班主任管理的“吉祥三宝”

● 胡林霞

班主任管理的“吉祥三宝”

● 胡林霞

曾在班级做过这样一个问卷调查：“在你们的心目中，老师和十二生肖中的哪种动物最像？”孩子们讨论得很热烈，结果，老虎、牛、羊票数最高。我不想做老虎，让学生害怕我；也不想做羊，让学生牵着我的鼻子走；更不想做老牛，只知埋头苦干。

个人认为班主任这个职业应该包含以上三种动物的特性，姑且称之为班级管理的“吉祥三宝”。

班主任要树“虎威”

向“前任”取经。比如午餐这块，是学习王美意老师，派专人打饭打菜，由各组组长将饭菜分发给组员。教师省心，学生方便，教室秩序井然。大课间做完操回教室时，我们班女生的队伍总是先进入教室，然后才是男生。我觉得何军老师的这个方法很好，既避免了学生蜂拥而入教室的安全问题，也培养了男生的绅士风度。诸如此类的好方法我就会在班上沿用。

向家长“借力”。我们班实行百分制，我会将一周孩子们在校的表现制成“电子刊”，反馈给家长。比如万快快同学一周因没有佩戴红领巾，没穿校服扣了五分，我就会在旁边写道“您的孩子在纪律方面还需要加强，希望他能成为自己能管好自己的小小男子汉”。这样做孩子们不会存在侥幸心理，家长也知道孩子在学校存在这方面的问题，自然会注意，会管教。

班规护航。我将班级作为一个小公司在经营，也就是现在流行的说法“班级企业化管理”。有级别管理，上一级给下一级打分，班长由班主任打分，为了避免不公平操作，每天的分数公开，任何人都可以查阅，全班互相监督。除此之外，还有细化规则，量化管理等，每名学生都明确了自己的职责。

班主任要有“牛劲”

“牛劲”，不是指低着头默默干活，而是要有技巧地做。

巧用家校联系手册。家校联系手册是家校沟通的桥梁。但是，有些优秀学生的家长觉得孩子在校在家表现都不错，手册作用不大；有些学困生的家长则觉得没面子，孩子肯定表现不好，写来写去就那几句。怎样做才能改变这种状况？我们都有过这样的经历：给朋友发短信，自然期待能收到朋友的回信。那为什么家长给我回复后我就没回信了？所以我在家长意见旁边都会写上我看到后的回复，让家长也知道我是认真看了他们的意见并采取行动了的。

把枯燥的说教变生动。有一段时间，我们班有几个调皮的男生穿“暴走鞋”来上学，存在很大的安全隐患。他们热情很高，如果这时候跟他们说“不准穿暴走鞋”，估计收效不大，说不定还会适得其反。那我就换个方法，放一张鞋底的图片给学生们看，问他们：“大家知道鞋子底部凸起的线条有什么作用吗？”孩子们回答很积极，但都不正确。看着我一次次摇头，他们更想知道答案了，我就顺势告诉他们，这是为了防滑，如果你的鞋子底部被磨损得很厉害，下雨天下雪天就很容易摔跤。然后再讨论穿“暴走鞋”的问题，这时候他们已经明白穿这种鞋容易摔跤，不安全。不用我多说，那些以前穿“暴走鞋”的学生第二天都换上了普通的运动鞋。

班主任要做人见人爱的“喜羊羊”

没有哪个班主任希望成为学生讨厌的老师，我们都在努力成为学生喜欢的老师。

不吝赞美。我在班上从不吝啬对孩子的赞美。性格内向的学生偶尔举手回答问题后我会表扬他“你真勇敢”；调皮捣蛋的孩子在做了一件好事我会说“你真乖，你真棒！”

称呼学生的昵称。除了正式的名字外，孩子们都会有一个昵称。我在课堂之外也这样喊他们的昵称，拉近彼此的距离，让学生觉得老师也是可以像亲人、朋友一样亲切的。

记录学生成长的点滴。孩子们在学习、运动、午休、社会实践时，我都会举起自己的手机为他们留下成长的回忆，每当我举起手机时，孩子都会围过来，争着抢着让我为他们拍照，家长也经常在班级群里请求我多为孩子们拍拍照。

我相信，只要抓住班主任管理的“吉祥三宝”，我们就会将工作做成艺术，收获工作的乐趣。

（作者单位：武汉市光谷第三小学）