韩语汉字词及其教学方法探究

方舒

摘 要：由于受中国汉文化的影响深远，从韩语创制初期到现在，汉字词在韩语词汇中占了绝大部分比重，因此学好汉字词对于韩语学习者扩大词汇量、甚至学好韩语都有及其重要的作用。而我们中国的韩语学习者在这方面是占有一定优势的，但由于汉字词的来源及种类不同，仍然给我们的学习带来了一定的难度。该文就试着将汉字词从形态和意义上进行归类，然后从教学经验出发，来探究韩语汉字词有效的教学方法，希望能给广大韩语从教者和学习者带来一些启示。

关键词：韩语 汉字词 分类 教学方法

中图分类号：H55 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0156-01

由于在世宗大王创制韩语之前，韩半岛是使用汉字来做记录的，因此韩语被创制后延用了很多汉字词，在韩语词汇中占有60%～70%的比重，而且使用范围非常广泛。所以在韩语的词汇教育中，汉字词的教育史至关重要的。在这方面，我们中国的学习者凭着对汉语的认知，确实占了不少优势。但由于汉字词的传入和产生过程的不同，与汉语相比，在形和义上都有所变化，所以在学习方法上我们应该区别对待，这就给中国学习者造成了一些误区，影响了汉字词的学习。下面就先来认识一下韩语汉字词的分类，从而探究其教学方法。

1 韩语汉字词的分类

韩语汉字词在产生的渊源上大致可分为由中国传入的汉字词、由日本传入的汉字词以及韩国人自己创制的汉字词。由于产生途径的不同，它们在形和义上就会与汉语有所差别。

（1）与汉语同形同义的汉字词

这类汉字词不仅词形与汉语的词形完全一致，连语义也和汉语完全符合。例如：（学生）—学生，（国家）—国家，（成功）—成功，（帽子）—帽子，（仁川）—仁川，（动物）—动物，（中国）—中国，（豆腐）—豆腐，（椅子）—椅子，（运动）—运动 等等。同形同义的汉字词在整个汉字词部分中占有很重的比例，它们被广泛使用在名词、动词、形容词等方面，学好它们至关重要。而这样的汉字词对于我们中国学习者来说是比较简单的。

（2） 与汉语音节顺序不同的汉字词

这类汉字词虽然在音节顺序上与汉语不一致，但在语义上却是相同的。例如：（运命）—命运，（言语）—语言，（绍介）—介绍，（苦痛）—痛苦，（荣光）—光荣 等。这类词数量不多，但也不可忽视。

（3）个别音节发生改变的汉字词

这类汉字词与汉语相比，其中的个别音节发生了变化，但语义还是相同的。这类词的数量也比较多。例如：（富者）—富人，（子息）—子女，（专攻）—专业，（漆板）—黑板，（俗谈）—俗语，（同甲）—同龄等。

（4）音节与汉语完全不同，但语义却相近的汉字词

这类汉字词的词形与汉语是完全不同的，但语义是相近的。例如：（宿题）—作业，（出勤）—上班，（月给）—工资，（运转）—驾驶，（气氛）—心情等。

（5）韩国人借汉字自创的汉字词

这类词数量比较少，但我们根据字面意义是比较难猜测出其意义的。例如：（同生）—弟弟或妹妹，（亲旧）—朋友，（虎尾难放）—骑虎难下。

2 汉字词的教学方法探究

从上面的汉字词分类来看，汉字词的类型各有不同，并且各有特点。并不是中国人就一定能学好汉字词，反而我们更容易走入误区。因此我们需要使用不同的教学方法来使学生全面掌握汉字词，来掌握更多的韩语词汇，从而学好韩语。下面是我根据自己的教学经验提出的几点建议：

（1）使用中心词教学法。以单词中的一个字为中心，比如我们在遇到“（教室）”这个词的时候，我们可以以“（教）”为中心，扩展出许多相关的单词，例如：（教师），（教授），（教科书），（教育），（教学），（教材）等。这样学生便会对“（教）”印象深刻，也学会了很多其他的汉字词。

（2）以文化导入的方式加深学生对汉字词的记忆。例如“”一词，其语义是“朋友”的意思，而相对应的汉字却是“亲旧”。学生便不太理解为什么“亲旧”就是“朋友”的意思。其实“亲旧”一词，出自陶渊明的《五柳先生传》——“直为亲旧故，未忍言索居。”指的是年龄相仿，交往时间长久，关系比较亲近的人，与“朋友”一词相近。而我们知道韩国受儒文化影响较深，“朋友如手足”这样的观念在韩国也一直存在着。因此“（亲旧）”一词一直被使用至今。语言传授不仅是教学生语言词汇和语法知识，将语言所承载的文化教授给学生，才能有助于学生建立完整的语言体系，是非常重要的。

（3）对相同韩语发音的汉字的归纳。平时我们应帮助学生多做一些梳理，在碰到过的汉字词中进行研究，找到韩语发音相同的汉字，以避免对一些汉字词猜错义。例如，方法（1）中提到的“（教）”，汉字中除了“教”的韩语发音是“”之外，还有“校”、“交”、“娇”等也是发“”的。相反的，汉语中发音相同的字，在韩语发音上也不一定相同。例如：“小”和“晓”，汉语发音相同，但韩语发音却是“（小）”和“（晓）”。因此，我们要尽量避免学生出现这一类的认知误区。

（4）在平时的教材内容授课中，每一篇课文都有一些生词，其中肯定有不少汉字词出现。这时我们不能只是简单地将词义和用法告知学生，而应该将其所对应的汉字以及与汉语词汇的区别讲明，便于学生记忆，也会使学生在不知不觉中掌握不少汉字的韩语发音。

（5）在适当的时候，添加实施《千字文》的教学。《千字文》是韩国人用来学习汉字的，而我们却可以反过来利用它来学习韩语汉字词。当然千字文是一个字对应一个韩语发音，我们需要在学习一个字的时候，让学生联想出与之相关的汉字词。学生完全可以在自学的状态中掌握更多的汉字词。

3 结语

汉字词的学习不可能一蹴而就，需要长时间的积累和摸索。希望该文能够加深大家对汉字词的认识，使大家从中领悟到更有效的教学和学习方法，来帮助广大韩语爱好者更好地学习韩语。

参考文献

[1] 文莲姬.关于韩语汉字词分类的研究[J].黑龙江教育学院学报，2012（4）：165-166.

[2] 朴金凤.韩语中的“汉字词”及其教学法探索[J].安徽工业大学学报，2010，27（1）：125-126.

[3] 马思斯.韩语汉字词对中国韩语学习者习得韩语的影响[D].青年与社会，2014.

[4] 肖婷.韩国语词汇教学研究——以汉字词教学为中心[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（1）：151-153.endprint