大学英语课堂导入活动中的教师话语分析

徐艳玲，朱殿勇，洪刚

（哈尔滨工程大学，哈尔滨150001）

大学英语课堂导入活动中的教师话语分析

（哈尔滨工程大学，哈尔滨150001）

本文通过定量定性的分析方法对大学英语课堂导入活动中的教师话语、导入方式等特点进行归纳和分析。

英语课堂导入；教师活动；教师话语

1 课堂导入

导入是教师讲授知识之前进行的一种热身活动，课堂导入以教师的教学内容为基础，以适当的导入方法来吸引学生注意力的过程，最终目的是为了最大程度地提高学生的求知欲，为下一步在课堂上传授知识奠定基础。

2 教师话语分析

教师话语分为狭义和广义两种，狭义的教师话语是指教师在教学过程中，在课堂上实际产生的话语；广义上的教师话语是指教师的板书、学生的课堂作业，等等。

3 英语课堂导入活动中教师话语研究设计

3.1 研究目标

第一，教师和学生的话语量。了解教师的话语量在教学中所占的比重有多少，学生的话语量在教学中所占的比重有多少。第二，教师对学生提出问题的类型。第三，导入的方式。是采取讲故事的形式导入，还是采取提问的形式导入，等等。

3.2 研究对象

本次所研究的对象选择了哈尔滨工程大学国际学院10名英语教师，其中5名男教师，5名女教师，这10名英语教师的年龄、教学年龄和职称都不相同，这样，可以保证本次研究的客观、公正、公平。

3.3 研究设计

3.3.1 自然调查法

课堂研究经常采用的方法有行动研究（action research）、自然调查（naturalistic inquiry）、实验研究（experimental study）等等，本文主要研究的是教师话语的特点，并不深入探究整个研究的前后关系，所以，本文采用了自然调查法对教师的话语进行了分析。

3.3.2 教学过程录音

在英语教学过程中，要对整个教学过程进行录音处理。在做这项工作之前，由于没有事先选择要观察的具体课堂活动，也没有对学生的学习活动进行主观预测，因此，可以公正地考察教师在课堂环境下的真实话语。

3.3.3 录音转写

将接受测试的教师的课堂录影用人工抄录方式将其转换为文字形式，教师在课堂出现的停顿、插话、等待，或是采用没有实际意义的语气词时，这部分内容所占的时间可算在其他活动中。

3.3.4 访谈

在对10位英语教师的课堂进行完录音转写之后，对其进行开放式的访谈。

4 研究结果与讨论

4.1 教师话语量

根据录音结果，对教师和学生的话语所占实践以及在一节课（这里指的是50分钟的小节课）中所占的比例进行了统计分析。从结果来看，传统的以英语教师为主体的英语课堂，英语教师所占的时间大概在70%～80%，而以学生为主体的大学英语课堂，教师所占的时间在15%～30%。由此可见，很多英语教师都会意识到平衡课堂话语权的重要性。

4.2 导入方式

在我国的英语教学中，导入的方式一般可分为以下几种：第一种是比较式导入。这种导入方式是通过教师列举出本节课相似的两种或者两种以上的例子来让学生进行比较，通过比较来确定教师想要学生表达的主题，从而引入本节所学的课程。第二种是入场的生活话题导入。这种导入方式比较自然，生活中的话题对学生们来说，都是有所了解的，学生对此也不会感到陌生，目前这种导入方式是最普遍的一种教师导入课程方式。第三种导入方式是疑问导入，教师通过在课堂上对学生提出问题，让学生找出解决问题的方案。第四种导入方式是联系时事导入，这一类导入和我们提到的日常生活导入有所不同，联系时事导入主要是教师通过联系近期发生的或是发生不久但是影响极大的事情来引入课程学习的内容。

通过对10位大学英语教师的课堂观察，我们发现，目前大学英语教师都不会只采取一种导入方式，他们会根据英语学习内容的不同而设置不同的导入方式，这些导入方式会使整个教学过程更加的立体化、形象化，使学生们对英语的学习思路更加清晰，有利于学生英语水平的提升。

5 结语

本文通过分析10位大学英语教师的课堂话语材料，对大学英语课堂中导入环节进行了适当分析。通过分析发现，教师都会注意课堂中话语权的平衡问题，会给学生一定的时间，让其发挥自身的主观能动性，并对英语学习的主题发表出自己的观点和看法，需要注意的是，整节课程的时间是有限的，英语教师要紧紧抓住课堂中的有效时间，只有真正的有效话语，才是提高教学水平的关键，还要注意导入的时间以及导入的方式不要过于死板，要根据实际情况，对导入的方式进行重新设计，只有这样，才能不断提高大学英语教师的整体教学质量。

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Analysis of teacher talk in College English Class Introduction Activities

XUYan-ling,ZHUDian-yong,SI Hong-gang,
(Harbin EngineeringUniversity,Harbin 150001,China)

This paper summarizes and analyzes the characteristics of teacher talk and import in the classroom teaching of College English by quantitative and qualitative analysis method.

English class introduction;Teacher activities;Teacher talk

H319

B

1674-8646（2015）08-0127-01

2015-05-09

2014哈尔滨工程大学教学改革研究项目。“大学英语优质课堂课前导入活动策略研究”（JG2014BYB42）