英国议会制辩论模式在中国高校英语教学中的应用研究

温　菲

(哈尔滨商业大学 外语学院，哈尔滨 150028)

英国议会制辩论模式在中国高校英语教学中的应用研究

温菲

(哈尔滨商业大学 外语学院，哈尔滨 150028)

摘要：以问卷的方式调查了英国议会制辩论在中国高校英语教学中的现状，分析了在大学英语教学中引入英语辩论这一教学模式的重要性和必要性，最终就如何在大学英语教学中更好地把英语辩论作为一种教学模式开展,以全面提高学生的英语学习能力提出若干建议。

关键词：英国议会制辩论；英语教学；建议

中图分类号：G642

文献标志码：志码：A

文章编号：编号：1008-7966(2015)04-0154-02

收稿日期:2015-06-01

作者简介：温菲(1980-)，女，辽宁辽阳人，讲师，英语语言文学硕士研究生，主要从事英语教学法的研究。

一、引言

毋庸置疑，英语辩论对于英语学习者的帮助和影响是巨大的。而英国议会制辩论，作为英国和世界大学生辩论赛通用的一种辩论模式在国内也深受英语爱好者的欢迎。现在有越来越多的高校参加各个级别的英国议会制辩论模式的赛事，因此如何在高校英语教学中应用英国议会制辩论模式，全面提高所有学生的英语能力是一项重要而紧迫的研究。

在国内最早研究英国议会制辩论与英语教学关系的是经常给学生做相关培训以及带学生参加相关的区域赛，国家级辩论赛(“外研社”杯英语辩论赛)及国际辩论赛事(世界大学生辩论赛WUD)的高校教师。这些研究主要集中在各种英语辩论赛自身的特点、流程及影响等[1]，探讨如何通过英语辩论培养大学生创新能力及思辨能力[2]，英语辩论与大学英语教学改革的关系[3]，探讨英语辩论在大学英语教学中开展的模式[4]。但是通过实证研究搜集数据来分析某种形式的英语辩论在大学英语教学中的现状，并进一步提出相应的教学建议的研究在国内为数不多。笔者希望通过数据分析，可以客观、深入地探讨如何在大学英语教学中有效地展开英语辩论这一特殊的教学模式。

二、英国议会制辩论模式参与到教学中的重要性

在大学英语教学过程中，把英语辩论作为一种新鲜又富有挑战的教学模式，可以培养学生敏捷辩证的思维能力，增强英语综合表述及应用能力，提高学生广泛的知识摄取能力及较强的人际交往能力。而对于开展这一新型教学方法和手段的教师而言，也可以促进任课教师业务水平的提高。笔者一直带学生参加各种辩论赛事，同时给辩手们提供培训。在辩论比赛的间隙，和同行们交流的时候，深深体会到英国议会制辩论在中国各个区域之间开展的时间，发展的速度，取得的成果都不一样。笔者认为只有清晰地了解英国议会制辩论在中国各大高校发展的现状，在英语教学中的地位才能使英语辩论这一形式更好地融入大学英语教学改革，使更多的学生受益，培养学生的思辨能力。

三、英国议会制辩论模式参与到教学中的必要性

学习语言不仅仅涉及单词、语法、篇章阅读，更重要的是学生的思辨能力。传统的英语课堂活动，如课前演讲 presentation、课堂分组讨论、影视欣赏与角色扮演等，虽然有助于提高学习者的学习兴趣，培养学生的团队意识，给他们提供口语表达的舞台，但是缺乏严格的组织形式和系统性,对于培养学生的独立思考及思辨能力作用有限。而英语辩论在提高中国学生英语口语能力、综合思辨能力及国际化素质方面显现出强大的优势，这些影响都是其他形式的课堂活动无法提供和代替的，因此在大学英语教学课堂中以学生能够接受，并且乐于学习的方式引入英语辩论是必要的。

四、问卷调查

笔者在2014年的暑假参加了一个英国议会制辩论的培训，参加培训的基本上都是高校教师并同时担任本校英国议会制辩论队的培训和参赛的带队老师，在各大赛事中都是经验丰富的裁判，本次问卷主要面向参加这次培训的老师，发出问卷73份，收回61份，有效问卷58份。问卷调查的主要内容是英国议会制辩论在各高校的普及，比如是否开设相关的选修课；如何在英语教学上应用;等等。调查结果如下：

第一，66.7% 的答卷教师在英语课堂上向学生介绍过英国议会制辩论。

第二，所有参与答卷并回馈的教师所在学校都有英国议会制辩论的社团。

第三，33.3%的答卷教师所在学校开设了有关英国议会制辩论的选修课

第四，就如何在英语课堂上应用英国议会制辩论模式，答案主要体现在：小组讨论，代表发言，辩论稿写作，课堂模拟辩论，讨论辩题。

五、建议

在很多老师和同学中间都存在这样的误解：只有英语好，尤其是口语好的同学才能参加英国议会制辩论。这一误解使英国议会制辩论被当作是一种“精英训练”，也使很多同学失去了进一步了解和学习英国议会制辩论的机会。把英语辩论引进课堂并努力推广，使之成为通用的课堂教学形式之一，这对当今以素质教育为目的的教学改革具有非凡的意义。在今后的课内外教学中,我们应当充分利用辩论这种形式, 自觉地担负起开发和培养学生的创造性思维和批判性思维的责任。

为了在大学英语教学中更好地应用英国议会制辩论模式，使学生的英语能力，学习兴趣得到显著的提高，可以在高校大学英语中推广以下方式：

(一)以选修课或者第二课堂活动的方式展开

考虑到不是所有的英语教师都十分了解英国议会制辩论模式，缺少带学生参赛的经验，各大高校可以号召有经验的老师开设相关的选修课或组织第二课堂活动，这样可以吸引更多的学生了解英国议会制辩论，通过对英国议会制辩论的学习和模拟辩论，能够有效地提高学生的英语学习热情，有了学习热情，学生就会更加积极主动地学习英语。就笔者自身开设英国议会制辩论选修课的经验，但凡选这门课程的同学都对辩论本身或英语演讲及表达本身有一定的兴趣，因此上课出勤及参与的热情较高。其次，以辩论为主题的选修课，毫无疑问会有大量的实训来锻炼学生，在辩题的选择上，建议授课老师可以从易至难，尽量不要在开始的前几节课就用比赛中的真题来让学生小组讨论，因为大赛中的题目一般涉及军事、政治、医疗、教育和社会等最新的话题，学生即便了解相关的背景，在语言表达及组织上也需要一个提高的时间。因此，授课教师可以先给学生一些下面的话题，如：

A dog is a better pet than a cat.

McDonald’s is better than KFC.

Traveling by car is better than traveling by train.

Rice is better than noodles.

A trip to the mountains is better than a trip to the beaches.

这些话题比较通俗易懂，不涉及国际政治、军事背景，所需词汇也不难，比较适合入门级的辩论题目。

(二)针对任课教师的讲座或培训

和传统的英语教学不同，英国议会制辩论有自己一套严格的规则、程序和策略，对辩手、评委和培训教师知识量的储备要求极高。为了使更多的英语任课教师可以在课堂上有效的应用英国议会制辩论模式，丰富教学手段，提高教学效果，高校可以组织有经验的老师为全院老师开设有关英国议会制辩论模式的讲座或培训，在每周的集体备课时间，所有教师共同探讨相关的课堂活动，设计具体的教学环节。

(三)课堂上探讨辩题

大学英语课堂上，不仅仅是语言知识的传授，如单词和语法的讲解，课文结构的分析等，更重要的是培养学生的国际化视角。英国议会制辩论的题目对辩手的综合能力和素质提出了很高的要求，任课教师可以在课堂上有效地利用辩题展开小组讨论，在培养学生思辨能力的同时可以极大地激发学生的英语学习热情。下面是曾经出现在CDEN东北区辩论赛上的题目：

THBT teacher’s allowance should be related to their scientific research.(本院认为教师的津贴应该与科研挂钩)

THW cap the online financial product yields.(本院将对网上理财产品的收益设置上限)

It be more welcome to government-controlled economic sectors in China.(本院认为中国应当进一步向民营资本开放政府主导的经济领域)

THW slow down current urbanization process.(本院将暂缓当前的城市化进程)

从这些辩题可以看出，英国议会制辩论的辩题涵盖面广，涉及国内外社会生活的方方面面，在以英语为媒介和工具的基础上，对辩手和爱好者的知识面，思辨能力，表达能力等提出了巨大的挑战。因此在课堂上进行辩题的讨论，有助于学生提高语言能力和思辨能力。

六、结语

英国议会制辩论在中国开展的时间并不长，但是已经受到了很多英语爱好者、学习者的关注，欢迎，推广。也有越来越多的高校教师加入到这个行列来。英国议会制辩论有助于推动学生跳出语言应试的局限，真正做到学以致用，更重要的是对于学生进入社会后，在工作和生活中都能合理地表达自己的看法，真正融入到地球村的环境中都有很大的帮助。如果英国议会制辩论模式能够在高校英语课堂中得到广泛的应用的话，将有更多的大学生在提高语言能力及思辨能力方面受益。

参考文献:

[1]万江波.刍议议会制辩论赛及其影响[J].复旦外国语言文学论丛,2010,(春季号).

[2]李勇.试析英语辩论教学对大学生创新思维的培养[J].长春教育学院学报，2013，(7).

[3]陆璇璇.论英语辩论与新时期高校英语教学改革的关系[J].外语·外文,2013,(12).

[4]郝玲,周纯岳.英国议会制辩论在英语四级后教学中的应用[J].辽宁经济管理干部学院学报,2013,(3).

[责任编辑:陈晨]