大学生思想政治理论课“三位一体”实践教学模式的构建

大学生思想政治理论课“三位一体”实践教学模式的构建

曾学清

（湖南工程职业技术学院建筑工程系，湖南长沙410151）

摘要：对于注重培养大学生实践操作技能的高职院校来说，落实和开展思想政治理论课是实施素质教育必不可少的内容，对促进现代高职大学生树立正确的人生观和价值，帮助其实现人生价值具有重大作用，文章首先阐述了在高职教育体系下，思想政治教育工作的重要性，并就如何构建高职院校思想政治理论课“三位一体”实践教学模式进行了分析探讨。

关键词：高职院校；思想政治理论课；“三位一体”；实践教学

2014年6月23日，全国职业教育工作会议在京召开，国家主席习近平同志作出重要指示：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。”①高职院校办学的特殊性是现代高等教育体制的有效补充，肩负了培养专业技能型人才的使命，但是在正常的教学的过程中，大学生思想政治理论课同样重要，高校思想政治理论课教师必须要利用马克思主义理论和社会主义核心观来改造高职大学生的精神世界，并与专业课程相互协作，构建新型“三位一体”实践教学模式，为大学生成长成才助一臂之力。

一、高职院校思想政治教育工作的重要性

伴随着社会经济的发展，人才市场竞争日趋激烈，并呈现出多元化的趋势，尤其是对于高级人才的需求量不断上升。高等职业教育不同于中等职业教育，同时与高等教育之间同样存在巨大的差异。从人才培养的模式来看，高等职业教育具有“产学研”模式、订单模式、就业导向模式等。这与高等教育以学科为中心的教育模式无疑存在一定的优越性，这样的育人模式能够能够有效的提升学生的实践能力，彰显出高职教育的特色与优势，并且推动教学内容与教学方法的改革。但是，高职教育重点强调培育人的实践技能，却在一定程度上忽视了学生持续发展能力的培养，淡化了高职教育全面育人的功能。

当今中国企业越来越重视人才的实际操作技能，而这种被简化为培养实际操作技能劳动者的高职教育，难以适应新时期知识经济时代的发展需求。若高职教育只是瞄准一线操作技能人员的巨大市场，仅仅满足缓解社会就业压力，而不考虑学生的就业持续能力培养和终身职业发展，不实施全面的育人功能，就会难以让学生感受到实现自我潜能的社会价值，将育人重点放在实践能力培养，忽视大学生身心健康教育的不平衡育人方式，这样的高职教育难以对抗中国社会的扭曲人才观，难以得到社会的认可。要清楚，高职教育不是简简单单的就业培训班，作为全面实施育人的学校，首先应该构建大学生健全的人格和健康心理的实用人才，并不是只会埋头做事的“工具人”。所以，高职大学生思想政治教育在人才培养上能够起到非常关键的作用，秉承“德技共举、知行合一”的全面教育理念，德育是高职大学生思想政治教育环节极为重要的内容。

二、“三位一体”实践教学模式的内容和做法

（一）思想政治理论课与专业学习相结合

将学习与具体的生产劳动结合起来是新时期高职教育发展的重要趋向，依托工学结合实践教学模式，来带动专业课程教学改革和建设。在当前人才市场竞争越来越激烈的背景下，高职院校在育人的过程中应该注重实现教学过程的实践性、开放性以及职业性。在开展高职思想政治理论课实践教学的过程中应该结合高职教育的特点，立足于培养学生的职业能力和专业思想，通过整合专业实训的优势，实现专业课教学和思想政治理论课教学的双赢。

根据学校自身的教学安排，应该每个学期定期组织学生到校外实训基地进行一段时间的认知见习或者定岗实习，校外实践学习不同于课堂教学，可以利用这个过程对学生的世界观、人生观、价值观进行引导和教育。对于学校思政部来说，应该积极在实习前做好教学设计、科学选题，针对学生的专业特点和工作岗位不仅仅可以对专业技术提出问题，同时还可以引发思想政治方面的思考，如可以设置针对于一线生产技术人员，如何对自身的职业生涯进行规划设计等。学生在经过认真思考和实践学习之后，不仅仅能够对自身所学的专业有具体的认识，同时还能收获思想政治教育效果。

（二）思想政治理论课与社会实践活动相结合

学校社会实践活动形式种类非常多，将思想政治理论课与社会实践结合的过程中，必须要关注以下两点内容。

1.更新观念，鼓励教师参与到社会实践活动当中。高职思想政治理论课教师在开展教学的过程中，主要考虑到两个方面的问题，一是不断发展变化的国内外形势和马克思主义理论的实践，二是思想越来越开放、越来越活跃的的大学生，对外界新鲜事物接受能力较强。这两方面的问题都给教师教学带来了巨大的压力。高职思想政治理论课教师必须要“立足校园，心系天下”，首先对自身的要求要高，能够具备较好的政

治觉悟，及时把握国内外发展的趋势，在开展教学的过程中认真贯彻社会主义核心价值观。同时为了提升教师指导开展实践活动的能力，首先自身应该勇于实践，经常性的加入到社会实践活动，掌握最新动态，使得思想政治理论课寓于社会实践活动中富有深度和内涵。

2.组织学生参加有益的社会实践活动。思想政治理论课课堂讲授的方式枯燥乏味，很难取得有效的教学效果，但是穿插组织开展社会实践教学活动则能够得到有效改善。在开展实践活动的过程中，应该以学生为中心，教师积极做好指导工作，引导课题与社会实践实现有机结合，在各类实践活动的过程中让学生更加了解社会。如在进行《思想道德修养与法律基础》课教学过程中，可以设置农民工收入现状调查实践活动，利用暑假假期让学生深入社会，广泛调查和了解在社会经济发展的过程中，劳动者维护权利和履行义务的现状，意义重大。

（三）思想政治理论课与校园实践活动相结合

校园是学生生活和学习的重要场所，在校园内开展实践活动同样可以丰富多彩，对于思想政治教育部门来说，应该积极利用好校园社会实践活动这一有效平台，积极开展思想政治教学活动，让学生能够在这样轻松、开放、愉悦的环境中，深刻理解思想政治教育的精神内涵，进而转化为坚定的理想与信念。如为了给大学生搭建展示自己的平台，学校思政部联合相关学生工作部门开展例如大学生校园文化艺术节等活动，通过积极开展各类校内实践活动来搭建施展大学生才华的舞台，能够有效升华校园的育人环境，同时在共同参与的活动中有利于培养学生的参与意识和团队意识；又如可以结合团干培训、党校学习班等形式加强对大学生马克思主义理论的学习，提高大学生的思想内涵和深度。

三、“三位一体”教学模式实施注意要点

（一）注意思想政治理论课实践教学结合的有效性

对于大多数高职院校而言，思想政治理论课属于公共课程，与专业课程教学内容有所区别，但是两者在教育教学方面存在一定的共同点。首先在培养教学目标方面，不管是思想政治教育还是专业课程，最终的目标是一致的，都是培养德才兼备的社会栋梁人才，实施过程都需要将传统手段与现代手段相结合，并大胆地的进行创新；在教学模式方面，不仅仅要重视理论课，实践教学同样重要，开展教学的过程中都需要将理论教学与实践教学有机结合。所以，在开展教学活动的过程中，思想政治理论课教师必须要加强与专业课程教师的沟通与联系，只有实现了思想政治理论课与专业课程实践教学的高度结合，才能够有效发挥出思想政治理论课的作用，并促进专业课程学习的进步。

（二）注重思想政治教学部门与其它学生工作部门的有效结合

大学生在校内开展各类实践活动必须要得到学校相关部门的支持，开展有益的实践活动对于帮助大学生身心健康发展大有裨益，这是一项系统的工程。思想政治教学部门应该积极与学生工作部门加强合作，构建大学生实践活动保障的有效机制，充分调动起各部门工作的积极性。对于主导实践活动开展的思想政治部门来说，应该根据教学任务和计划来制定有效的活动方案，这个过程中思想政治理论课教师应该全程参与其中，对学生参与过程出现的问题进行指导和纠正，促进完成既定的教学目标。

（三）认真设计组织实践教学活动

实践教学不同于课堂教学，应该在组织设计的过程中注重形式的多样化，涉及的面也应该尽量广泛，尤其是在社会实践与专业实习方面，需要的是走出校园，在社会当中进行学习和实践，更加需要精心计划和组织，才能够收获到好的效果。首先，教师进行实践教学活动设计应该立足于教材，认真选题，高职思想政治理论课教材逻辑性非常严密，设计过程中可以根据教材内容出发，选取有意义、有深度的问题，考察学生对马克思主义基本理论、基本观点的理解和运用，帮助大学生塑造科学的人生观和世界观，促进其身心健康成长。其次，作为指导教学实践活动开展的教师来说，应该积极参与其中，要放低自己的身段和面子，不怕吃苦，深入到学生实践活动中，了解教学实践活动开展的进展以及学生的思想变化，帮助他们解决实实在在的困难，加强思想引导，调整大学生以正确的心态面对社会和工作。最后，在活动开展过程中，教师应该善于发现问题并进行总结，及时反馈。活动结束后，教师应该收集学生的课题材料，其中对于学生参与实践教学活动的不足要及时的向学生反馈。在马克思主义理论和社会主义核心价值观的指导下，研究和制定出改善方案，并在今后教学的过程中加以解决。

（四）改善教学评价考核方式

高职院校传统采用一卷定结果的评价模式在如今看来只是“形式主义”，所取得的弊端也逐渐显现，转变教学评价考核方式已成为了高职思想政治教育教学改革的迫切需要，要将实践教学的的过程性评价纳入其中，因为思想政治理论课单单从一张试卷来看并不能说明太多问题，必须要建立态度、行为和认知能力为一体的综合评价体系。与学生工作相关部门配合，对于学生在校期间的日常表现纳入到思想政治理论课考核中来，考核机制的转变是需要让学生了解到开设思想政治理论课并不是为了完成既定的教学任务，而是在教学的过程中让学生知道如何提高自身的思想觉悟、道德品质。因此，评价考核体系应该能够真实的反映出学生的思想认知程度，最终的考核结果也应该科学，客观。

四、结语

综上所述，高职院校在思想政治理论课教学的过程中，应该大胆改革，勇于实践，积极探索出大学生思想政治理论课教学新模式，将“三位一体”教学模式认真进行贯彻和完善，实实在在的帮助大学生解决实际问题，提高高职院校思想政治教育的实效性。

注释：

①文献资料引自中国共产党新闻网，网址：http://cpc.people.com.cn/n/ 2014/0625/c87228-25196326.html。

参考文献：

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[3]吴德银.高职院校专职辅导员队伍建设现状探析[J].新西部，2010，（12）.

[4]赵发荣，糜红缨.构建工学结合模式下高职思想政治教育新机制[J].常州信息职业技术学院学报，2010，（6）.