当代大学生和谐教学面临的问题、挑战与对策研究

彭希林

（湖南工业大学，湖南 株洲 412007）

当代大学生和谐教学面临的问题、挑战与对策研究

彭希林

（湖南工业大学，湖南 株洲 412007）

和谐教学是促进当代大学生教学实践的需要，是促进当代大学生个体综合素质提升的需要。本文分析了当代大学生和谐教学存在的诸多问题，解析了面临的诸多挑战，提出了相应对策。

大学生 和谐教学 问题 挑战 对策

和谐教学作为一种教学策略体系，是按照系统论的观点，在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间及教学过程和教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐充分的发展［1］。和谐教学是一种教学理念、一种教学方式、一种教育目的、一种教学手段。当代教育环境下，面对大学生群体，教师针对大学生，采用和谐教学是必要的。既可以促进大学生学习力的提升，又能促进教师与大学生之间和谐关系的发展。

随着时代的变迁、社会的发展、教育的进步，在大学生课堂中进行和谐教学也要与时俱进。但是，当前的大学生和谐教学却存在一些问题，面临一些挑战，对于这些问题和挑战，我们有必要采取一定的措施保证和谐教学的推进。

一、当代大学生和谐教学存在的问题

在当代大学生课堂中，和谐教学形式取得了一定的发展，总体上是好的，但从教师的角度、大学生的角度、教学方法的角度看存在一些问题。

1.教师的角度

有的教师以学生为主体，从学生实际情况出发，采用了和谐教学的方式。还运用案例、多媒体、问题讨论、学术争鸣等方式教学，注重教学方法，以问题为导向，引导大学生深入学习和研究。这种教学方式值得肯定和褒扬，在当代教育环境下应极力提倡。但是，有的教师与此相反，不以学生为主体，而以教学内容为本，以教学任务为目的，采用教条主义的教学方式，采取灌输的方法，进行教学。显然，这已经不能适应当代大学生学习和研究的需要。当代大学生的兴趣点和学习关注点已经不完全是教材上的死知识。大学生感兴趣的是活生生的现实，需要的是死的知识和现实的融合。有的教师既不以学生为本，又不以教学内容为本，而以自己的兴趣意愿为本。在教学中，以自己感兴趣的专题，自己研究的专题进行教学，脱离大学生的需要，不顾大学生的学习水平和研究水平。这种脱离学生、脱离教学内容的教学方式，完全要不得。因为这极度容易造成教师与学生知识之间的严重脱节，导致教师与大学生之间关系的疏离。

2.大学生的角度

在同一班级，有的大学生学习能力强一点，有的差一点，还有的处于中等水平。针对这种实际情况，大学生应当正视自己的认识水平，在教师教学时，采取适当的方法紧跟教学节奏，配合好老师的教学做好学习和研究。但是，某些大学生不能正确认识自己，不能正确处理好与老师教学之间的关系，不能有效进行学习和研究。出现这种情况不排除有外部影响的因素，但更重要的是大学生自己意识的匮乏。大学生的重点不仅在于学习，更重要的在于研究。一些大学生不能有效地处理学习与研究的关系、学习研究与工作的关系、学习研究与恋爱的关系等，致使兴趣重点没有放在学习研究上，这是影响教师和谐教学效果的根本症结所在。学习知识，研究知识，对于大学生极其重要。在有限的大学生学习生活中，只有对此予以非常重视，学习和研究意识不断增强，自我要求不断严格，才能有效端正学习态度和研究态度，注重教师引导。在与教师保持和谐的关系中，在教师和谐教学的引导下，不断取得学习和研究的进步。

3.教学方法的角度

和谐教学是一种理念，更是一种方法。“方法是分层次的。有的方法只使用于某一学科领域，如天文学中的光谱测定方法、社会学中的人口普查方法；有些方法使用某些学科领域。如实验的方法，统计的方法等。而最普遍的、最根本的方法则是哲学层次的方法，它是各门具体科学方法的概括和总结，为一切时间活动和各门具体科学提供最一般的方法，我们称之为思想方法”［2］。有些教师对大学生的教学采取单一的教学方法，例如仅采用多媒体、仅采用板书、仅采用演讲等。有些教师采取多样的教学方法，但是天马行空，不知所云，偏离主题太远。和谐教学的理念，和谐教学的方法没有能够真正有效地理解和实践运用。这是教学方法使用不当出现的重大问题。传统教学方法自然有它的合理成分，但仅采用传统教学方法已经不能满足大学生主体的需要，应当与时俱进，重点运用现代教学方法。将传统教学方法和现代教学方法合理地贯通，使和谐教学融入其中。

二、当代大学生和谐教学面临的挑战

当前，国际形势不断发生着深刻复杂的变化，世界政治多极化、经济全球化进一步加快，文化多样化、社会信息化持续推进，国际格局和国际秩序正在加速调整和演变。面对这种形势，大学生作为中国特色社会主义建设和发展的重要力量，针对大学生的和谐教学也面临多重挑战。

1.本本主义、教条主义、经验主义的挑战

本本主义、教条主义、经验主义，这三大主义是我们党在革命建设、改革和发展中经常遇到的问题。在对大学生的和谐教学中，教师也时常存在这三大主义的问题。对于当代大学生来说，这三大主义是和谐教学面临的重大挑战。这三大主义有什么表现呢？教师在教学中，重教材，重教材观点，重教学经验。重教材容易导致凡事以教材为主。重教材观点，是说教师在教学中，完全依照材的观点，教材怎么说就怎么讲，完全不加以思考，导致大学生学的知识，死观点，得不到真正的理解、运用，不能进行真正的思考，当然也就得不到真正的启示。重教学经验，是指教师在教学中，不进行备课。完全以过去的经验进行现在的课堂教学。脱离了现实生活，脱离了对当下的思考，大学生的兴趣点被抹杀。过去的，我们是要学习，但需要结合现实。现实与过去结合，才能激发大学生的学习、研究和思考积极性。

2.人生观、世界观、价值观的挑战

人生观、世界观、价值观这三观，中学阶段一直在讲。那么，大学阶段要不要继续讲呢？随着时代的变化、社会的进步、人的自身发展，大学生阶段依然要讲三观，并且依然要进行三观教育。但是，这三观对于大学生来说是重大挑战。当代中国，人民的生活水平大大提高，大学生的生活水平也发生了翻天覆地的变化。改革开放以前，电脑、手机等是不可想象的事情。改革开放以后，特别是现在，电脑、手机，每个大学生几乎都有，生活发生了重大变化。在我国迈向全面建成小康社会、建设社会主义现代化的征程中，大学生的人生观、世界观、价值观也发生了一些新的情况。西方文化的冲击，拜金主义、享乐主义的崇拜，网络世界的狂迷，致使某些大学生出现了重个体、轻集体的人生观、世界观、价值观。这些给当代大学生的培养带来了挑战。在中国特色社会主义的大背景之下，既要重视个体，又要重视集体，才是正确的人生观、世界观和价值观。我们国家是社会主义国家，倡导共同富裕，实现共产主义。这是老一辈革命家和无数先烈在革命时期浴血奋战中的理想和目标，也是社会主义建设发展要达到的理想和目标。

3.现代教学方法的挑战

现代教学方法是相对于传统教学方法而言的。现代教学方法，诸如多媒体教学、网络教学等。多媒体教学益处多多，但是它也是双刃剑。在看到它的益处的同时，也要看到它的弊端。以多媒体教学为主的课堂，在针对大学生的教学中，学生只注重多媒体的教学内容，而没有注意教师对于知识点的衔接过渡，忽视了引导学生思考的过程，忽略了教学重点的纵向深入。同样，网络教学无论是在课内还是在课外，也有利有弊。好处是便捷，不利的是网络教学重网络，忽视了教学内容之观点体现与教材的权威性。现代教学方法是和谐教学的一个手段，只采用现代教学方法，不注重与传统教学方法的结合，是片面性的表现。和谐教学注重整体性、结构性、系统性与层次性。片面性的现代教学方式对和谐教学来说，也是一个重大挑战。

三、当代大学生和谐教学的对策

针对研究大学生和谐教学突出的问题和面临的挑战，教育战线的同仁们有必要提出相应对策。具体来讲主要包括：建立和谐教学理念、加强大学生思想建设和采用和谐教学方法。

1.建立和谐教学理念

和谐教学是真善美统一的教育境界［3］，和谐教学是课堂教学的最高境界，是师生和谐关系建立和巩固的重要方式。教师在针对大学生的教学中，要挣脱本本主义、教条主义、经验主义的束缚，要始终以学生为主体，始终把握和谐教学这个理念。毛泽东在《反对本本主义》中指出：“没有调查，就没有发言权。”［4］这就是说，针对当代大学生的教学，也要注重调查，注重效果。教师要善于把握自身“教”的动态过程，善于引导大学生“学”和“研”的动态过程。把握好双向动态过程，把各种教学要素予以协调，形成合力，促进教学水平的提高，促进大学生学习力的提升。因此，教师不能以己为本，不能以本本为本，不能以教条为本，不能以经验为本，要以学生为主体，从客观实际出发，理论联系实际，结合学生的兴趣点和需求点，进行有针对性的和谐教学；教师要坚持教学与接受相统一、主导和引导相统一、科学性和艺术性相统一，树立和谐教学的理念。这是教师的责任，也是教师的义务。

2.加强大学生思想建设

当前，我国要加快建设社会主义现代化，大学生作为支持现代化建设的重要力量，必须从思想上予以重视。一要因材施教。每个大学生具有自己的特点，拥有自己的兴趣。教师要根据学生实际情况，有针对性地培养。喜欢学术的大学生，教他们如何学习，如何研究，帮助他们从学术理论的角度解决现实生活中的问题，让他们在学术上为国家作贡献。喜欢实践的大学生，鼓励他们加强社会实践，在实践中提升他们应对我国现实生活问题的能力。二要增强大学生主体意识。帮助大学生增强理论素养、实践素养、学术素养，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，使他们能够正确处理学习与研究的关系，学习研究与工作的关系，学习研究与恋爱的关系。不管是因材施教还是增强大学生的主体意识，大学生的思维能力都会得到增进，其思想都会受到触动，当然，这种触动是积极的。在触动中，大学生的思想得到提升，使针对性的思想建设产生功效。

3.采用和谐教学方法

和谐教学方法从属于方法论的范畴。方法是很重要的，方法掌握着学习者和研究者的命运。有了良好的方法，即使毫无才干的人也能取得一定成就；没有良好的方法，即使是天才，最终也将一事无成。传统的教学方法和现代的教学方法在各个时期，对于大学生，都起到了非常重要的作用。但是，针对当代大学生的思想具有开放性、活跃性的基本特点，从和谐教学方法来说，教师应当从客观存在的实际出发，坚持实事求是，与时俱进。在课堂中，教师要始终把握大学生思想的意识流动，始终以和谐为主线，采用和谐方法，全面促进大学生综合素质的提升。对大学生采用和谐教学方法，要以和谐教学理念、和谐教学环境、和谐师生关系为依托，以人本性、整体性、联系性、发展性、互动性为原则，以传统方法和现代方法的结合为方式展开，注重结合，注重实效。和谐教学方法的娴熟运用，适应当代大学生的需要，适应当代大学生教育的需要，适应当代中国发展的需要，应当继续推进，大力开展。

［1］王海勤.和谐教学论［M］.北京：中国物资出版社，1996.

［2］杨春贵.马克思主义与社会科学方法论［M］.北京：高等教育出版社，2012.

［3］漆淑萍.和谐课堂教学的构建及其策略研究［D］.曲阜师范大学，2008.

［4］毛泽东选集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，1991：109.

基金：湖南省“十二五”教育规划重点项目（XJK012AG D003）