立足岗位需求创新会计教学模式

邢智芹

（烟台职业学院，山东烟台264670）

立足岗位需求创新会计教学模式

邢智芹

（烟台职业学院，山东烟台264670）

会计工作岗位既要求从业人员有系统的理论基础，又要具备熟练的实践操作技能，对于以岗定教的会计专业而言，需要不断创新教学模式，以培养适应单位岗位需求的人才。本文立足于目前会计教学中存在的实际问题，主要探讨了会计课程教学模式进行创新的必要性以及创新教学的意义，并提出了以培养岗位能力为核心的有效措施，旨在提高会计专业人员的综合素质，使其更好的符合岗位需求，并为社会输送更多的高价值会计人才。

岗位需求；会计教学；教学模式创新

一、引言

会计专业和社会各经济领域有着密切联系，随着社会经济水平的不断提高，各领域对财会人员的要求也随之发生变化，社会需要的是符合会计岗位需求的实用型员工，而非简单的做报表和监督企业财务收支的呆板人员。现有会计教学模式已跟不上经济快速发展的脚步，只有走创新改革的路子才能满足社会对会计人员的需要，并培养出适应经济发展的复合型会计人才。各院校的会计教学创新，要从会计专业的教学规律出发，积极探索培养适于经济发展和岗位需要的新型会计人才。

二、当前我国会计专业前景分析

在我国，几乎每个企业都会安排专门的会计人员对本单位的各项经济活动和日常财政收支进行监督管理，根据调研可知，会计毕业生基本可以胜任小型企业财务收支的工作，然而对那些要求较高的企业如IT行业、电商公司、地产公司以及金融单位来说，目前我国院校培养的会计人员还是远不足以满足公司要求。随着我国科技和经济的迅猛发展，高层次的会计人员会成为大中小企业争抢的对象。所以，各院校应及时顺应社会发展形势，创新改革教育模式，加大对会计专业的教学改革力度，力争培养更好更多的新型会计人才。

三、传统会计教学模式存在的弊端

我国目前的会计教学是在传统的学历教学模式上发展起来的，会计教学的特殊性使得这种模式存在以下弊端：

（一）学术教学思维占控制地位

传统的学术教学不考虑学生本身的接受能力，在学生没有从业经验或没有接触会计岗位的情形下直接灌输会计理论知识。这种教学方式虽然在课堂内容上做了改善但是教师的教学思想并没有本质的提升，教学内容远离生产实际和社会实际，培养出的人才只会解决课本中近似于例题的问题，缺乏变通和学以致用的能力。

（二）教师的思维贯穿教学始终

就像传统的课程教育一样，会计教学课堂主要强调以教师的讲解为中心，围绕教科书进行填鸭式的教学，教师根据事先制定好的教学计划一步步传授理论知识，因此学生学到的永远滞后于社会最近发生的。学生走向工作岗位后往往只会生搬硬套，死板的编制分录、公式化的做报表，并没有真正做到举一反三，在岗位上无所成就也就不足为奇。

四、创新会计教学模式的重要意义

会计教学进行创新改革既有利于学生的自身发展、也给学校和社会带来巨大的隐形财富。创新会计教学模式就是从本质上改变程式化的教学，基于岗位需要培养学生的应用能力，使其在就业时能有一个较好的衔接。对学校来讲，创新会计教学不仅可以使学校有长远发展，还能为社会输出应用型人才，同时提高本校知名度。对社会来讲，高校若可以成功进行会计教学创新改革，培养出更好的会计人才，那么社会就有更多的资源，有利于促进经济向前发展。

五、开展创新性会计教学的紧迫性

虽然创新会计教学模式意义重大，但是若要在创新的道路上走的更远，我们必须做到以下几点：

（一）教学基础设施需完善

在创新会计教学模式的整个进程中，完善的教学设施是改革创新卓有成效的基本保障。试想如果没有足够的教学设施，就没有良好的教与学的环境，学生即使有再多的热情又怎能安心的学习？

（二）师资力量需加强

根据调研可知，高校的会计教师一般是从应届毕业生中严格筛选而来，或许这些老师的理论知识都达到了招聘要求，但是他们缺乏实际的会计从业经验也是不争的事实，经验积累较少甚至是没有，在一定程度上来讲，他们还不能是理想的会计专业的教师。在教师任用制度上我们可以参考国外的成功经验，聘请在企业任职的优秀会计师担任兼职教师，指导学生专业实训操作，为学生传授自身的社会经验和工作经验，这将为学生迅速进入工作状态，适应工作环境打下良好的基础。

（三）会计教学缺乏对学生职业能力的培养

受资金和人员的局限，会计课堂如同一般的课程设置一样是在室内讲授，绝大多数老师只顾在讲台上长篇大论，不管学生的学习能力，因而学生只能被动的接受老师传递的信息，自主学习能力受到抑制，因此难以真正达到提高学生综合素质的教学目标。

（四）缺乏对工作岗位的考虑

国内的教学课堂只是泛泛的根据书本上的表格解释数据在各表格中的逻辑关系，一方面不利于传授书本知识，另一方面会让学生产生厌学心理。各高校的实训教学环境由于受到场地或者资金等各方面因素的限制，没有购买相应的试练软件，实践教学仍采用手工核算的方式，学生实习实质上只是把大量的精力花费在低层次的成本核算中，很少涉及高层次的成本管理等理论，这对学生今后的就业非常不利。

六、如何推进会计专业教学模式的创新

（一）提高教师综合素质

教师能力参差不齐，指导水平各有高低，这直接关系到学生以后的从业能力。有必要采取具体措施，加强师资队伍建设：（1）为教师营造有利条件，对于已经考取会计师及以上资格的老师，可以安排他们脱产半年至一年时间到企业挂职，让其在实践中真正做到融会贯通，学以致用；（2）对于新入职的年轻教师鼓励他们积极参加职业技能考试，为自身充电；（3）鼓励会计教师进行课堂创新，这里的创新是指教师可以在适当范围内添加和授课知识相关的案例或课堂游戏，以带动课堂氛围和提高学生的积极性。

需要指出的是，教师之所以缺乏顶岗实战经验，其中主要原因在于学校教师资源匮乏，高校应与企业建立长期合作，加大对兼职教师的任职力度，改变对兼职老师另行对待的任用制度，开展专职和兼职会计教师的经验交流会，共同分享专职会计教师的理论知识和兼职教师的从业经验。学校招聘会计兼职教师时，可以聘请会计师事务所的在职员工或企业的财务负责人等，他们不仅可以在学生实践中提出指导性意见，也可参与学校的会计实训基地的建设。

（二）阶段式、开放式的教学培养模式

基于岗位需求的会计创新教学，应能够充分利用校内外的双向教学资源，建立校外实训基地，带领学生开展企业参观、专家讲解以及名师面对面等多种开放式的教学模式，达到理论教学和课外实训紧密结合的目的，着重培养学生的岗位技术能力和综合素质。

（三）仿真会计实训环境

会计教学应尽量模拟实际工作环境，健全专业实训场所，它是将企业的各种业务活动集中在一个实训场所中，安排内容全、案例较为典型的多层次、多方位的综合实训项目，涉及会计核算、财务管理、税收等方面，从建账、做凭证到出报表、交税，每一个环节都充分模拟会计实际工作岗位。通过仿真实训，学生能熟练处理企业基本经济业务，熟悉企业内部各项管理制度、工作流程和主要业务活动的核算步骤和方法。

（四）立足岗位需求，成立第二课堂

以企业岗位需求为立足点，成立第二课堂，鼓励学生成立专业的学生社团，如：沙盘训练营、会计手（工与）电（算化）协会、会计政策宣讲社等，对于提高会计专业学生的实践操作水平具有借鉴性意义：提高学生学习专业的兴趣；加深学生对专业知识的理解，拓宽学生的眼界和知识面；培养发散性思维、创造更多动手机会等。成立第二课堂的具体措施：

1.开展科学研究。可以和企业建立科研合作，根据企业需求，完成某项课题的科研任务，指导教师引导学生从事会计科研活动，学生设立一个科研小组共同承担项目，指导教师并不做具体科研活动，以此来提高学生的专业水平和综合能力。

2.学术讨论工作。为了培养学生敏锐的经济洞察力，和独特的经济分析能力，教师应不定期的引导学生对现实中的会计热点和难点进行探讨。内容可以是会计政策的最新变化，可以是身边的会计事务纠纷，也可以从教材中选取典型案例。其次，学术讨论可以可以选择研讨会、茶话会，也可以采用双方辩论的形式，邀请企业相关人员共同参与。

3.举办晚会表演，会计晚会是一种将学习和娱乐集于一身的群体性活动，它通过学生易于接受的说唱表演来丰富和拓展知识面，培养学生的学习热情，加强学生独立解决问题的能力以及强化团体合作意识，会计晚会的内容可有多种，如会计明星技能展示、会计主题演唱会、会计故事小品等。

4.开展技能比赛。鼓励会计专业学生参加省和国家举办的各种竞赛，如沙盘比赛、会计信息化技能大赛等，此类竞赛立足企业，实践性很强，对于教师和学生的能力和水平都是极大的促进。

5.实地参观考察相关企业。在公司许可的前提下，可以组织学生参观会计事务所或者企业的财务部门，进行现场教学。

（五）多媒体教学，建立共同的交流平台

借助现代化的教学手段建立会计专业师生的多媒体交流平台，会计教学具有信息量大、表格多、图形多等特点，教学中完全可以借助多媒体，如ppt、动画进行教学，图文并茂地展示教学内容，加深学生对理论知识点的理解。另外，建立一个学生和老师之间的共同交流平台也是一种有效的创新教学途径，教学平台可以不限制教学领域，意在形成学生和老师之间的无障碍互动，老师可以从生活各方面了解学生，以此制定教学计划进而完成教学任务。

（六）多种考核方式，全方位选拔人才

由于会计专业的高实用性和强理论性等特点，对学生的考核应采取理论和实践操作互相结合、课内与课外综合考察等多角度、多评价方式的考察方式，如综合成绩要兼顾学习态度、平时表现、创新思维，团队协作能力等，实训部分实行“实际操作考核”的制度，适当增大实训成绩的比例，减小理论成绩的分量，力求客观且全面的呈现学生的综合素养和全部技能。

七、结语

在当今激烈的市场竞争中，以岗定教、创新会计专业的教学模式已成必然，在创新教学模式的进程中，一切应以学生为核心，以增加学生的会计经验积累为最终目标。针对学生缺乏会计实际经验的现状，模拟会计职场环境，积极组织会计综合实训教学和顶岗实习活动；与企业开展广泛的校企合作，共同实现会计专业课堂教学和企业岗位的良好对接，采取学习和实训相结合的方式让学生主动参与，亲身体会，探索出让学生受益、让企业满意、对社会有益的人才培养模式，更好地服务学生，服务企业，服务社会经济建设。

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