新媒体环境下大学生思政教育精细化的新途径研究

郑 雄

（湖南大众传媒职业技术学院，湖南长沙，410100）

新媒体环境下大学生思政教育精细化的新途径研究

郑 雄

（湖南大众传媒职业技术学院，湖南长沙，410100）

随着素质教育的推进，大学生思政教育也面临着新的问题和挑战，而新媒体环境促进了学生的信息的交流与互动，这也决定了新媒体环境对于大学生思政教育必然有着重要的影响。

新媒体；思政教育；精细化

1 基本内涵

新媒体环境下大学生思政教育精细化的研究，是将新媒体与大学生思政教育充分的融合，充分的发挥新媒体在信息导向和信息传播中的作用，因此，在进行大学生思政教育精细化研究之前，应该具体认识、了解两者的基本内涵。

第一，新媒体环境的基本内涵。新媒体，又称为数字化媒体，通常是传播学中所研究的对象，它是相对于传统媒体而言的，具体包括、网络媒体、手机媒体、微信等。随着网络技术的快速发展，新媒体正以其独特的方式影响着人们的学习、生活和交流，尤其是大学生群体深受其影响。

新媒体具有开放性、共享性、互动性和及时性等特点，这让信息的共享、交流与互动成为可能，也加快了信息的传播速度。目前，新媒体已经成为人们生活的一部分，甚至已经成为一种习惯，尤其是大学生对于新媒体更为依赖，使用手机、微信、网络进行学习、交流已经成为其主要方式之一。新媒体以其独特的方式，潜移默化的影响着学生的思维习惯和思维方式，促进大学生思政理念的提高，给学校思政教育精细化提供新的途径和发展空间。

第二，新媒体环境下大学生思政教育精细化的基本含义与特点。新媒体的发展，推动了大学生思政教育向生活中渗透，以潜移默化的方式来影响学生的世界观和价值观，从而实现思政教育的精细化。关于教育的精致化，最早是由台湾学者提出来的，教育的精细化是教育的精致化的必然要求。当前在新媒体环境的影响下，应改变传统的思政教育的粗放性，低效性，以“做精、做细、做实”作为根本指导思想和原则，可借助于新媒体技术探析大学生的思想需求，有针对性的组织、实施精细化的思政教育，真正的落实大学生思政教育目标，提高思政教育的实效性。

新媒体环境下大学生思政教育的精细化根本目的就是改变教育粗放化的现状，真正实现思政教育的具体化，可将新媒体思政信息内容有计划的融入到思政的日常教育中，细化其内容和环节，提高科学化水平和精致化水平。将精细化的思想深入的到大学生思政教育中，以精细化的态度。

2 新媒体环境下大学生思政教育精细化发展中的问题

第一,新媒体环境下大学生思政教育精细化重“细”轻“精”。新媒体环境下，思政教育也要紧跟形式变化，借助于新媒体深度挖掘大学生思政教育中存在的弊端，目前，大学生思政教育向精细化转变中，将重点放到了“细”的要求上了。然而，这很容易让人么陷入一个误区，过分的强调了“细”，而忽略了对“精”的追求，影响了思政教育向科学化、精致化的转变。

第二，新媒体环境下大学生思政教育精细化过程中忽略学生的主体性。新媒体作为当代大学生学习的主要平台，主要是因为其充分体现了学生的主体性，强调自主性、互动性和平等性。由此，在新媒体环境下的思政教育，应该将学生放在主体地位，从不同学生的主体需求出发， 细心教育，耐心辅导，不能不分主次的。思政教育精细化过程中作为教师，要端正自身的态度，以学生为中心，细致、扎实的开展思政教育工作，努力激发学生主体的主观能动性和积极性，帮助学生转变被动接受思政教育的状态，让其学会主动学习和接受，以促进学生学习模式的改变。

第三，大学生思政教育精细化忽略了对新媒体的利用。受传统教育模式的影响，大学生思政教育仍然以课堂教育模式为主，新媒体只能发挥其辅导型地位，并没有改变教师单方面、主观教学模式。在大学生思政教育的整个过程中，没有将新媒体的作用充分的发挥出来，尤其是作为思政教育的主体之一的教师，很少借助于新媒体进行思政教育，没有紧跟时代的步伐，教育思想僵化，没有充分的认识到新媒体在大学生思政教育中优势和作用，使得思政教育没有真正满足学生的需求，没有走进学生的内心和生活，也就从根本上失去了大学生思政教育的根本目的和意义。

3 新媒体环境下大学生思政教育精细化的新途径

第一，大学生思政教育精细化要重视新媒体的作用。随着网络信息技术的快速发展，新媒体应运而生，其对大学生的影响已经超乎想象，由此，大学生思政教育工作的精细化，必须引入新媒体，改变原来传统的、单一的思政教学模式，充分的重视和利用新媒体的载体和传播功能优势，紧跟新媒体的发展，研究其传播的特点和规律，将其融入到大学生思政教育的精细化发展之中，有效的缩短与学生的空间距离和心理距离，打破时间限制，形成良好的信息反馈和沟通机制。构建多层次、全覆盖、精细化的依托于新媒体的大学生思政教育体系，能够确保真正的落实大学生思政教育精细化的指导思想，激发学生学习、接受思想政治的积极性和主动性，真正的实现新媒体对于大学生思政教育精细化的推动作用。

第二，大学生思政教育精细化应该充分发挥学生的主体性作用。新媒体的推广与应用，使得学生主体性思想得以深化发展，尤其是大学生作为思政教育精细化的发展的主体，更应该充分的发挥其主观能动性，让其从内心学习、接受思想政治教育。学校和教师要改变原来重视教师的传授，而学生知识被动的接受者，根本不能够走进学生的内心世界，感受学生的切实需求，失去了思政教育的根本意义。重视学生的主体性，就是要改变这一模式，针对学生的主体性特征，具体细致的研究、分析学生的主体需求，将思政教育工作真正做细致，充分的调动学生的积极性，让其从被动接受转变为主动学习，实现大学生思政教育的自我引导和自我学习，这也是实现其细致化的必然要求。

大学生思想政治教育细致化强调学生的参与性，依托新媒体推进其发展应该始终坚持“以人为本”，强调“以学生为中心，以学生发展为本的”的理念，在精细化的各个过程，都要给予学生主体必要的重视和关爱，因此，对于大学生精细化发展应该让学生主体充分的参与进来，发挥它分的创造性和自律性，这样真正体现了大学生思政教育精细化的根本要求。

第三，新媒体环境下大学生思政教育的精细化要重视过程。大学生思政教育的精细化，重点精细的就是过程，它要求学校和教师在思政教育工作中，要以精细的态度，进行进行精细的设计，追求过程的精细化。首先，将教育对象细化。教育对象的细化，需要经过细心的调差研究、分析其不同的内在需求，分清主次，有的放矢的进行教育，因材施教，真正实现思政教育的时效性。其次，重视思政教育内容的时效性、现实性，体现针对性。大学生思政教育应该将大学生普遍存在的思想政治问题作为核心和重点，进而围绕它拓展思政教育空间；再次，新媒体环境下大学生思政教育精细化要增强服务意识。学校要努力提供良好的新媒体技术，增强服务意识。新媒体环境下淡化了主从关系明显的教育管理模式。学校和教师，应该更加注重思政教育过程的引导和服务，让学生真正感受到尊重和关爱，有效的配合大学生思政教育的精细化发展。

4 结论

新媒体的出现和发展，冲击着传统思政教育模式，改变着学生的思维习惯和思维方式，也让大学生思政教育面临着新的挑战和问题，如何充分的利用新媒体的传播优势，深化思政教育革新，实现大学生思政教育精细化的发展已经成为亟待解决的问题。

New Way of Ideological and Political Education under the New Media Environment

Zheng xiong
（Hunan Mass Media Vocational Technical College,Hunan Changsha,410100）

With the promotion of quality education, the college ideological and political education is also facing new problems and challenges, and the new media environment promotes student information communication and interaction, which also determines the new media environment is bound to have significant impact for the political education of college students.

new media; Ideological education; refinement

G641

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