转型过程中校内化工实训基地建设的思考

方振华（西安文理学院、化学与化学工程学院， 陕西 西安 710065）

转型过程中校内化工实训基地建设的思考

方振华（西安文理学院、化学与化学工程学院， 陕西 西安 710065）

校内化工实训基地的建设是地方院校应用转型过程中的重要环节。本文指出了校内化工实训基地建设存在的问题，提出了转型过程中校内化工实训基地建设的思路。

转型；建设；实训基地

我国高等教育已经进入大众化发展阶段［1］。作为高等教育体系重要组成部分的地方本科院校，承担着服务地方经济社会发展的重要使命。校内化工实训基地建设作为高校化学与化工类专业建设的重要组成部分，是地方院校应用转型过程中的重要环节，实训基地的实践教学在培养应用性人才的过程中对提高学生的综合素质和培养学生的创新与实践能力起着至关重要的作用，是课堂理论教学和其它形式教学所不能替的［2］。因此地方本科院校在应用转型过程中必须积极探索和发掘校内化工实训基地建设和管理过程中存在的问题，促进基地教学方式的改革与创新，完善校内化工实训基地的建设与管理。西安文理学院作为一所新建的地方本科院校，正处在从注重数量、办学规模的外延式向更加注重结构、教学质量的内涵式转型，以及从追求学术型逐步向贴近应用型转型，从封闭式办学模式向开放式办学模式转型，努力实现“地方性、应用型、开放式”的办学定位的重要转型期。针对转型发展的需要，本文结合我校校内化工实训基地建设与管理现状，提出了转型过程中校内化工实训基地建设的思路。

1 校内化工实训基地建设与管理现状

1.1 实训设备

我校校内化工实训基地主要包括一套化工生产反应系统和一套化工管路拆装系统。化工生产反应系统以2套反应釜为主要核心设备，同时附属配备了控温、加料、系统控制等操作平台，可完整的完成一个化工产品的生产过程；而化工管路拆装系统主要以离心泵和储水罐为核心，通过各种管子、管件和阀门的安装和组合，形成不同的闭合管路。目前实训基地的设备主要针对校内化工专业学生实训教学使用，但可供学生训练操作的设备数量及种类较少，由于学校大多采用集中实习实训的方式，导致教学过程中实训设备不足，实训结束后又存在着设备浪费、闲置的现象，导致设备利用率较为低下。

1.2 人员队伍

目前，我国高校大多都按照“学术型”模式在培养学生，实验、实训教学长期以来都被看成是对理论教学的补充［3］，主要内容是开展理论知识验证性活动，导致实验技术人员和指导老师的整体水平和业务素质离双师素质教师要求的具备扎实理论基础和较强实践能力与技术应用能力的标准还存在一定的差距。

2 转型期校内化工实训基地建设探析

2.1 科学规划

转型过程中，学院在建设实训基地时应始终坚持结合学校实际，以培养学生创新实践能力、提高校内实训基地教学质量和水平、促进开放共享、提高使用效益为宗旨，按照资源共享、科学规划、优化配置、完善管理、提高效益、确保安全的原则，在保持特色的同时，解放思想，更新观念，加大转型发展的改革力度，明确学院作为服务地方经济社会发展的“应用型”院校的办学定位。以培养目标为依据，围绕地方化学、化工产业类型科学制定规划，优化专业课程设置，加强实践教学课程建设，重视培养学生的实践和创新能力。在加大资金投入的同时，按照科学合理、前瞻可行的原则配置实验实训设备，引进先进技术装备，避免建设目标模糊，盲目购置设备，造成的设备浪费、闲置以及设备利用率低下等现象的发生，充分发挥校内实训基地为实践教学服务的功能，使之成为大学生与社会联系的前站、中介和过渡。

2.2 真实创新、开放共享

在校内化工实训基地的建设过程中，应尽可能地为学生提供一个真实的、贴近生产管理一线的化工企业生产环境。学生在校内实训基地里能够完成基本的技能训练、综合技能训练和相应的职业能力训练。让学生有目的、有计划、有组织地按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求进行系统、规范、实际的化工生产基本技能操作训练，培养和提高学生的实践动手能力和创新能力。在日常管理过程中，鼓励学生参与相关科研课题活动，将实训仪器设备和场地对全校师生免费实行全天候开放［4］和共享资源，为学生提供开展创新活动的载体和场所，还可以有偿向社会企事业单位开放使用实验仪器设备和场地进行相关的研究。也可以实行校企合作，共同参与建设，企业也可以安排技术人员到校内实训基地开展培训和学习，开展项目研究，并组织学生积极参与企业开展的项目工程，充分体验实际工作环境，全面开发基地的教学、科研、生产和培训等功能，实现实训设备、工作岗位以及人力资源的开放与共享，提高仪器设备使用效率，避免资源浪费，提高投资效益。

2.3 优化师资

学校发展的关键在于教师，因此师资队伍的建设是校内化工实训基地建设和精细化管理的关键。实训基地必须建立一个科学的、长远的师资发展规划，以促进教师的专业成长，推动校内化工实训基地的整体发展。化工实训基地建设在应用转型过程中，应鼓励实验技术人员和指导老师解放思想，积极参与，定期对教师进行有计划地技能培训，组织教师到工厂企业和有关业务部门深入学习，提高教师传授基本专业知识和指导学生具体操作的实践技能，加快“双师型”教师的培养，逐步提高教师的实训教育教学水平。要结合校内相关教师和实验技术人员的教学能力、教学特点进行合理的调配、转岗，实现校内师资分配的内部最优化。同时，加强学校与企业的合作，聘请企业中经验丰富的工程师来指导学生实训，传授实践知识与宝贵经验，提高整体教学效果和教学水平。

2.4 强化管理

校内化工实训基地不同于传统实验室，传统的实验室管理方法和制度已不再适合基地的日常管理。为保证化工实训基地安全、正常运行，提高工作效率，基地可吸收现代企业管理的先进经验，模拟企业管理模式开展实训教学。在教学过程中开展院级、班、组三级安全教育模式，引入并加强对校内化工实训基地安全生产管理人员、教师和学生的各类安全管理知识的培训，尽可能配备既有专业知识，又有实践经验，同时责任心强的人员来从事安全生产管理，加大针对实训操作学生的安全操作技能培训，要求学生在实际生产前了解所涉危险化学品的特性，明确生产过程中的危险环节，掌握应急处理措施，不断树立和强化学生的安全生产意识，培养学生实际操作和应急救助能力与逃生能力。在日常管理过程中，要不断补充和完善实训生产工艺的相关技术资料，及时编制所有生产环节中相应的操作规程与安全规程，并组织学生学习。对各批次生产产品的质量均要开展相应的质量管理工作，训练学生开展从原料、生产环节到成品、储存等环节的质量检测工作，强化学生对品质管理的认识。对化工实训场所的人员、机器、材料、方法等生产要素引入5S（整理、整顿、清扫、清洁、素养）现场管理方法，培养学生的职业素质，实现校企接轨与融合。

3 结语

校内化工实训基地的建设与发展，关系到院校培养适应地方经济和社会发展需要的高层次应用型人才质量。我们应立足地方产业发展和院校自身实际，挖掘优势，强化特色，完善校内化工实训基地的建设和管理，为地方经济和社会发展做出更大的贡献。

［1］马红苗.高职院校目标管理机制构建研究［J］.企业研究，2013，（12）：183-184.

［2］秦丽梅，邬依林，张渝荣.高校转型过程中实验室建设与管理探析［J］.教育教学论坛，2013，（42）:15-16.

［3］李金波，马普军，安然，曹小红.论转型期新建本科院校如何进行实验室建设［J］.中国科教创新导刊，2013，（17）：94.

［4］柳峰，徐冬梅，刘琼琼，丛后罗.高职实训基地的建设与发展［J］.实验室研究与探索，2009，28（2）：178-180.

Reflection of intramural chemical training base construction during transformation

Fang Zhenhua（ College of Chemistry & Chemical Engineering， Xi'an University， Xi'an 710065， China ）

The construction of intramural chemical training base is an important part of the application transformation of local academy. The problem of the construction of intramural chemical training base was indicated. The idea of the construction of intramural chemical training base during local academy transformation was lodged.

transform； construction； training base