素质教育在微生物学检验教学中的应用体会

李燕琼

(楚雄医药高等专科学校 云南 楚雄 675005)

近些年来，我国的素质教育改革已全面展开，该浪潮也影响到了医学专业的各个专业课。原本医学专业课程就有很强的实践性，所以素质教育教学能在这些课程中发挥出更大的能效。以微生物学检验为例，应用了素质教育教学的该课程不仅能大幅提高学生的创新意识和创新能力，而且在提升学生临床实践技能方面有非常好的效果，能在授予学生微生物学检验知识的同时培养学生整体的医学素养，对我国医学检验人才的供应具有重要意义［1］。

1.微生物学检验教学的素质教育实施目标

从目标上来看，素质教育模式的微生物学检验教学有三点目标:一是令学生养成辩证的思维方式，学会从医学微生物的角度观察世界;二是培养学生实际进行规范化微生物检验的能力与医疗职业精神; 三是让学生形成无菌观念，培养对全新检验技术和检验方法的创新精神。

2.微生物学检验教学的素质教育实施方式

2.1 通过培养职业精神实施素质教育

医生的职业精神即为医德，是医学人才其他一切素质的先决条件。传统的医学教育往往通过专门的德育教育课程来培养这种精神，但由于课程较为枯燥，效果非常有限。事实上，这种职业精神的培养可以融入到微生物学检验教学的过程中去，既能提高学生的职业道德，又可以作为素质教育的一部分。具体来说，在微生物学检验的教学中可以将职业精神培养与一些临床的注意事项和患者安全的重要性结合起来，通过实际案例让学生认识到职业精神的重要性，以此来实现对学生思想道德素质的培养教育。

2.2 通过完善应用教材实施素质教育

针对微生物学检验教学应用教材的素质教育改革需要从两方面进行，第一方面是优化教材和参考资料的选择，在选择教材和参考资料之前要先针对社会上的实际需求进行调研，选择与目前和未来一段时期内的迫切需求相符的教材。第二方面是教材的改进，传统的微生物学检验教材理论性较强，在临床微生物学方面的内容相对较少，所以应适当调整教学内容的分配比例，提高教材的实用性价值。

2.3 通过改革教学方式实施素质教育

教学方式的改革是素质教育应用于微生物学检验教学的最重要部分，应遵循两个原则进行，其一是要结合微生物学检验这门学科的特征，将真菌学、病毒学、细菌学这三方面的理论基础与相关的检验操作技术统合在一起;其二是要注重激发学生的学习积极性，争取实现学生的自主学习。

目前常用的微生物学检验教学方法改革措施有四种: 第一种是引入案例教学，通过在课堂上添加各种微生物学检验工作中常见的典型案例，引导学生学会对临床问题的发现、分析、解决，这对学生临床素质的提升有很好的效果。第二种是启发式教学，改变传统的讲学模式，在教学中设置大量的问题，让学生思考、讨论，既能培养学生的兴趣，又能活化学生的思维。第三种是多媒体教学，通过多媒体向学生演示各种检测手段，并展示各种病毒、细菌的微观结构，增强学生的印象，提高他们的学习和记忆能效。第四种是网络教学，在扩展学生知识广度、强化学生探究能力方面有很好的效用。

2.4 通过创新教学实训实施素质教育［2］

实验教学是微生物学检验教学的重要组成部分，在传统的教学中，教师的教授、学生的学习与实训的实验基本是分立的，这不仅降低了教学的系统性，而且不利于素质教育的实施。因此，有必要对教学实训模式加以创新，通过临床实训将教授、学习、实践连接起来，形成系统化的素质教育模式。这样一来，学生在进行实训实验的同时可以学习相关知识、积累工作经验、提升实践能力，多方面提高个人素质。

2.5 通过优化考核方法实施素质教育

为了贯彻素质教育理念，传统的以理论知识为主的微生物学检验考核方式需要加以优化，调整日常成绩和理论成绩在考核分数中所占的比例，没有模拟临床考核的要在结业考核中增设该部分，已经设有模拟临床考核的要加大该部分考核在总考核分数中的比例。具体来说，理论考核所占的分数比例需要压缩到50%，而另外的50%里，平时成绩和模拟临床考核的成绩分配比例可以依照教学的具体情况适当调整。

2.6 通过提升教师素质实施素质教育

教师是教学的主要引领者，而微生物学检验这门课程的教师有一定的特殊性，该课程由于专业性强，授课教师中有相当一部分是医师与微生物学检验的技术人员转职或兼职担任的。这些教师虽然拥有丰富的知识和实践经验，但在教学方法上往往有所欠缺，想要让他们实行素质教育教学有一定的困难。因此，有必要组织缺乏教学经验的教师进行适当的素质教育培训，通过提高教师团队的素质教育能力，保证微生物学检验教学中素质教育的实施［3］。

结语:

微生物学检验教学中对素质教育的应用是一项长期性、持续性、系统性的工作，只有长期坚持下去，吸收全新、有效的教育理念和教育方法，统合优化教学模式，才能真正实现素质教育，提高微生物学检验的教学水平。切忌半途而废，否则不仅教学水平得不到提高，而且白白浪费教学资源［4］。要时刻牢记，微生物学检验这门课程是以培养高素质医学人才为目的的，各个教学改革措施都应为该目的服务，否则一旦方向偏离，有事倍功半甚至反而降低教学能效的可能。

［1］ 李妮，陈文标，王晓静，等.人文科学讲授法在临床微生物学与检验教学中的探索与实践［J］.西北医学教育，2012，20(1):140 －143.

［2］ 莫少娴.浅谈在微生物学检验教学中对学生智力素质的培养［J］.卫生职业教育，2004，(6):74 －75.

［3］ 曾蔚，雷蕾，刘莉.在医学微生物学教学中实施素质教育的探讨［J］.四川教育学院学报，2001，17(1):20 －21.

［4］ 王英.如何在微生物及免疫学检验教学中进行素质教育［J］.新课程研究(中旬刊)，2010，(9):182 －183.