浅谈英语教学从复述到自由表达的尝试

王习斌

“语言是人类进行交流的工具，随着国际经济和科学技术的发展，外语将变得更加重要。”既然如此，作为中学英语教师应该怎样使学生在短短几年就能学会用英语表达自己的思想，以使他们中学毕业后就能尽快适应社会主义现代化建设的需要，适应社会大市场的需要，去迎接当今知识经济社会的挑战，在人才市场竞争中立于不败之地？

下面就我多年来在初中英语教学——从复述到自由表达的教学实践中谈谈我的看法。

练好英语口语有多种方法，当然最理想的方法就是生活在一定的英语环境之中：要么直接向说英语的人学口语，要么有老师指导，面对面地练习口语，再就是反复听磁带，由听和复述入手逐步发展到自由表达思想的能力。

一、复述的含义

试想一下，小孩子是怎样学习语言的。当然，是先学会听，然后学会说。简单地说，就是把听到的话说出来叫“复述”。或者说，把听到的或看到的东西用自己的语言“倒出来”说白了就是“背出来”。当然这种“背”不是照本宣科、一字不漏地背诵，而是有其特殊要求：如果模仿录音的语音语调，就是做到既准确又流利；如果是复述看过的东西，也是做到选择好适合自己水平的材料，再用自己的语言尽可能多地言尽其意。这样，才能有利于打好扎实的口语基础，从而提高说英语的能力。

二、复述的益处

1.从教学方法上讲可以改变传统的以教师为中心的授课方式。代替它的是注重字、词、句学习和课文讲解，要求学生必须做到发音准确。那种死记硬背语法规则、单词及汉语意思等“注入式”教学方法，只不过是把学生当成一种单纯接受知识的容器，无视学生在学习中的主观能动性，不利于培养学生的学习兴趣和能力，

不利于调动学生的主动性和积极性。

2.从理论上讲，是把课文中所学会的语言知识，由感性认识经过实践训练得到再认识，从而转化为自己的理性认识。书本知识对学生来说是间接知识，要把这种知识转化为学生能够理解、运用的知识，复述直到关键作用，知识的掌握最终目的在于运用，学生也尝到了会英语的甜头。

3.可以巩固所学知识，看一篇材料或听一篇材料只能留下模糊的印象，如能复述出来，就一定能记得住，记得牢，只有牢固地记住所学知识，才有利于深刻领会知识和自如地运用知识。

4.可以迅速提高听力，只听而不说，听力也不会很快提高；只有通过复述，真正地掌握了语言材料，听力才能跟上。此外，要复述出来就必须彻底听懂；彻底听懂了，听力必然随之稳步提高。

5.复述可以培养学生打好扎实的语音、语调基础，培养良好的口语习惯，在初中英语教学中，听录音，学复述好比看字帖学练字。只有反反复复操作实践，久而久之，才能熟能生巧，才会练就成地道而纯正的口语。教师在教学中必须鼓励学生学会模仿，这样才能互相听懂对方说的话，否则就不能达到交流思想的目的。

6.复述可以训练记忆力。开始学复述困难很大，多数学生不敢开口，非常吃力，生怕讲错，怕丢面子。为了面子只能照本宣科背诵，这时教师必须鼓励学生大胆地讲，哪怕只会讲一、两句都行。语言表达能力也会快速提高，从而逐步掌握自由表达思想的能力。

三、选择好复述材料

义务教育初中英语教科书，与其相配套的阅读训练、听力训练，包括录音磁带等材料是最好的现代口语材料，它吸取了世界上现代的语言教学方法，我们选中这套教材教学，可使学生语音纯正，容易激发学生学习兴趣，容易练好口语，进行语言交流。

四、复述方法

1.多听磁带是进行复述的行之有效的方法之一，听磁带能听到地道的英语，初中义务教育教学磁带内容，其语音纯正，由浅入深，由易到难，易于复述。反复听可创造人为的英语环境，听是说的先决条件，不听而说是不可能的。单单为了听不一定能顺利提高口语能力，必须跟着练、跟着说。

2.利用教学挂图、地图、图表、简笔画引导学生进行复述，使学生有身临其境之感。譬如，我在教学初中课本第三册第69课《怎样植树》、第70课《绿色长城》两课就是利用简笔画、图表及挂图进行教学，边讲、边复述，学生很容易接受。首先由老师口头复述，同时在黑板上画简笔画，多做几次示范，学生边听边看图；再让学生试着模仿，跟着练习，很快就学会所要复述的内容，起到事半功倍的效果。

3.根据故事的情节发展顺序进行分段，分角色复术。如，在教学初中课本第二册第71课《安的生日》这一课时，就是一边结合画简笔画，一边分角色复述安的生日聚会情况：从聚会前的准备，到小客人来访、祝贺、送礼等，再加上学生配合表情，好像是一幕幕栩栩如生的戏剧。充分展示了英语国家的风俗习惯，既提高了学生学习的兴趣，又增进了学生之间的友情，起到知识传播和思想品德教育双倍成效。总之，只要你留心就不难发现，课本中有许多课文都能以分段、分角色进行复述。

4.根据年代、时间线索、数字变化顺序进行复述。如，初中第三册第78课《世界人口问题》这篇课文可根据年代和数字两条线索复述。

5.根据课文内容以及课文问答，提供关键词和词语进行复述。如每篇课文后面的问答先用完整的形式回答，再用一些关联词衔接起来，进行口头复述。

学习复述如同小孩走路容易出错，其间教师的角色就是一扶二搀三引路，因此，正确引导学生学习复述，反复核对，直到满意为止，到时会有苦尽甘来之时。从复述到自由表达是一个漫长的过程，随着所学知识词汇的增加，长期坚持下去，复述到了一定的程度，就可能由量变到质变，如蛹变蝶一样振翅欲飞了。

参考文献：

薛小锐.初中英语情趣教学实施策略研究[D].四川外国语大学，2014.

编辑 王团兰