特色班级管理工作点滴谈

彭正宏

【关键词】 特色班级;集体;活动;运动;健康

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）04—0025—01

一个孩子的成长，老师的职责是伴随成长，“伴随”是一种尊重。特色班级管理通过在集体中学会快乐、活动中创造快乐、呵护纯真的童心、珍藏快乐的岁月、多元评价等做法尊重孩子，伴随孩子成长，和孩子们一起放飞希望，让快乐漾满心田，让快乐充溢着童年的每一个角落。本文谈谈对特色班级管理浅见。

一、集体中学会快乐

1.幸福成长的“家园”。在良好的校园文化熏陶下，必须要重视班级文化建设。作为班主任希望学生健康、善良，有自己创造快乐的能力，因此班级命名为“师生欢乐园”。即营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了温馨的家一样。班级口号：我健康我快乐我阳光。班级名言：小胜在智 大胜在德。班级格言：班级的事，事事有人做;班级的人，时时有事做。班级目标：做最好的自己，让人们因我的存在而感到幸福。别出心裁地班级文化营造出浓浓的书香氛围，在校内外具有示范作用和引领作用。每当集体获奖或受到表扬时必须欢呼，激情会爬上每个孩子的脸庞，幸福会在此刻尽情挥洒，而他们的干劲又会成倍增长，给班级带来新的荣誉和骄傲。

2.快乐心灵的小溪。学校每个班都有六七十人。面对如此庞大的班额，个别谈心常常无暇顾及。我设计了“悄悄话交流本”，里面记录着班里发生的大大小小的事，虽然不能亲耳聆听孩子们的心里话，但“悄悄话交流本”让师生间有了心灵之约，给了他们畅所欲言的时空。 每天课余闲暇时，细细地阅读这些稚嫩的心灵，心中常常泛起莫名的喜悦。每当提笔给孩子们回复的时候，心中的快乐无法言表。因为，在这些小小的倾诉中，我听到了花开的声音，看到了拔节的身影。当我看到孩子们接到回信时那闪亮的眼睛时，我的快乐总和孩子们一起轻舞飞扬。悄悄话交流本已成为师生心灵交流的小溪，成为我们共同的真爱，它像一面镜子，照出了一个个真实的自我成长的足迹;它又像一座桥梁，沟通学生与教师的心;它也像一位无声的老师，提高学生的写作水平，学生的作文陆续发表在各类报刊杂志上;它更像温馨的家园，让学生快乐地成长，让我尽情享受。

二、活动中创造快乐

低年级的孩子活泼好动，思维形象强烈 ，丰富多彩的活动，使孩子学会做人，学会做事。“红领巾互助角”让孩子们有了互帮互助的意识，遇到困难，争相帮忙。“红领巾劳动角”书柜、清洁柜的管理让孩子们多了一份责任心。“红领巾绿化角”照顾窗台上的花花草草，教室里添了几许绿色，同学间多了更多春意。“红领巾学习角”展示优秀作品，激励快乐学习。“找幸福”要求每位同学观察生活、发现幸福、找到幸福。午间十分钟“幸福时刻”，分享幸福。渐渐地，孩子们拥有了一颗感恩之心。人与人之间建起一条心灵的绿色通道。提出“我运动我健康我快乐”的口号。首先，从见效最大的跳绳抓起。其次，每天早上做《中华传统经络养生保健操》，不仅增强了孩子们的体质，还增强了班级的凝聚力，把课余休息变成有益的体育锻炼，可谓一举数得。

三、呵护纯真的童心

让教育充满人性，一个很重要的方面，就是细心地呵护孩子晶莹透亮的童心，捍卫孩子的童趣，让他们保持那一尘不染的童真。孩子的心中本来就有一盏善良的灯，教育者的任务是给这盏灯源源不断地注入燃油。苏霍姆林斯基有句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”而在这一个个“完整的世界”里，充满着精彩的故事。真正优秀的教师能读懂孩子的故事，还能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。善良从欣赏开始，我引导孩子在日常生活中学会欣赏别人，把每天发生的事编成故事。给予学生尊严与呵护，当孩子互相欣赏的时候，眼中看到的都是美好。

四、珍藏快乐的岁月

每一秒钟，我们的生命都在流淌，我们常常匆匆赶路，却把许多美好的生命风景遗忘在身后。如果我们能够让孩子随时记下生命开花的一个个美丽瞬间，他们的人性会更加芬芳。《成长记录册》、习作集《学海拾贝》、音象光盘《师生欢乐园》，其中的每一个字，每一句话，每一幅插图，每一件饰品，每一个典故，无不见证着孩子们的快乐成长，每一个节目都将成为孩子们永远温馨的记忆。

五、向快乐之巅出发

一个没有评价的班级是不能走很远的。家庭教育是学校教育的基础和补充，作为一名班主任必须协调家庭、学校、社会，形成教育合力。就这样，年年月月，利用多元评价我和这些稚龄学子交流着快乐，分享着喜悦，看着他们幸福地飞出自己的视线。教育原本是一种享受，把快乐带给孩子，我们的世界才会有无法逾越的精彩瞬间和不可复制的幸福体验。

编辑：蔡扬宗