创建科学的高中化学教学实践

王新华

摘 要：化学作为一门实践性、生活性很强的学科，高中是化学学习的重要阶段，存在着题海战术、死记硬背等问题。针对这种情况，怎样提高高中化学教学的科学性成了高中化学老师必须正视的问题。

关键词：高中化学；教学；实践

化学作为与人类生活密切联系的学科，受化学抽象性的影响，老师在授课时存在教学形式单一、学习兴趣不够、课堂枯燥等一系列问题。为此，怎样提高高中化学教学的科学性与实践性就成了化学教学必须面临的问题。对于化学教学的知识性学习，我们应该从生活知识着手，在深化知识的同时，掌握化学方程式，并且利用化学教学巩固教学经验，改善教学方式，提高学习有效性。

一、增强教学实践生活化和自学能力

在高中化学教学中，为了增强高中化学教学的实践性，除了要将社会生活与教材内容整合，还必须想方设法从各个方面优化情境，利用相关素材，具体如，化学史料、化学事实、自然现象等，都能有效地提高学生的学习兴趣，在减压的同时，丰富所学知识，提高教学的实效性。例如，在讲解臭氧层时，结合电冰箱氟利昂等话题，引导学生对抽象的臭氧进行深入的探讨，这样才能让化学教学贴近实践，并且在学习中领会知识的时代感，从而提高学生对相关知识的记忆。

在化学教学中，为了更好地发挥学生的主体作用，老师应该有意识、有目的地对学生进行指导与培养，在学会与会学中，不断提升学生的自主性，减小被动学习可能造成的弊端，这样才能让知识传授与自主学习结合起来。另外，从教材编排来看，高中化学教材中也有很多抽象的知识，这就要求学生不断增强阅读能力，通过利用正确的阅读方式阅读，使课堂与教材结合起来，这样既能收到预习的效果，又能让自学到的知识在课堂中得到验证，最后提高学生自学信心与乐趣。

二、提高学生动手能力和现代化教育技术

在教学中，化学老师不仅要注重实验过程教学，还要将化学实验与教材整合起来，将课本知识应用到化学实验中，这样才有益于学生更加深入地了解化学知识及相关理论与公式。对此，老师应该引导学生做好实验演示，利用实验引入相关化学理念、规律与假设性检验，这样才能帮助学生发散思维，不断培养学生的知识探究能力与兴趣。为了培养学生的实践动手能力，我们应该在实验基础上，将形象思维转变成逻辑思维，最后增强理性认识。在化学实验中，通过引导学生带着问题思考，逐步探索实验，挖掘学生潜力。例如，在利用生活原料制作简易电池、温度对洗衣服成果的影响等实验中，都可以利用化学知识以及实验步骤，帮助学生塑造科学素养。

随着新课标的实施与教学质量的改善，将新型教学技术应用到化学教学中已经成为高中化学教学普遍使用的方法。在计算机网络与多媒体技术整合的环境下，它能让化学教学更加具体化、直观化，打破传统呆板的教学模式，现代网络技术的模拟功能让抽象的教学内容更加灵活、形象，以便形成理性知识。因此，对于复杂、抽象的化学知识，老师完全可以利用多媒體技术展现立体结构、反应过程，让学生正确地理解相关问题。对于操作比较危险的实验，也可以运用多媒体，弥补感性认识的不足，增强掌握力度，在多媒体技术与教学方式相整合的情况下，不断提升教学成效。

三、改善评价过程，增强学科渗透

在传统的高中化学教学中，评价过程一直是可有可无的环节。而新课标实施以来，因材施教、增强互评、注重个体差距陆续出现，这改变了传统以分数评价为主的评价方式，同时也减轻了学生的心理压力，从不同的方面给予学生鼓励，提高学习热情。

在传统的化学教学中，高中化学被作为单一的个体，根本没有将学科联系整合起来，针对这种情况，为了提高高中化学教学的科学性，我们必须从促进思维发散等方面着手，将化学与物理、数学有机地结合起来。例如，在岩石构造学习中，可以将人文历史与化学结合起来，这样既能学到化学知识，又能了解历史发展。

高中化学作为一门逻辑性很强的学科，为了提高化学教学的科学性，必须从转变教学观念着手，生成新的教学体系；通过创设问题情境，提高学习兴趣，从根本上增强化学教学的实践性，保障教学目标顺利实现。

参考文献：

[1]闫伟.学习小组创建的策略和尝试：以高中化学教学实践为例[J].江苏教育：中学教学版，2013（03）：62-63.

[2]徐丹青，陈思静，吴烨.高中化学“二阶六步”教学模式的创建与实践[J].教学月刊：中学版，2012（20）：60-62.

编辑 王团兰