● 胡林霞
班主任管理的“吉祥三宝”
● 胡林霞
曾在班级做过这样一个问卷调查:“在你们的心目中,老师和十二生肖中的哪种动物最像?”孩子们讨论得很热烈,结果,老虎、牛、羊票数最高。我不想做老虎,让学生害怕我;也不想做羊,让学生牵着我的鼻子走;更不想做老牛,只知埋头苦干。
个人认为班主任这个职业应该包含以上三种动物的特性,姑且称之为班级管理的“吉祥三宝”。
向“前任”取经。比如午餐这块,是学习王美意老师,派专人打饭打菜,由各组组长将饭菜分发给组员。教师省心,学生方便,教室秩序井然。大课间做完操回教室时,我们班女生的队伍总是先进入教室,然后才是男生。我觉得何军老师的这个方法很好,既避免了学生蜂拥而入教室的安全问题,也培养了男生的绅士风度。诸如此类的好方法我就会在班上沿用。
向家长“借力”。我们班实行百分制,我会将一周孩子们在校的表现制成“电子刊”,反馈给家长。比如万快快同学一周因没有佩戴红领巾,没穿校服扣了五分,我就会在旁边写道“您的孩子在纪律方面还需要加强,希望他能成为自己能管好自己的小小男子汉”。这样做孩子们不会存在侥幸心理,家长也知道孩子在学校存在这方面的问题,自然会注意,会管教。
班规护航。我将班级作为一个小公司在经营,也就是现在流行的说法“班级企业化管理”。有级别管理,上一级给下一级打分,班长由班主任打分,为了避免不公平操作,每天的分数公开,任何人都可以查阅,全班互相监督。除此之外,还有细化规则,量化管理等,每名学生都明确了自己的职责。
“牛劲”,不是指低着头默默干活,而是要有技巧地做。
巧用家校联系手册。家校联系手册是家校沟通的桥梁。但是,有些优秀学生的家长觉得孩子在校在家表现都不错,手册作用不大;有些学困生的家长则觉得没面子,孩子肯定表现不好,写来写去就那几句。怎样做才能改变这种状况?我们都有过这样的经历:给朋友发短信,自然期待能收到朋友的回信。那为什么家长给我回复后我就没回信了?所以我在家长意见旁边都会写上我看到后的回复,让家长也知道我是认真看了他们的意见并采取行动了的。
把枯燥的说教变生动。有一段时间,我们班有几个调皮的男生穿“暴走鞋”来上学,存在很大的安全隐患。他们热情很高,如果这时候跟他们说“不准穿暴走鞋”,估计收效不大,说不定还会适得其反。那我就换个方法,放一张鞋底的图片给学生们看,问他们:“大家知道鞋子底部凸起的线条有什么作用吗?”孩子们回答很积极,但都不正确。看着我一次次摇头,他们更想知道答案了,我就顺势告诉他们,这是为了防滑,如果你的鞋子底部被磨损得很厉害,下雨天下雪天就很容易摔跤。然后再讨论穿“暴走鞋”的问题,这时候他们已经明白穿这种鞋容易摔跤,不安全。不用我多说,那些以前穿“暴走鞋”的学生第二天都换上了普通的运动鞋。
没有哪个班主任希望成为学生讨厌的老师,我们都在努力成为学生喜欢的老师。
不吝赞美。我在班上从不吝啬对孩子的赞美。性格内向的学生偶尔举手回答问题后我会表扬他“你真勇敢”;调皮捣蛋的孩子在做了一件好事我会说“你真乖,你真棒!”
称呼学生的昵称。除了正式的名字外,孩子们都会有一个昵称。我在课堂之外也这样喊他们的昵称,拉近彼此的距离,让学生觉得老师也是可以像亲人、朋友一样亲切的。
记录学生成长的点滴。孩子们在学习、运动、午休、社会实践时,我都会举起自己的手机为他们留下成长的回忆,每当我举起手机时,孩子都会围过来,争着抢着让我为他们拍照,家长也经常在班级群里请求我多为孩子们拍拍照。
我相信,只要抓住班主任管理的“吉祥三宝”,我们就会将工作做成艺术,收获工作的乐趣。
(作者单位:武汉市光谷第三小学)