新形势下外语类创新型人才培养模式探究

吕威

（牡丹江师范学院西方语言学院，黑龙江牡丹江157011）

新形势下外语类创新型人才培养模式探究

吕威

（牡丹江师范学院西方语言学院，黑龙江牡丹江157011）

高素质的外语人才不仅要精通外语，还要掌握其他专业知识，才能顺利从事国际交流活动。在这种要求下，创新型外语人才的培养就显得尤为重要。

创新型外语人才；人才培养；实践

21世纪在信息时代和知识经济的冲击下，传统的外语教学模式已经不能适应社会主义市场经济的需要，外语专业想要重新夺回专业优势，必须要探索新的教育发展模式。传统的“听、说、读、写、译”这种纯语言技能的工具型外语人才已经不再受到用人单位的青睐，而用人单位对那些英语专业知识扎实、政治素质好、实践能力强的毕业生更为感兴趣。也就是说在新形势下，毕业生单一的外语模式已经不适应未来工作的需要。

1 创新型外语人才培养模式内涵

外语专业人才的培养模式并不是一成不变的，而是要随着社会进步、经济发展，国际形势的变化而做出相应的改变。尤其是在经济全球化方兴未艾，我国的国际交流和贸易日益频繁的21世纪的新形势下，外语人才培养模式的转变更要紧跟时代步伐，一旦发生脱节，就会给外语教学，学生就业，甚至是社会经济带来极其严重的后果。

文秋芳将外语专业培养目标的变化概括为：20世纪80年代末以前的培养目标为高级英语人才，以技能为本的应用型人才；20世纪80年代末提出培养复合型人才，以知识为本的适应性人才；20世纪90年代末开始提出培养创新型英语人才，以人为本的改造性人才。可见，创新型英语人才是在新形势下对外语专业人才培养提出的新标准和新要求。我们必须明确：创新型外语人才的培养并不是一味地推翻之前的复合型外语人才的思想，而是立足于此，并做出进一步的补充和革新，使我国现阶段的外语教学更能契合时代的脉搏，培养出具有综合素质的外语人才。

2 新形势下创新型外语类人才培养的新要求

与时俱进是一切事物保持先进性，立于不败之地的前提。创新型外语人才培养模式正是这种顺应时代要求的必然产物。为此，在这个高科技时代、信息化时代、经济全球化时代的新形势下，外语创新型人才的培养目标应定位在培养宽口径、厚基础的复合型人才上。

2.1 积极转变思想观念是前提

在当今的不少高校中，对于人才培养模式转变的落实并不十分彻底，很多文件成了一纸空文，外语教师早已习惯了传统的讲授式、灌输式教学，采用的是传统的人才输出模式，对复合型人才的培养还有很多盲区，因此无法承担起培养复合型外语人才的重任，更别说培养创新型人才。为此，各大高校应该积极宣传人才培养模式转变的急迫性和重要性，让教师自身先从思想上改变陈旧的观念，并积极探索研究新的、适合当代大学生的科学培养模式。同时，学校应加大对复合型、创新型教师的培养。要想培养出创新型的学生，教师首先必须是复合的、创新的。

2.2 语言类课程与其他专业课程科学的比例设置是关键

外语类人才培养模式的转变已经对外语教学中传统单一的语言教学提出质疑，为了培养宽口径、多渠道的外语人才，很多院校都开始了从“语言文学本色”逐渐过渡到“与其他专业结合的特色”的试验中来，这不仅仅是简单人才培养模式的转变，更是顺应时代发展，符合历史潮流的尝试。为此2000年出版的《高等学校英语专业教学大纲》明确指出：“英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识3种类型。学时比例分别是65%、15%和20%，这样可以让学生的知识结构有一个较明确合理的框架，让课程设置有一个较科学的依据，有利于复合型人才的培养。”2.3 注重培养学生创新素质是核心

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新培养首先要体现在课堂教学中应该采用科学的教学模式，杜绝传统教师的“一言堂”教学行为。其次创新素质的培养还要提倡实用性外语教学。目前，社会对高知识、高技能型的人才需求日益剧增，用人单位录用人才时已从“单一型”转为“复合型”，从“数量型”转为“质量型”。最后，学生创新素质的培养还要有教师正确的引导。

2.4 校企结合，建立配套的实践基地是保障

我们培养的外语类人才主要是通过语言这个载体来交流人文、科技、经济、政治等专业知识，但由于外语类教学的语言特殊性，使得交流实践显得尤为重要，如果少了实践，在我国外语教学中“聋哑”现象问题还是得不到根本的改善。只有大量充分的实践，才能使学生学以致用，真正体现创新型人才的优势与特点。这就要求各大高校积极采用“走出去，请进来”、“校友联盟”、“创业小组”等多种途径来扩大学生的实践机会。

3 结语

创新是一个民族生生不息的灵魂。培养创新型外语类人才不仅是人才培养模式在新形势下的新要求，还是我国在面对经济全球化、世界多元化等复杂形势下的正确决策，更是我国实现中华民族伟大复兴，实现“中国梦”的重要环节。创新型外语类人才培养模式会更好的适应时代气息，培养出更具竞争力的高素质复合型创新外语人才。

［1］文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践［J］.国外外语教学，2002，(04):121．

［2］龙炳文.新世纪创新型外语人才的理念与内涵［J］.改革与战略，2004，(11): 76-77．

［3］吕威.建构主义教学观在英国文学简史课程中的应用［J］.齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)，2011，(01):95-96．

H319

B

1674-8646（2015）09-0135-02

2015-07-11

牡丹江师范学院教改专项项目（2013JGZX0104）；2014年度黑龙江经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）（WY2014052-C）

吕威（1984-），男，硕士，讲师，主要从事英美文学研究。