当前高校学风建设存在的问题及对策

王雅君

（辽宁对外经贸学院会计学院，辽宁大连116052）

当前高校学风建设存在的问题及对策

王雅君

（辽宁对外经贸学院会计学院，辽宁大连116052）

学风是高校的灵魂和宝贵的精神财富，学风建设的成果直接关系到高校教育质量的提升，关系到人才培养的质量。当前高校学风建设存在一些问题，其原因涉及社会风气、家庭氛围、学校环境及个人因素等，应该从思想教育、营造氛围、开展实践、提升就业能力等方面加强学风建设。

学风建设；问题；对策

高等教育是推动现代化建设的重要力量，学风建设是高校永恒又必须不断创新的教育课题，关系到高校的教育质量，关系到高校的生存和发展。2004年出台的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中，专门把“学风”作为考核的一级指标；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，就是希望通过国家政策引导促进高校的学风建设。优良学风的构建，有利于形成良好的校园氛围，有利于大学精神的弘扬，有利于提升教学质量，提高办学水平。

一、相关概念阐释

1.学风的内涵

学术界对学风的解释没有统一的说法，《现代汉语词典》的解释是：“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”，《教育大辞典》对学风的解释为：“学风：治学的态度和方法，特指学校师生在教学活动中表现出来的精神状态和工作方法。笔者查阅相关文献，认为学风是一所大学若干届学生传承下来的在校学习的精神面貌和总体氛围，是一所大学文化精神的凝结。主要表现在学生学习中的思想态度和行为倾向，包括学习动机、学习态度、学习方法、学习纪律、学习兴趣等，是一种风气、一种氛围、一种力量。

2.学风建设的界定

学风建设是高校教学工作的重要组成部分，主要指高校在深化教学改革、推进内涵发展的过程中，通过全体师生的共同努力，建立和促进良好学风形成的机制，并通过有关治理学风的规章制度、措施方法，使其不断调整达到完善的过程。其最终的目的是引导学生树立远大的学习目标、端正学习态度、找到科学的学习方法，达到良好的学习效果。

二、高校学风建设存在的问题及原因分析

1.高校学风存在的问题

（1）学习动机

动机是推动人开展某种行为的想法或念头，学习动机就是驱动人产生学习行为的力量，是大学生学习活动得以开始、维系、持续、直至完成的内在动力。动机与目的相互联系，动机是一个人的内在动力，目的是一个人通过学习活动希望得到的结果。每一个学习者都应该有其主观的动机，明确的目的。但当前很多高校的学生学习主动性差，学习目的不明确，动机不足。

（2）学习态度

学习态度，是指学生对学习的看法和情感以及决定自己行为倾向的心理状态。学习态度与学习动机紧密联系，学习动机是学习态度的基础，学习态度在一定程度上影响学习动机。[1]端正的学习态度有利于学生在学习过程中发挥自身的主动性，提升学习能力，达到良好的学习效果。当前，学生缺乏端正的学习态度，很难认真学习。

（3）学习纪律

遵守纪律、遵守规则是现代人必备的基本素质。俄国作家赫尔岑说过：没有纪律，既不会有平心静气的信念，也不能有服从。没有约束的风筝不会高飞于蓝天，没有约束的骏马不会驰骋于疆场。如果大学里没有纪律的约束，就不会有学习的氛围。当前，高校学习纪律堪忧：逃课、抄袭作业、考试作弊时有发生。

（4）学习方法

方法是人们在认识世界和改造世界过程中运用的手段。好的方法，事半功倍。学习同样需要有得当的方法，合理有效科学性强的方法一定会提升大学生的学习效率，促进良好学习成绩的取得。当前很多学生没有注重学习能力的提升和学习方法的掌握，导致学习成绩无法提高。

2.高校学风存在问题的原因分析

（1）社会风气的影响

国际上，经济全球化日益发展，国与国之间的竞争日益激烈，开放的中国面对开放的世界，西方的价值观和生活方式以各种形式渗透进来,市场经济的发展也带来了一些负面的东西。这些给大学生的世界观、人生观、价值观带来冲击和影响；同时随着就业压力的增大，用人单位重视学历忽视能力的现状，使得很多学生忽视学习的过程，只重视学历的获取，甚至找人替考试、找人代办文凭。这种现象导致不良学风的产生。

（2）家庭氛围的影响

家庭是孩子的第一所学校，家庭对学生的影响可以说是终身的。父母对孩子全方位的呵护，使得学生在学习上毫无主动性，大学是父母选的、专业是父母定的、工作是父母安排的，许多大学生就像父母手中的木偶，没有学习的热情和主动性。出现许多沉迷网络、不思进取、得过且过的“学习寄生虫”，给学校的学风建设带来影响。

（3）学校环境的影响

高校教育体制改革的推进，使得课程设置、教学内容与社会实际工作的要求存在一定的差距，学生很难运用所学知识指导自己的实际工作，学生的分数也无法反映学生的真实水平。学与不学都不会对未来产生确定意义的影响，导致学生学习积极性不高。当前课堂“低头族”“睡觉族”“逃课族”“替课族”不断出现，迟到早退司空见惯，这些都增加了学风建设的难度。

（4）个人因素的影响

90后大学生辨别能力、自控能力较弱,部分学生很容易陷入诱惑之中不能自拔,如网络游戏等，而导致学业荒废；还有一部分学习无目标学习更没有动力，不知道“为谁学”，更不知道“为什么学”；还有一部分学生“抗压”能力很弱，学习上的微小困难都会被打击到，更无法面对来自就业、人际交往等方面的问题，往往选择逃避，经常迷失自己的学习目标，变得散漫和拖沓，学习成绩一落千丈。

三、加强高校学风建设的对策与建议

1.以思想教育为先导，净化风气端正态度

思想是行为的先导和指南，学风建设也应该以思想教育为先导。正如有学者提出：高校学风建设过程中要充分发挥高校思想政治教育的应然功能，实现学风建设的协调和可持续发展，必须开展一系列的高校思想政治教育工作。[2]

首先做好学生的思想引领，净化风气

做好学生的“三观”教育，帮助学生树立远大的理想，使学生明确自身肩负的历史使命，引导他们正确处理个人前途与国家命运、眼前利益与长远利益之间的关系，强化学生的爱国意识，把诚实守信教育、理想信念教育等贯穿在学生学习生活的始终，并根据学生的实际情况深入开展有针对性的教育，比如对不同专业不同年级的学生采取不同的教育方式，如新生的入学教育、高年级的职业规划教育等，帮助学生端正学习态度，强化学习动机。以辽宁对外经贸学院为例，会计专业2008级、2009级、2010级学生毕业率均达到99%，这与在学生中间广泛开展思想工作分不开。

其次做好大学精神的传承，端正态度

大学精神是一所大学整体风貌、办学水平、生命力和凝聚力最直接的体现，对大学学风有着举足轻重的影响。优良而健康的大学精神一经形成，便会在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。[3]建设优良学风应该把大学精神建设做为学校的重点工程来抓，让大学精神融进每名学生的血液，并能够代代相传。我们应该通过各种形式的活动培育“崇尚科学、鼓励创新、兼容并包”的现代大学精神，形成优秀的校风和学风。

2.以自主学习为目标，营造氛围明确目的

外因通过内因起作用，要建设优秀学风，必须充分调动学生的积极性、自觉性和主动性，发挥主观能动性，将学习转化为自主的意识和行动。应该做到以下几点：学习动机上，实现由“要我学”到“我要学”的转变；学习心态上，实现由“被动”到“主动”的转交；学习方法上，实现由“学会”到“会学”的转交；学习途径上，实现由“自学”到“互学”的转变。[4]

首先培养学生的学习兴趣，营造氛围

兴趣是推动个体活动最重要的力量。积极发展学生的学习兴趣，是学风建设的重要任务。学生专业兴趣的培养往往与教师的教学技巧和方法有直接的关系。优秀的教师会在教学方法和教学形式上下功夫，采用学生喜闻乐见的教学技巧，使教与学不再是对立的而是相互促进引人入胜的，教学内容充满吸引力，学生的兴趣得到普遍的提升，爱上学习不再是口号。

其次提升学生的自我管理能力，明确目的

较强的自我管理能力是当代高素质人才的基本素养，在学习中培养自我管理的能力是一种必要，更是一种必须。当前许多学生由于无法调节学习上的压力而产生一些心理问题，其中的部分原因就是自我调节能力差和自我管理意识欠缺。引导学生正视自身能力，学会心理调节，学会自我管理；还要引导学生克服学习上的畏难心理，不夸大也不放大困难，培养自己顽强乐观的品质，正确面对困难勇于战胜困难。

3.以实践活动为基础，增长才干优化方法

实践是检验真理的唯一标准，学风建设的成果最终要拿到社会实践中去检验。现阶段社会竞争日益激烈，企业的压力也逐渐增大，他们希望自己的员工能够尽快适应实际工作而不只是纸上谈兵，所以让学生尽快的接触本专业的实际工作成为一种迫切的需要。我校吕红军校长提出的“四个对接”[5]的人才培养模式值得推广：

（1）课程内容与职业标准对接。要求学校在设置课程内容时把职业标准补充进来，并在教学过程中有意识地把职业标准作为指导。需要在具体教学过程中将职业标准渗透给学生。

（2）教学过程与生产过程对接。要求教师积极转变教学观念，制定有利于培养学生职业能力的课程体系，实现教学过程与生产过程中的实践实际对接，调整教学方法，坚持实践导向，着力培养学生的职业能力。

（3）毕业证书与职业资格证书对接。转变只重视毕业证书，忽略职业资格考试和职业能力提升的观念，以职业资格证书的获取作为推动学生参与实践教学的重要力量。

（4）学习目标与岗位任务目标对接。明确工作岗位的具体职责要求，如必备的知识、能力、基本的技能条件等，据此评估学生现有的学识和水平，找出学生存在的差距，制定相应的提升学生学习能力和技能水平的课程体系，实现学习目标与岗位任务目标对接。

这种人才培养模式是实施，使得辽宁对外经贸学院的学生就业率每年都在辽宁省名列前茅。就业率高成为很多学生报考本校的重要依据。

4.以就业创业为动力，提升能力唤起热情

学风建设的最终目的就是要提升人才培养质量，实现人才培养的目标。这就要求高校充分关注社会的人才需求，支持教师参加各级各类符合要求和规定的职业资格培训，获取相关的证书，指导学生参与相关的职业技能鉴定和培训，提升职业能力。此项工作辽宁对外经贸学院走在了其他高校的前列，校长吕红军博士提到的“五进五融”[5]人才培养模式突出的体现了我校提升学生就业创业能力的先进理念：

一是推行企业文化进校园，实现企业文化与校园文化融合。将卓越的企业文化融入校园文化建设，引领学生认识企业文化认同企业文化，培养有竞争能力的高级技能人才。

二是推行企业人员进校园，实现“双师”融合。让知名企业家、高级技能人才走进校园走进课堂，让教师走进企业获得相应的职业资格证书，打造“双师型”队伍，提升教师的职业技术水平。

三是推行职业环境进课堂，实现专业能力与职业技能融合。通过校内的实验实训基地和校企合作单位，将职业环境引入课堂，让学生在模拟的职业环境中提升自身的职业能力水平。

四是推行岗位任务进教材，实现教学内容与岗位任务融合。调整教学内容，把岗位任务写进教材，组合教学资源，在完成岗位任务的过程中将专业知识、职业技能传授给学生。

五是推行工作流程进课堂，实现教学方法与工作流程融合。创新教学方法，改革实践课，让课堂变成模拟企业整套工作流程的“车间”，让工作流程入脑入心。

这一人才培养模式的推进，使得每年都有上百家企业来辽宁对外经贸学院招聘，并与很多学生签订就业协议；在我们回访企业时，他们对我校毕业生的满意度都在90%以上。

[1]周硕.大学生学风建设途径新探[D].长沙：中南大学,2008.

[2]肖代怡.论高校思想政治教育在校风建设中作用实现的对策思考[D].重庆：西南大学思想政治教育研究所.2007.

[3]任海涛，魏巍，陈力维.现代大学精神的时代特征初探[J].重庆文理学院学报,2007(5)：8-10.

[4]蔡秀勇.网络环境下的研究性学习更有利于学生创新能力的培莽[J].求实,2004(4)：10-13.

[5]吕红军.关于应用性本科高校人才培养模式改革的探索与实践[J].辽宁对外经贸学院学报,2014(5)：1-3.

Current College Study Style Construction Problems and Countermeasures

WANG Yajun
（Liaoning University of International Business and Economics,Dalian，Liaoning 116052）

Style of study is the soul of universities and precious spiritual wealth,achievements style construction is directly related to improving the quality of university education,related to the quality of personnel training.In recently,there are some problems of the style study,The reason relates to the social atmosphere,family atmosphere,the school environment and personal factors,We should strengthen the ideological education,create atmosphere,carry out in practice,improve the employment ability then we can strengthen the construction of style of study.

the construction of style of study;problems;countermeasures

G647

A

1674-2109(2015)05-0074-04

2015-01-22

大连职业技术科学研究院2014年课题阶段性成果（DZKY2014039）。

王雅君（1977-），女，汉族，副教授，主要研究方向：思想政治教育工作。