高校青年教师担任新生班主任的角色定位探析

庄萍华

摘 要：随着高校扩招，大学生人数逐年增加，作为高校新生力军的青年教师如何做好新生班主任，使学生能够尽快的适应大学的学习和生活，已经成为高校学生管理工作的核心工作。该文着力从高校新生的心理特点、青年教师担任新生班主任的角色定位等方面进行分析，对青年教师如何从事学生管理工作，提出有关建议和有关的解决方法。

关健词：青年教师 班主任 角色定位 大学新生

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0233-02

班主任是高等院校从事德育工作，开展大学生思想道德和政治教育的核心力量。新生由于在高中期间的应试教育的原因，大多数学生将面临日常生活的压力，学习的强制性的降低，思想上的空虚，目标的缺失，因此，在心理上，甚至于思想上都会发生激烈的变化和波动，如何在新生一入大学就让他们适应好大学生活，如何在这四年间帮助学生走出低谷，走上正确的人生之路，是我们要认真思考的重要问题。

1 正确理解高校班主任的岗位职责和圣神使命

现今社会，大学新生多数是独生子女，在家里都是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，家长为了给自己的孩子更多的时间来学习考取好大学，更是将家务大包大揽，不让孩子做除了学习以外的任何事情，高校兼职班主任是多重身份的复合体，介于专职学工人员与一般教师之间，不以学生工作为职业，却又在学生工作中起着不可或缺的作用[1]。大学的班主任角色，不同于中学班主任的“保姆”服务式的形象。现代大学班主任除了从事对班级的管理工作，同时一般都是与班级学生专业高度相关的专业教师。可见班主任的工作的极具重要性和特殊性。从宏观上来看，班主任是国家公共教育机构的代表，是国家教育政策方针的最终落实者，是班级的具体活动的管理者，执行着将国家教育政策方针具体化的基层角色；从微观上来看，班主任是引导学生的思想政治、做学生生活选择的参谋。班主任工作对大学生的成长、成才起到直接的潜移默化作用。担任兼职班主任的教师与学生在专业课程等方面通常有共同认知和归属感，从而更容易建立起融洽的师生关系[2]。大学兼职班主任要充分利用这种归属感，科学地教导学生、监督学生，使学生能合理地安排自己的时间，健康地生活和学习；并要引导学生形成健康的心理；要引导学生开掘眼界，服务于社会，做社会的有用之才，为国家和社会建设尽自己的微薄之力。

2 客观审视青年教师担任班主任工作自身优势探讨

近年来，我国对高校的不断扩招使得大量的高学历的年青的硕士和博士们不断涌入校园，成为新时代高校师资的主力军，而青年教师担任班主任的比例极高，班主任的年轻化正成为校园的一道风景线，班主任年轻化有着独特的优势，首先二者的年龄相差不大，很多还都属于是同一代人的范畴，他们对于学生思想动态比较了解，易与学生有共同的爱好，更容易与学生们成为朋友，这样做的最大的特点是师生之间的零距离，从而更方便了解学生，指导学生。目前高校普遍推行的学分制导致大学生选课学习的盲目性和随意性，虽然让学生的发展空间更自由，但是也易导致选课随意，无价值，不利于学生的专业方面的发展，而作为专业老师的兼职班主任，一般来说青年教师毕业时间的一般不长，对专业的发展趋势和热点有着较新的理解，因此，他们对学生的这方面的指导有着较好的建议，同时他们对本专业考研和就业形式相对熟悉，能够结合自身的经历对学生开展就业指导。而结合年轻教师自己在读书期间所得到的经验和教训，也更贴近学生的现实需求和更真实地被学生所接受，从而形成良好交流的师生关系。

3 有效利用班主任与专职辅导员间的优势互补

有些班主任认为高校各院系有专门的辅导员对学生进行管理，班主任的工作是无足轻重的，这种观念会导致辅导员忙得不可开交，而班主任却无所事事。这种现象的根源在于兼职班主任未能准确界定自己的工作职责。目前来看，各高校一般都有政治辅导员来负责和管理学生各方面的工作，但是客观来说，一个年级或一个单位只有1～2名的辅导员。辅导员要管理大范围的较多学生，工作量大任务重，所以没有太多的精力顾及到每一个学生。而班主任管理的范围只涉及一个班或少数几个班级，更方便在小范围内对每一个班级里的每一位学生进行更有针对性的管理。因此，班主任履行各项职责的重要性是显而易见的，也是政治辅导员不能代替的。由于班主任与辅导员面向同一群体开展工作，在实际工作中必然存在重叠、交叉现象，甚至在处理一些具体问题时会产生分歧，容易产生不必要的内耗[3]。从管理学的学术角度来说，二者应该明确各自的工作领域和职责，二者既要明确分工，又要相互的配合，从而形成有条不紊的管理，最终形成一个良好的全力。从目前来看，我国高校的班主任要完成的首要工作是做好各方面的协调和服务工作，既是管理工作的一员，同时也是班级的一员，是可以让学生相信、相亲的。目前，学校要了解某个班级情况，首先想到的是班主任这个渠道[4]。学生遇到需要学校帮助解决的问题时，第一个想到的自然是先找班主任。同时，辅导员熟谙学校的各项规章制度，对学生工作经验丰富，是专职学工人员，其工作计划和重点是跟着学校的总计划步调一致，班主任应该在结合与学生多联系多接触的自身优势下主动与辅导员多探讨沟通，在评优、违纪、入党等方面时给辅导员提供准确及时的信息，还要更多了解辅导员的工作计划和思路。班主任与辅导员在工作中要保持相同的方向和目标，避免领导分歧产生多头领导的现象。

4 要协调好自身教研工作和班级管理这二者的关系。

目前高校教师大都面临着较重的教学和科研的压力，因此，他们如果是兼职了班主任，很多人也会把这种心态带入到班主任的管理工作中去，担心班主任的兼职工作占用自己太多的时间和精力，因此而导致本身的教学和科研工作受到影响，这种心态甚至导致少部分的班主任采取敷衍的工作态度来对待兼职的班主任工作，同时，与此相反的是也有一部分班主任由于对兼职的班主任工作投入了极大的工作热情，占用了太多的时间和精力，从而导致自己的教学和科研工作受到了明显的影响。这两种情况都是不正确和不科学的，都是将二者的关系对立起来了，如果将管理和教研看成一根杠杆的两端，我们可以在两者之间寻找到一个制衡点，而不至于工作失衡甚至偏废其中一方[5]。聪明的兼职班主任，在做好自己的日常的教学和科研任务同时，也能做好学生的管理工作，能处理和协调好二者的关系从而使得这两项工作相互影响和帮助，相得益彰。因为，一方面来看，班主任的专业一般是本专业的，班主任和本班级的学生专业是共通的，对本专业的发展和现状以及就业方面一般是比较了解的。在管理过程中，兼职班主任要充分发挥他的专业优势这一特点，帮助学生们建立科学的就业观、人生观，帮助学生掌握良好的学习习惯和学习方法，帮助学生掌握本专业的知识和形成良好的专业技能。在此过程中，班主任可以利用学生们的社会实践，引导学生来参与本专业的一些科学研究，为自己或本专业的研究提供一些参考和依据，这样，不仅有利于学生们的科研水平和意识的培养，也有利于自己的科研的开展和深入；另一方面来说，很多教师的教学和科研工作容易脱离教学的实际情况，在实际教学工作中，接受到的反馈信息不够，导致教和学的严重脱节，而聪明的班主任则会充分利用他们自身对了解学生这一优势，不断地接受学生的反馈信息，真正做到教学相融，互相促进的最佳效果。endprint

5 青年教师担当高校班主任工作的几点经验体会

5.1 首先要重视自身素质的提高

班主任作为学生管理工作的重要实践者，其工作已经由传统的思想教育工作转变为知识的传播者，学习的发起者，评定者，长者，朋友和榜样[6]。因此，对于班主任来说，要具备扎实的专业知识，勇往直前的开拓精神，有着坚定的政治素质和完善的人格魅力，对于高校的班主任自身来说，要对自己严格要求，严格管理，善于学习，不断提高自身的学术修养和人格魅力的要求，从而达到言传身教的效果。班主任还要不断更新教育思想和观念，有创新意识。掌握教育教学的方法和技术。树立正确的世界观、人生观、价值观，树立求实、严谨、勤奋的工作作风，树立终身学习观念，不断更新知识。从而成为学生一生的良师益友。

5.2 其次要搞好班级建设工作。

在大学，班级是其基本组成部分，它既是教育教学活动的基本渠道，也承载着思想品德教育的教育任务。因此，建立一个良好的、健康的班级集体至关重要，要建立一个良好的班级管理制度，要重视班长、学习委员、团支书的“舵手”作用，用班、团活动来推动班级建设等。一个班集体的自我建设，将直接影响到学生本人和整个班级甚至于整体学校的学风，从而也最终决定着教学成果的水平和质量。

5.2.1 班级建设的第一步是班风建设

班风是指在班级中已成为主流的风气，它综合地表现了班级全体成员的精神面貌和人生理念，对于现代大学的班级建设来说，大学的第一年的班风最为重要，大学生刚才从埋头苦学的高中时代进入大学，其世界观、人生观，学习态度等都处于一个不稳定的形成时期，因此，聪明的班主任如果能充分利用自己管理者的优势，在形成班风最重要的第一年，狠抓班风建设，直至确立一个良好的班风为止，这将最终决定班主任后面的工作效果。要形成良好的班风，研究者认为主要应做好以下三点工作：（1）加强集体主义教育。（2）注重宿舍文明的建设。（3）认真做好学生干部的选拔工作。（4）严格遵守班规班纪。（5）班主任要言传身教，身体力行。

5.2.2 班级建设的第二步是强化学风的建设

高校是学习知识，培养专业技能的专业场所，因此，培养现代社会所需要的，有着较强实践能力和较广的专业知识，能适应社会发展需要的专门性人才是高校的首要任务。大学生的第一任务是学习专业知识，掌握专业技能，这对他们毕业和成绩好坏是用人单位录用条件的重要指标之一，没有哪个用人单位会喜欢学习成绩很不好的学生。学生学习风气反映了学生的学习态度、能力、效果和方法等多个方面。班主任的首要工作是帮助学生明确奋斗目标，并为之努力，使学生们提高对学习重要性的认识，班主任要把学生的主要精力引导到学习中来，并形成良好的学习习惯和刻苦、严谨、勤奋、努力的学习作风，最终掌握科学的学习方法。

5.2.3 班级建设的第三步是要细心、耐心地做好学生工作

班主任的教育对象是班级里的每一个学生，因此，班主任一定要细心、耐心地去了解每一个学生的具体情况，从而能做到教育的针对性和有效性，在班主任的工作中，尤其要注意一些极端的人群，工作方式要有针对性，比如说单亲家庭，他们早熟而敏感，过于自卑，班主任要注意说服和教育相结合，要做好引导工作，不能过急，要让他们逐步地形成良好的人生观和价值观，要多鼓励多表扬，让学生消除自卑，促进学生身心健康成长。再比如说，对于特困生，要准确地了解他们的具体情况，合理地利用国家的助学体系，拓宽勤工俭学的渠道，引导学生勤工俭学，自力更生，改善自己的学习和生活条件。

6 结语

高校班主任的使命责任是为社会培养优秀的人才，因此，所有的班主任应该具有强烈的责任心和责任感。青年教师更要在工作中冲在前面，加大对自己的要求，向老班主任学习，要学会深刻地思考，总结经验，在较短的时间内化被动为主动，变劣势为优势，最终成为学生们好朋友和好老师，从而良好地完成对他们的人生引导这一艰巨而重要的任务。

参考文献

[1] 金玉芬.浅谈对班主任工作方法的几点认识[J].教育革新，2007，（8）23-24.

[2] 刘淑坤，张怀永.班主任工作的十一条谋略[J].天津教育，2007，（7）12-14.

[3] 王影.浅谈高校兼职班主任工作要处理好的两大关系[J].科技资讯，2006，（4）31-32.

[4] 黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].教育学术月刊，2010，（3）35-37.

[5] 刘劲松.高校班主任管理育人工作的挑战与探索[J].湖北社会科学，2011，（7）51-53.

[6] 张烨.回归与提升：班主任德育责任的时代要义[J].教学与管理，2007，（7）8-10.endprint