高校职业指导现状及对策探究

武家磊,吴旭东,王春燕

(江苏建康职业学院学生工作处, 南京210036)

高校职业指导现状及对策探究

武家磊,吴旭东,王春燕

(江苏建康职业学院学生工作处, 南京210036)

随着市场竞争的日趋激烈,就业形势日益严峻,大学生就业工作引起了广泛重视,对于职业指导的要求也越来越高,全面开展和推进职业指导工作势在必行;阐释了职业指导概念和分类,对开展职业指导的作用和重要性作以论述,对高校职业指导工作中存在的问题作以分析,并围绕新形势下高校如何开展大学生职业指导工作进行了探讨。

职业指导; 就业; 高校; 大学生

新世纪以来,我国高等教育实现了跨越式发展,进入大众化阶段,随之而来,大学生就业问题日益凸显,逐渐成为全社会关注的焦点问题。高校大学生“就业难”除了“无业可就”的问题外,还大量存在着“有业不就”的现象。究其原因,是大学生就业定位不准确或就业期望值过高。要解决这个问题,高校作为高等教育的主体,不仅要深化教育教学改革,完善人才培养模式,也要强化对大学生的职业指导工作,帮助大学生树立科学的就业观和择业观。

一、高校开展职业指导的重要性

职业指导是指学校、培训咨询机构或职业中介机构,对求职者(或学生)的职业选择、规划及实施提供咨询与指导服务。从主体和对象来看,职业指导可以分为学校职业指导和社会职业指导。我们通常所谈的大学生职业指导即为学校职业指导。

(一)科学的职业指导有助于帮助大学生树立正确的职业观、就业观和择业观

大学期间是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,也是大学生从学校踏入社会开始职场生涯的过渡阶段。科学的职业指导要帮助大学生分析就业环境与形势,掌握就业途径和就业技巧,树立合理的就业期望值。要消除大学生的职业歧视和地域偏见,鼓励大学生参加“三支一扶”、“西北”计划、“苏北”计划,鼓励大学生积极响应国家号召,到基层就业、自主创业和应征入伍,积极利用国家政策,扩大就业选择机会。通过职业指导,引导大学生树立科学的职业观、就业观和择业观,摒弃错误的想法和观念,把握就业机会实现就业。

(二)科学的职业指导有助于帮助大学生提高综合素质和就业能力

大学生具备科学的职业观和就业观,并不意味着就可以实现高质量就业的目标。大学生自身还要具备较高的综合素质和较强的就业能力。通过开展职业指导,可以帮助大学生制定自己的职业生涯规划,确定自己的职业目标与发展方向,根据自身情况制定可行的方案、策略并付诸实践,有针对性地提高自己的综合素质与就业能力。另外,职业指导可以使大学生掌握求职技巧,这在很大程度上也影响着学生能否成功就业。因此要从求职信的撰写,简历的制作,自我推荐方式,面试技巧等方面对大学生进行职业指导。帮助学生根据自身实际情况,分析自己的优势与劣势,采用适合自己的求职方法和技巧,从而实现自己的职业目标。

(三)科学的职业指导有助于帮助大学生了解就业政策和信息

大学生职业指导的重要内容还包括就业政策的指导和就业信息的传达。职业指导有助于大学生了解国家相关政策和学校相关规定,在就业择业过程中能够享受国家的优惠政策、维护自身的权益;还能够引导大学生既要考虑市场需求,又要结合个人实际,有针对性地选择职业,走出择业“误区”。我国高校毕业生就业工作运行机制不健全,毕业生和用人单位之间的信息沟通不畅。开展职业指导,一方面可以联系用人单位,收集用人单位对岗位需求情况及招聘条件要求等,为毕业生提供实时的招聘信息;另一方面,高校可以把学生的在校表现、学习成绩及奖惩情况等提供给用人单位,并向用人单位推荐合适人选,实现大学生顺利就业。

二、高校职业指导工作的现状

职业指导工作在高校中开展实施已经有较长一段时间,一定程度上起到了指导学生择业、就业的作用,逐渐成为高校学生工作中的一个有机组成部分。但不容否认,目前高校职业指导工作还存在一些问题。

(一)职业指导理论基础薄弱,缺乏系统的课程体系

职业指导课程起步较晚,纳入到教学计划里也只是近些年的事。各高校对于职业指导课程的重视程度也不尽相同。有许多高校至今尚未把职业指导课设置为必修课。而有的学校虽然也把职业指导课程纳为必修课,但课程多安排在最后一个学期或学年,而不是贯穿于大学生在校学习的各个阶段,这样不利于根据大学生各不同阶段特点进行分段式职业指导,收效大打折扣。更重要的是,职业指导课程没有建立统一有效的课程标准和评价体系,课程设置离规范化相去甚远。而且职业指导的方式缺乏吸引力,多为课堂讲授,案例教学和模拟训练不多,学生参与的积极性明显不高。此外,职业指导理论研究明显薄弱,缺乏一定的理论研究成果。

(二)师资力量薄弱,专业性无法保障,队伍不稳定

高校职业指导队伍多是由就业专职人员或辅导员组成,专业背景复杂多样,却很少是职业指导相关专业出身,系统学习过职业指导相关知识的老师少之又少,职业指导人员日常从事的工作,对他们来说是陌生而又困难的。而院系层面,从事职业指导工作的也并非专职职业指导教师,多为辅导员兼任。辅导员日常肩负学生管理的一线工作,很少有时间和精力完成职业指导的课程任务和具体工作。并且部分高校辅导员系列不够明晰,辅导员队伍定位含糊不清,其岗位流动过于频繁,这会导致职业指导工作由于缺乏连续性和经验积累而很难收到实效。更重要的是,高校缺乏有效的职业指导队伍激励机制,没有为职业指导人员指明未来的发展方向,这也会影响到职业指导工作的开展。

(三)职业指导多留于形式,没有起到应有作用

职业指导课程的设置是为了指导、促进大学生就业。但并不是说有了课程就一定能达到理想的效果。有许多高校也将职业指导课程设为必修课,但在实际操作过程中,却使得课程设置形同虚设,老师是例行公事,学生也是走马观花。职业指导课程多留于形式,没有起到应有的指导作用。

三、高校加强职业指导的具体措施

(一)完善职业指导课程体系建设,加强理论研究

基于职业指导工作对于促进大学生就业、缓解就业压力的重要作用,务必把职业指导课程当作重要的必修课程列入学校的教育教学计划里,建立一套完整的职业指导课程标准和评价体系。并且将职业指导课程合理安排在大学的不同阶段,根据学生在不同阶段的不同心理和个性特征安排相应的内容。刚入学要注重专业认识和专业思想教育,开启大学生职业生涯的规划,中期要注重加强职业认识,开始进行职业生涯规划并要根据情况进行职业生涯规划的改进及调整,毕业前则要注重政策法规的学习、职业的选择、求职就业技巧的学习等等。

在完善职业指导课程的同时,也要结合职业指导实践加强职业指导理论的研究,以提升职业指导的理论水平,进而用理论反过来指导实践。在开展研究时,要考虑到院校、学科、专业间的差异性,使研究成果更有针对性和实用价值,更好地指导职业指导工作的开展。

(二)加快专职职业指导教师队伍建设

职业指导教师属于高校专业教师队伍,作为专业教师应具备的专业精神、专业知识、专业技能等方面,职业指导教师也应该都具备。这就要求高校要重视专职职业指导教师队伍建设,制定相关制度,加大投入,做好制度和资金保障。从而实现以科学的职业指导理论为基础,依托专业化的职业指导课程,打造一支专业化、职业化、专家化的职业指导队伍,对学生进行系统、专业的职业指导。

(三)丰富职业指导形式

职业指导工作是一项系统工程。高校开展职业指导工作要涵盖方方面面,不仅仅是简单的应聘辅导,也不仅仅是教学生如何制作简历、如何面试。而是要构建全程职业指导服务体系,从学生入学到学生就业,包括就业政策的宣传和解析、职业生涯规划的指导、个人简历的制作、就业能力的培养、求职技巧的培训、就业心理的辅导等等。

在职业指导方式上除现有的课程教学外,还应该创新、丰富职业指导的形式。要充分尊重学生的个体差异,具体问题具体分析,做到因材施教;要理论联系实际,开展模拟招聘会、简历制作大赛、自我推销大赛等,既调动了学生的积极性,也将知识和技能在比赛中教授给了他们。

另外,正如美国心理学家加德纳所指出的,“人具有多元智能,每个人的智能都有其独特的个性、差异性以及职业倾向性”。因此在职业指导过程中,应关注和关心大学生的心理状况,借助心理测量工具了解大学生的求知心理,做好大学生的心理辅导和调试。

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G647

A

1671-4733(2015)01-0052-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.01.015

2015-01-21

江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“江苏卫生类高职大学生就业能力现状分析及对策研究”(项目编号:2013SJBFDY018);江苏省2013年度教育科学“十二五”规划重点课题“江苏高职教育产出与劳动力市场需求协调发展研究”(项目编号:B-a/2013/03/015)

武家磊(1987-),男,江苏邳州人,讲师,硕士,从事就业指导工作,电话:13912961957。