网络时代下旅游管理专业“慕课”式课程教学实施途径浅析

“慕课”，是英文单词MOOC的音译，即指“指大规模网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享与协作精神的个人或组织发布的、散布于互联网上的开放课程。” [1]慕课实质就是一种利用互联网和终端媒介的在线课程开发模式，与以往传统教学模式相比，具有大规模、开放性和不受地点限制等诸多特点。“慕课”这一模式的兴起给传统教学模式带来了机遇与挑战，自产生后便风靡全球，我国许多知名大学也纷纷加入其中，且在广泛关注和热门的课程领域展现了一定的优势与成效。对于旅游管理专业来讲，如何利用“慕课”的优势，与传统教学模式相结合，更好地将其融入教学和学习之中，不管对于老师，还是对于学生来讲，都是一件积极而有意义的事情。

一、“慕课”兴起的背景与特点分析

互联网的飞速发展，网络时代的来临催生了“慕课”这种利用互联网和终端媒介的在线课程开发模式。“慕课”，也称MOOC，是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任和国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合在2008年提出来的。自在北美成功运用后便风靡全球，最高的一次记录是在2011年秋，斯坦福大学运用“慕课”开了一门《人工智能导论》的免费课程，吸引了来自世界各地的16万人注册学习。究其原因，是由于“慕课”本身的特点决定了它的成功。

（一）开放性

传统的课程模式由于受地域、时间、学校等各因素的制约，导致了其带有一定的封闭性。“慕课”则颠覆了这一限制，只要你会上网，只要你肯学习，不管是任何人，只需要进入学习平台，注册账号，便可以选择自己喜欢的课程进行学习。

（二）不受地域限制

传统的课程模式只能在固定的场所进行，受地域的限制。而“慕课”这一课程模式则打破了这一限制，不管你在任何地方，只要你有一台电脑，可以连接互联网，那么你就可以利用“慕课”这一模式进行学习。

（三）大规模性

“慕课”这一课程模式最大的特点之一是可以大规模的学习，在2011年秋，斯坦福大学所开的《人工智能导论》免费课程，就吸引了来自世界各地的16万人注册学习。

（四）互动性强

“慕课”并不是单一的老师借助网络平台授课，而学生听课，它同时也强调学习者之间交互学习，不仅可以在课堂上与老师进行研讨，也可以与世界各地的学者进行相互学习。

二、网络时代下“慕课”带来的传统教学模式的变革与不足分析

2013年，“慕课”浪潮席卷中国，被认为是“印刷术发明以来教育最大的革新”，此年被称为中国的“慕课元年”。 [2]“慕课”以其独有的特点给我国传统教学模式带来了深刻的变革，但也存在着一些不足。

（一）“慕课”给我国传统教学模式带来的变革

1.从以老师为主体的地位向学生占有学习的主动权转变

传统的教学模式注重的是老师的教，学生的学，学习的主要主体在于老师的教学。而“慕课”这一模式的出现，使得学习的主体地位由老师向学生转变，学生的学习大部分以自己的兴趣作为出发点，自主地选择自己喜欢的课程进行听课。

2.有利于学生进行更广泛地学习与交流

传统教学模式的互动只是课堂上老师与学生的互动，课下的师生互动相对较少，学生与学生之间的互动也不多。而借助“慕课”这一模式，教学之间的互动变得更为容易和频繁，且可以与世界各地的学者进行交流与探讨，极大地拓宽了教学以及学生之间的交流面。

3.“慕课”使教与学更好地结合在一起

传统的教学课程可能会涉及到学生不感兴趣，导致学生既浪费时间，老师上课的成效不高。而建立在“慕课”基础上的教与学可以让学生更加专注地去学习，老师上课的成效也会大大增加。

（二）“慕课”课程学习模式的不足分析

1.学习的自主性无法得到充分保障

由于“慕课”式教学的前提是建立在学生的兴趣之上，所以如果一门课程这个学生不喜欢但是又不得不上，就会导致这部分学生学习的自主性无法保障。

2.老师与学生之间的互动性效果成疑

虽然“慕课”式教学有利于学生与老师之间、学生与学生之间的交互交流，但是面对大规模的学生，老师势必会“心有余而力不足”。

3.学生对于知识掌握程度的较低

“慕课”式教学并不像网络公开课那样可以重复观看，也不像传统上课模式那样具体化，结果造成学生通过“慕课”式学习就会导致对于知识掌握程度会比较低。

三、网络时代下“慕课”式教学融入旅游管理专业课程的途径浅析

旅游管理专业是一个应用性较强的专业，它集理论性与实践性于一体，对学生的知识面掌握的要求较高，不仅要求学生掌握相关的专业知识，对一些边缘、交叉性学科的掌握也有一定要求，比如，对基础的美学、心理学、营销学、管理学等都有要求，甚至要求学生具有一定的社会学、经济学、地理学的知识修养。 [3]目前，旅游管理专业的教学模式还基本停留在“老师教，学生听”的阶段，传统的授课方式不仅很难提起学生的兴趣，更不用说课后的互动和成效了。“慕课”的出现，可以很好地解决这一现象，笔者认为，可以从以下三方面努力：

（一）教师的重视与推广

作为旅游管理专业的老师，首先要先接纳并学习“慕课”这一课程学习模式。其次应不断借助这一模式提高自身的知识与教学能力，可以搜集全球关于旅游管理相关的课程，自己先当“学生”，学习国内外一流教师的上课模式和先进理念，然后运用到平时的课程教学中来。当然，老师也可以直接向学生进行推广，让学生通过“慕课”去选择自己感兴趣的课程。

（二）将一部分成熟的专业精品课程适当地采用“慕课”式教学

因为旅游管理专业属于应用性较强的学科，涉及多领域和多学科知识，而这些知识大多是旅游管理专业老师多欠缺的。笔者认为旅游管理专业教师可以根据教学需要组建相应的教学团队针对本专业精品课程实行“慕课”式教学。开展“慕课”教学的前提是必须先要进行科学合理的网络课程设计及维护平台，保证所有学习者都能够进行互动式学习。因此最好的做法是，慕课教学团队充分了解学生的学习需求情况之后，先在本校的校内网开展本门课程的　“慕课”式教学，如果试行的比较成功，再向外界的全体学习者开放。

（三）加强“课上课下”的互动与交流

笔者认为“慕课”式教学模式对于加强旅游管理专业“课上课下”的互动交流十分有益。由于“慕课”这一模式不受地域限制，一方面可以加强老师“课下”，也就是在家或者是出差中与学生的交流；另一方面，学生可以就某一知点与国内外的学者甚至是一流的专家进行交流互动。对于学生掌握更深、更全面的知识大有好处。

四、结语

“慕课”式教学模式的出现对于传统教学模式而言造成了一定的冲击，如果广大教育者能够抓住机遇，利用好这一模式，使之融合进传统教学，那么对于教与学而言都将一件积极而有意义的事情。对于旅游管理专业而言，更要把握好这一机遇，积极探索与创新。但同时要兼顾“慕课”这一模式的不足，“扬长”的同时要注意“避短”，使其真正为旅游管理专业教学服务。