在幼儿游戏活动中如何进行创新教育

金顺玉

（安图县明月镇福兴中心学校，吉林 安图 133600）

“创新是一个民族的灵魂，是国家发展的不竭动力”。对公民进行创新教育，必须从幼儿抓起。为此，幼儿园的各项教育活动，应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活运用集体活动的机会，注重活动的过程性，对幼儿进行必要的创新教育。那么，如何在游戏活动中对幼儿进行创新教育呢？下面谈谈自己的思考，与同仁交流分享。

一、在自选游戏活动中培养创新精神

（一）幼儿自选游戏活动的意义

（1）可以充分为幼儿提供主动参与游戏活动的机会，使幼儿根据自己的兴趣、爱好选择游戏活动，并付诸行动，从而培养幼儿基本的生活习惯，增强他们的自信心和责任心。（2）充分体现幼儿活动小组的作用，使幼儿在小集体中，培养他们的口语交往能力，实现个性差异的优势互补，从而提高游戏活动效率。（3）努力实现综合实践教育的目的，包括语言、对号入座、积木、科学常识、操作、音律、乒乓球等许许多多兴趣领域，通过各种游戏使幼儿反复、综合地受到教育，认识与体验一个个的概念，以培养幼儿的思维能力，使其受到创新启蒙意识的教育。（4）增进与密切师生关系，在游戏活动中，可以发现孩子的潜能，并有意识地加以培养，使其获得成功的喜悦，培养孩子们的自信心，形成积极的情绪，从而健康成长［1］。

（二）充分体现教师在自选活动中的职责

1．及时为提供幼儿游戏资料

为了保证自选活动顺利进行，教师要主动为孩子们提供切合实际的、丰富的教育资源与游戏资料。幼儿园相关领导和负责人应积极筹备新的游戏学具，积极引导孩子们游戏的方式方法。同时指导孩子们积极传播新的玩具，并划给一定的时间寻找材料、动用脑筋参与新教具制作，展示新学具与新教具，交流孩子们制作的过程及经验、体会，为开展丰富多彩的全园自选活动提供保证。

2．各负其责，发挥各自的作用

教师在自选活动中处于举足轻重的地位。教师应发挥好筹划组织、观察、相互影响、监督与评估等作用，随着自选活动游戏方法的规则变化而改变各自担负的工作。实践证明，有些游戏领域只需要教师作为旁观者，因为教师参加游戏活动，幼儿会变得不自然，甚至表现出拒绝的态度，致使一些幼儿的语言表现、行动表现呈现出明显不是自己本意的、只是追随教师意思的东西。有些游戏初始时需要教师像客人一般参加，但半途要适时“偷逃”。在观察过程中，如果发现幼儿邀请或需要帮助，则教师应乐意参加游戏，做一会幼儿要求扮演的角色。这样，教师成为儿童游戏中的一员，给游戏增添了新鲜刺激，使游戏持续进行。同时，应留意不让幼儿留恋于单一游戏，帮助和引导他们参加各种各样丰富多彩的游戏，积极主动地帮助他们自己解决内部产生的问题与纠葛。

（三）根据不同年龄段摸索出不同实践经验

1.小班

对于小班幼儿来讲，最重要的就是需要及早从小家庭环境中走出来，尽早适应幼儿园新环境，这是非常必要的。让小班幼儿顺利适应幼儿园环境可通过自选游戏活动加以解决。小班的自选活动是让幼儿尽早适应所环境的主要途径之一，自选活动对于稳定幼儿情绪有很好的镇静剂作用。

2．中班

中班阶段，幼儿之间便能产生意思传递。这种特点，通过自选活动表现得更加活跃。比如在对号入座游戏之中，幼儿担当不同角色，从中可以培养出一定的团结合作和社会交际能力。另外，通过各种操作游戏，幼儿可以获得成就感，因而增加主动参加游戏活动的感情，形成积极向上的情绪。

3．大班

在自选活动中，大班幼儿经过自律性的学习和教师的引导和协助，开始形成规律性、原则性的基本生活习惯并积累必要的基础知识，萌生创新与钻研精神。同时，尝到成功的喜悦、失败与挫折的苦果，也尝到团结协作和创新、钻研的甜头。

现在，我园的幼儿双脚一迈进教室，就开始自己恶意涉猎领域的自选游戏。他们太喜欢这种游戏，天天向爸爸妈妈要求：“我要每天第一个去幼儿园玩游戏”，“每天再晚些时候领我走”，“周六、星期天我还要去幼儿园”。现在，他们即使没有教师的反复叮咛也自觉自发地遵守规则、整理玩具、礼让同学……在各个方面有条不紊地发展。

二、从观察入手培养创新精神

要想通过游戏开发孩子们的创新思维，游戏内容必须是幼儿感兴趣的，熟知的。只有让孩子们学会细心观察每一件事物，才能培养创新思维［2］。为了让孩子们在“描绘夏天”的游戏中有所领悟和创新，我有目的地组织幼儿观察夏天，用带有启发性的问题引导幼儿观察事物，及时提示观察目的，在游戏中提出：“小朋友们，我们一起去寻找夏天怎么样?”让他们充分感知大自然，了解大自然。通过这些观察活动，孩子们对事物有了具体印象，由此激发了他们的创新意识。如，给太阳公公添上一缕缕金胡子，给刚发芽的小树贴上很大的树叶子，使之成为繁茂的大树，还有呢，盛开的向日葵，牵牛花与蜜蜂、蝴蝶、水果与蔬菜、庄稼、游来游去的鸭子群，扇扇子的爷爷……使他们拼出美丽完整的夏天。

同时可以通过游戏活动，培养孩子的逻辑思维能力。如：“夏天的太阳火辣辣地炙烤着大地，绿树穿上了新衣，盛开的花朵向我们喜笑颜开，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡叫，圆圆的西瓜羞涩地躺在地上，渗出来了汗珠，爷爷的扇子欢快地向我们招手……”这样，孩子们通过观察由春天到夏天的变化，对探究产生了浓厚兴趣，萌生了“以新的眼光观察事物”的创新意识，达到观察大自然四季的变化，形象生动地说出夏天各种特征的目的。

三、根据幼儿的“个性”培养创新精神

现在的幼儿大部分是独生子女，受到父母、老人的百般呵护，任性、顽皮，不少孩子顶撞老师。如教者问：“好吗?”他们偏回答：“不好。”“好看吗?”回答为：“不好看。”但这些孩子身上一样有幼儿独有的创造性思维和创新潜能。有时，幼儿的种种创造性表现与调皮、捣蛋等联系在一起，逾越常规、不守规矩、提稀奇古怪的问题，恰恰体现了幼儿的创造性思维和创新潜能。

有一天玩图画游戏时，别的孩子都在忙于画种种形状的蝴蝶并涂上颜色，但有小朋友“胡”画一气，我忍不住发火正想批评时，他伸出画说：“老师，我画完了。”“这是你画的吗?”“这是只可怜的蝴蝶。”“可怜的蝴蝶……”仔细一看，中心也没有翅膀，剩下的绞成竖线，根本不像蝴蝶，我百思不得其解地盯着他，他补充说：“下了一场大雨，蝴蝶抿着翅膀，在颤抖。”我想这名平时“心术不正”的孩子又在搞什么名堂呢?但我顿感自己想错了，立即称赞道：“金龙小朋友的想法很独特，其他小朋友们也要向金龙学习，应该大胆动脑子，好吗?”

我不仅接纳了孩子的这些“奇思妙想”，而且帮助他们想象更加丰富。“小朋友们，这只蝴蝶是不是很可怜?我们有没有办法帮助它呀?”孩子们给这只可怜的蝴蝶添加了盛开的花、雨伞、房子、树叶，使它可以避雨，有的孩子还画出雨后挂有彩虹的晴天，表达出希望雨停的美好愿望。在以后的活动中如果教师提供公共汽车的话，则孩子们给它画上信号灯、司机。提供鲜花的话，孩子们则画上蝴蝶、蜜蜂。提供动物的话，孩子们又画上动物喜欢吃的食物和动物的家园。这些经验告诉我可以培养孩子们 “从已经提供的条件联想到很多”的创新意识和能力。

四、针对“喜爱动手拼凑的特点”培养孩子的创新精神

手工游戏是孩子们比较喜欢的娱乐活动。为了学习图形、模拟各种图形，我对幼儿提出了这样的提问：用正方形能拼凑什么图案?用三角形能拼凑什么?找出梯形的图案吗?然后，首先肯定孩子们的回答。在启发孩子们创造性思维的基础上，再提供衣扣、绳子、彩带等让孩子们自由自在地拼出五花八门的图形。如：花园、花朵中飞来飞去的蝴蝶、不同形状的树、还有高楼大厦中的街市，火车、汽车信号灯，轮船、坦克，以及圈在篱笆上的小鸡和鸭子、“防洪房子”（房子的底部是船，上部呈飞机型），电视、录像机，甚至联想到屏幕上出现的各种各样的事物。面对孩子们的丰富作品我再深一层地，带有启发性地问道：“七个图形拼在一块，能够拼凑什么物体呢?”孩子们纷纷说能够拼出正方形、三角形、长方形、圆、椭圆形的房子和窗户、烟囱等；有的孩子拼凑出梯形的篱笆、半圆的太阳（刚刚升起的大阳）；更有孩子很快拼出很大一幅画：天上挂着月牙儿，正面有商店、饭店、游戏厅和轮船，还做出了有鱼、有海带、有石头、有草的大海。在他抢着绘声绘色地解说时，笔者对孩子奇异的构思，丰富的想象不禁感到由衷惊叹。

经过不懈努力，孩子们创作出一幅幅美妙的图画，看着自己亲手粘制的图画，孩子们高兴极了。由此我发现了孩子们的思维力、想象力和创造力，从而有目的地每周给孩子们安排一些益智游戏活动，更好地开展创新教育。

［1］马志强.有效指导幼儿游戏活动策略浅谈［J］.幼儿教育研究，2004（5）.

［2］张春涛.对儿童观察能力培养浅谈.吉林课改，2005（2）.