在数学教学中培养学生的参与意识

刘建强

【关键词】 课堂教学;参与意识;实践活动;氛围;方法

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015） 04—0099—01

新课标实施要求课堂教学必须改变旧的教学模式，因而学生的学习方式也必须进行相应的改变，数学教学应注重引导学生动手实践、自主探索与合作交流。学生在观察、实验、猜想、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，要提高教学效果，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章，加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的参与质量，培养学生的参与能力。

一、激励学习动机，提高学生的参与热情

通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关因素。在诸多的因素中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极主动，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，可以向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华，使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解有理数时，介绍中国是世界上最早使用负数的国家，使学生了解数的产生和发展历史，从而产生民族自豪感，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。

教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切。提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定、组织竞赛、设置愉快情景等，都能使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦，坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。

二、重视实践活动，增加学生的参与机会

通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全過程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。新课标设计了大量便于学生操作的内容。如通过用量角器度量、裁剪、叠合等方法探索两直线平行的条件等，动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用熟悉的语言、符号进行表达与交流，由直观水平向抽象水平转化。

三、营造学习氛围，提高学生的参与质量

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量，便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有强大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

四、改进学习方法，提高学生的参与效率

通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程，在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如，学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，对自己的学习过程进行反思，进而提高学生的参与能力。

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。

编辑：蔡扬宗