吉林省高校开展花样滑冰课程的可行性研究

刘俊杰

（吉林体育学院，吉林 长春 130022）

吉林省地处东北三省，开展冰雪运动有着不可比拟的得天独厚的优势，这种优势不仅仅表现在竞技方面，同时也表现在群众体育和学校体育方面.高校作为人才培养和服务社会的主阵地，长期以来其冰雪运动并没有得到有效开展，尤其是花样滑冰项目的开展尤为显得不足.部分学者对滑冰教学、冰雪课程的开展情况进行研究，但是研究程度与西方国家相比仍有不足，更没有专门对花样滑冰课程的开展必要性，花样滑冰课程、教学内容、教学方法手段进行调查研究.本文以期对吉林省高校花样滑冰课程开展的可行性及必要性进行分析，了解吉林省各大高校花样滑冰课程开展情况，在此基础上探讨花样滑冰课程开设的课程体系建设进行分析.

1 吉林省高校开展花样滑冰课程的必要性及可行性

1.1 吉林省高校开展花样滑冰课程的必要性

吉林省地处欧亚大陆的东侧.春季风大干燥，夏季多雨高温，秋季天高气爽，冬季漫长寒冷.吉林省气温、降水、温度、风以及气象灾害等都有明显的季节变化和地域差异.冬季平均气温在-11℃以下.吉林省冰场设施建设较为完善，2012年1月办全国第十二届冬季运动会在吉林省举办长春市为冰上项目的主要赛场.吉林市、四平、松原、白山等地都有标准的滑冰场为滑冰教学课程的开展提供有力条件.

竞技体育是基础，竞技体育是引领，因为吉林省花样滑冰水平高，所以为学校体育提供榜样、偶像、技术基础；尤其是像陈璐这样高水平运动员于2012年回到母校与体院学子一起交流研讨，还有像花样滑冰的新人李子君都是吉林省花样滑冰高水平运动员的代表.

吉林省冰上艺术表演市场是由各种大型比赛，各种冰雪活动的开幕式、闭幕式进行表演组成，并且都是以花样滑冰、冰舞的专业运动员表演为主.近年来，滑冰艺术表演市场萌发出商业化发展现象，滑冰市场刚刚踏入产业化发展阶段，国内市场具有一定的发展潜力，有待更进一步开发研究.吉林省滑冰艺术表演市场需要改造升级，建立有效的滑冰艺术表演市场的发展途径，提高滑冰艺术表演市场的竞争力，促进吉林省滑冰艺术表演市场更加全面健康的可持续发展.因此为社会提供花样滑冰表演人才尤为重要.通过地域、竞赛能力、市场需求对花样滑冰课程在高校中的开展提供良好的发展条件，对花样滑冰课程开展为以后向社会输送花样滑冰人才提供基础.

1.2 吉林省高校开展花样滑冰课程的可行性

由于教育体制的影响，大多数从事花样滑冰竞赛的运动员都是从以参加训练为主，素质教育为辅，可以说运动员的大部分时间多用于训练致使花样滑冰运动高素质、高学历人才较为欠缺.这也就间接性导致，在群众健身方面缺乏花样滑冰教练员、指导员.此外由于高校体育专业没有开设花样滑冰教学课程，也影响花样滑冰人才的整体发展.

我国花样滑冰的发展力应该将重点放在高校体育专业这一方面，其原因在于：高校大学生掌握花样滑冰技能后，能够良好的服务社会，走进群众、推进大众健身计划的快速发展，提高花样滑冰的群众基础，使更多人了解花样滑冰运动促使花样滑冰运动普及大众；其次花样滑冰文化得到传承.花样滑冰项目涉及综合体育运动的力量、技巧，以及舞蹈动作的艺术性乐特点，在观赏时让人赏心悦滑冰、音乐、舞蹈的完美结合目被人们所喜爱，也具有自由、美的享受（愉悦自身，愉悦他人，陶冶情操）.

2 吉林省高校开设花样滑冰课程实施理念

2.1 建立实施开设花样滑冰课程的思想观念

人才培养、文化传承是开展花样滑冰课程的基本思想，通过花样滑冰课程对高校学生进行美育教育，改变学生对花样滑冰的认识，从竞技体育中走出来向休闲体育运动转变.花样滑冰课程开展方向更多的是为了服务社会、增加全面健身项目提供社会指导从教学中改进以往学生对旧滑冰课重竞技的观念，注重对身体形态、技能技巧的培养，重创新、提高学生对花样滑冰的学习兴趣、积极参与到花样滑冰运动.

2.2 创建体育专业花样滑冰课程的人才培养方案

花样滑冰是将滑行中的速度美、滑行美、支撑美、旋转美、姿态美等，以肢体优美的韵律，熟练而完整地展现出来，学生可以直接体验到自身的表现，给自己和他人带来的艺术享受，从而产生自信.从而培养学生的表现力，只有具备这些基本能力，一套花样滑冰带给人们的形体美、动作美、音乐美、编排美等美的享受，就像是饕餮盛宴一样，让品尝者有回味无穷、荡气回肠的感觉.

3 花样滑冰教学体系构建

3.1 花样滑冰教学目标的确立

花样滑冰的教育中注重培养学生运动技能、自我表现力、身心健康相结合的发展目标，采用技能与实践相结合，培养学生的实践能力、创造思维、审美观念，激发学生的竞争意识与协作能力.学习花样滑冰技能的同时对学生进行美育教育、抗寒抗挫教育、休闲教育，运动美与形态美相结合.

3.2 花样滑冰教学内容的设计

将竞技内容教学手段化，创建选修课，与花样滑冰相关的课程如艺术体操、音乐鉴赏、花式轮滑等增强肢体，具有艺术表现形式的课程都相结合有利于花样滑冰课程的开展.开设花样滑冰课程主要是为向社会输出花样滑冰教练员社会体育指导员等面向的群体是中小学生、全民健身、社区体育指导等方面.

3.3 花样滑冰教学方法的设计

花样滑冰竞技训练方法的重点在于技术动作的难度，花样滑冰在实际教学中的重点应放在身体形态的舒展与锻炼，在于花样滑冰给予观众的艺术表现能力，使人赏心悦目心情舒畅.花样滑冰课程分为三个阶段分别为陆地训练与模仿，肢体艺术与展示，冰上训练与实践.并在夏季可引进花式轮滑采用冰轮相结合的教学方法与手段，避免在无冰期训练课程的进行.

3.4 花样滑冰考核标准的设计

花样滑冰的考核标准分为技能考核、表现能力、花样滑冰课程的考核标准应以提高学生身体综合素质和科学健身能力为目的，扭转以注重运动技术为中心的传统观念，建立以人为本，淡化竞技能力、注重健身锻炼，以竞技运动项目为手段，丰富教学形式，增强趣味性，脱离简单的纯粹的技术教学，对花样滑冰课技术评定成绩评价进行初步的改革尝试.把形成性评价与终结性评价结合起来评定学生的技术、成绩.同时，依据不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，构建课程的内容与方法.

4 小结

本文主要针对吉林省地域、气候等自然因素分析；对吉林省高校开展花样滑冰课程的必要性及可行性进行分析，更加全面的研究花样滑冰在吉林省高校中更好的发展，为社会提供花样滑冰人才提供良好的基础.促使人们了解花样滑冰运动参与花样滑冰运动，将花样滑冰运动的竞技美、运动美、人体美更好的在群众提议中得到展示与传播.花样滑冰课程本着人才培养文化传承的教育思想建立花样滑冰课程体系，通过更加科学的教学手段新颖的教学方式与健美操、舞蹈、音乐鉴赏等其他相关学科想结合更好的学习花样滑冰，注重花样滑冰运动的美育教育，提高学生对美学的新思想.课程评价体系以学生整体发展为考核重点，使学生能够更好的完成一套完整的花样滑冰展示，提高学生的自信心、敢于表现自我、展示才能.花样滑冰的教学保障主要在于场地建设与维护，通过多宣传花样滑冰赛事、公益活动、表演来宣传花样滑冰运动，让更多的人了解参与到花样滑冰运动中去使花样滑冰得到政府的支持等到赞助商的赞助资金，确保场地建设和维护.通过在高校中开展花样滑冰课程培养出一批具有专项技能过硬，充分发挥教学技能，带动花样滑冰运动更好发展的优秀人才.

〔1〕姜自燕.体育艺术学学科建设研究[D].湖南师范大学,2014.

〔2〕栗屾屾.吉林省青少年花样滑冰后备人才培养现状与对策研究[D].东北师范大学,2013.

〔3〕刘畅.吉林省大众冰雪运动发展策略研究[D].沈阳体育学院,2013.

〔4〕刘冬.冰雪资源优势背景下黑龙江省普通高校冰雪选修课的发展研究[D].哈尔滨体育学院,2012.

〔5〕张兰华.黑龙江省高等院校轮滑课程设计与研究[D].北京体育大学,2012.