深印象；然后，在讲解课文时，再结合教材内容有机地、自然地再现；最后，在课后练习中，安排相应的语境练习，使学生在一次又一次的复现中巩固所学单词，从而达到长期的、牢固的记忆单词的目的。

四、结束语

总而言之，世上所有的事情都有易有难，如果下决心为之，再难的事情也阻挡不了前进的步伐。每一位学生都有适合自己学习的行之有效的方法，但成功的关键是要长期地、坚持不懈地做下提高学生的英语写作能力是一个持之以恒、循序渐进的过程，需要教师在实际教学中不断探索与研究。

引用文献

戴芬芳.2014.基于量规的初中英语写作教学研究[J].中小学英语教学与研究，（3）.

教育部.2011.义务教育英语课程标准[S].北京：人民教育出版社.

刘梅玲.2013.浅谈高中英语词汇教与学[N].学生双语报教师版，（20）.

彭彩宏.2009.培养学习心理，提高学习效率[J].中小学心理健康教育，（2）.

王俊.2012.中小学英语文化教学中的问题与对策[J].中小学英语教学与研究，（12）.

王丽娜.2013.“ARCS学习动机模型”在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学英语教学与研究，（8）.

作者信息：529100，广东江门，广东省江门市新会华侨中学

zhangjiawu555@qq.com

去。词汇量的增加是需要日积月累的，至少每天都要坚持记忆。只要记住了单词在某一语境中的用法，并举一反三，能将此单词用在相似的语境中去，就能真正掌握该单词的用法，达到活学活用的目的。学生要记住，适合自己的学习方法才是最有效的方法。

引用文献

教育部.2003.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社.

钱希洁.2009.漫谈英语词汇学习中语篇的作用[J].中小学英语教学与研究，（6）.

作者信息：276500，山东日照，山东省莒县第一中学

59368310@qq.com

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