法语歌在法语课堂中的应用

乔莉萍

(滨州学院外语系，山东 滨州 256600)

法语教师可引入其他教学手段，如法语歌，为法语教学注入新鲜元素，有助于学生语音、语法、词汇句型及文化的学习，更能激发学生学习兴趣，提高效率。本文通过列举若干实例来探索法语歌在课堂中的应用。

一、语音方面

相对于教师罗列枯燥的发音规则，法语歌的优势是悦耳动听，可轻松重复练习。所以教师可引入比较简单的法语儿歌，如Au claire de la lune，Il était un petit navire。练习后，学生能真切感受到连读联诵的有关问题。有的儿歌以练某一个音为主，如ilétaitunebergère 中以字母组合 on 的发音为主，反复出现et ron et ron petit patapon。学生反复练习后可轻松掌握“bonjour(您好)”的发音。

二、语法方面

学习命令式，教师可介绍Ne me quittes pas。学习直陈式未完成过去时，教师引入S’ilsuffisaitd’aimer。学习虚拟式现在时选Pour que tum’aimes encore。歌词中几乎每句都包含语法。对于一些复杂的语法点，教师可选择含有此语法点的歌词进行针对性练习。

三、词汇句型方面

Deuxpieds这首歌中出现了日常生活名词 la vaiselle，l’évier，le linge，le panier，动词envahir，déborder de，déplacer les meubles。学生从重复歌词“je n’ai que deuxpieds”可以加深对短语“只，仅仅”的理解;还可以学到“我只做自己想做的事情”这句话:je ne fais que ce que jeveux。再如，Alouette第一句歌词“Alouette，gentillealouette”，通过对“gentille”的学习，加深学生对“形容词gentil”的阴性形式的印象。重复歌词“je teplumerai”，加上鸟的身体部位名词 la tête，le bec，le cou，les ailes，les pattes，le dos。

再如，Je m’appelle Hélène 中有多种句型，如 Si mesnuitssontpleines de rêves de poèmes，je n’airiend’autre，还有 Personne ne m’attend le soirquand je rentretard.Personne ne fait battre mon coeurlorsques’éteignent les projecteurs。其中，fait battre mon coeur是faire faire+qn/qch的应用，是法语学习的难点。

最重要的是学生能在真实情境中了解词的用法。如 Magic boulevard中，un sourirepassse au bord de seslèvres 意为:嘴边划过一丝微笑。经典法式情歌Les feuillesmortes中，第一句Oh je voudraistant que tutesouviennes des joursheureuxoù nous étionsamis，学生在练唱时可以练习tant，où的用法。

四、文化方面

汉语中说“我只长了两只手”，意思是“忙不过来”。而Deuxpieds指“我只长了两只脚”。另外说“头发乱”，歌中夸张幽默地形容“用鞭炮理发”，顿时让人想到鞭炮噼里啪啦的爆炸画面。还有歌词“Maisje m’envais mon café bu”，渗透了法国人喝咖啡的常识。

五、综合练习方面

对于法语高级阶段的学生，教师还可引入由文学作品发展而来的歌词。如《Il n’y a pas d’amour heureux》是Louis Aragon 于1945年写的诗集《La Diane fran?aise》中的一首诗，后由Georges Brassens演唱。通过歌词可以综合练习语音、阅读和翻译。课后学生自觉主动地利用网络查询歌词延伸内容。［1］听完歌后，教师也可安排朗读或跟唱环节鼓励学生参与，避免陷入“哑巴法语”的困境。［2］

六、结论

借助法语歌的优美旋律来学习法语，寓学于乐。但课堂时间有限，教师要精心选用法语歌，适时适量才能有效辅助教学。最大限度地使法语歌与传统教学优势互补，提升学生自主学习能力，［3］丰富教学内容，才能事半功倍。

［1］甘柳青.多媒体教学与大学生自主学习［J］.铜仁学院学报，2007，(3).

［2］曾丽红.多媒体与法语互动式教学［J］.人力资源管理，2010，(5).

［3］田书鸿.浅谈多媒体在大学第二外语法语教学中的作用［J］.高等教育，2015，(3).