比赛平台教学法在广告创意策划课程中的实践探讨

伏露露 荆 翡

比赛平台教学法在广告创意策划课程中的实践探讨

伏露露 荆 翡

[摘 要]比赛平台教学法以专业比赛为依托平台，以教师为主导、学生为主体，以提高学生专业能力为主线，选取命题企业提供的市场实战一手资料，在此基础上展开调研、创意、设计，这样的方式对广告设计专业学生了解客户需求、熟悉企业需要、将所学的策划创意及设计理论知识应用于实践具有重要意义。

[关键词]广告设计；比赛平台教学法；教学模式

[作 者]伏露露，连云港师范高等专科学校人文与美术学院；

荆 翡，连云港师范高等专科学校人文与美术学院讲师。

目前国内高校广告策划设计类学生的作业和作品中，普遍存在着对设计对象缺乏理解、使用的设计手法缺乏创新、对设计元素的运用缺乏创意等问题。学生在学习过程中更多关注软件操作，忽视创意思维的重要，产生了各种不求甚解、盲目抄袭和模仿，导致学生的设计思维和创造性思维得不到应有的开发和锻炼。这种现象的产生跟高校教师的业界经验缺乏有关，也跟学校课程体系设置及经费和实习基地不足而忽视实践教学有关。

比赛平台教学法正是为解决上述教学困境应运而生的，它是一种以专业比赛为依托平台，以教师为主导、学生为主体，以提高学生专业能力为主线的教学方法。我国每年以高校学生为参赛对象的广告比赛数十项，涵盖了金犊奖、学院奖、大学生广告艺术大赛等知名赛事。这些比赛的所有命题内容均取自市场实战的一手资料，命题涵盖众多行业，命题方式灵活多样，这些优势对广告设计专业学生了解客户、熟悉企业，将所学的策划创意和设计的理论知识应用于实践，实现理论和实践的对接意义重大。

一、比赛平台教学法为广告创意策划课程搭建了平台

国内针对大学生的专业广告比赛命题来自于知名企业，需要设计和创意亟须解决的，是他们在产品或服务推广过程中遇到的瓶颈和困境，这恰好为缺乏实战经验的广告设计类专业学生提供了宝贵的学习机会。通过和老师同学的交流与沟通，和校内外同专业、相近专业同学的切磋与学习，平时在课堂和书本上学习的创意策划理论知识得以在实践中运用。很多参与大赛的企业还为学生提供了实习、就业岗位，因此借助比赛平台，广告设计专业的学生能将理论知识和实践技能有机结合，通过参赛实现学习、练习、实习甚至就业的目的。专业比赛作为平台能够把学校实践教学的师生参与程度和课堂内外的交流程度进一步扩大和提升，对学生专业技能的提高和专业意识的养成以及教师对策划与创意课程抽象理论的具象应用都具有积极意义。

二、比赛平台教学法能实现广告创意策划课程的目的

参加专业比赛是教学的手段，提高教学效果、促使教师教学水平和学生学习热情及创意创作技能的提高才是教学的目的。专业广告大赛是培养学生创新能力及协作精神、提高学生综合素质行之有效的手段和途径。现在学界已经把广告大赛视为推动艺术设计类专业教学改革的有效举措和检验专业教学成果的重要工具。竞赛不仅可以激发参赛学生的竞争意识，培养学生的创新精神和创新能力，更重要的是它能带给教育者教学改革的宝贵经验和深刻反思。将这些参赛经验和反思融入教改实践中，竞赛所带来的效益是巨大的。通过江苏省高校数字作品竞赛、全国大学生广告艺术节学院奖、两岸大学生广告比赛金犊奖、上海大学生国际广告节等省内、国内多项竞赛，连云港师范高等专科学校从事广告设计专业创意课程的教师深深感觉到教学中理论知识与实践结合的重要性，体会到只有结合不断改进的实践经验和市场意识，才能给学生带来更适合创作及就业的技能，进而实现“以赛促教，以赛促学”的目的。

三、比赛平台教学法能提高广告学专业学生的专业能力

对广告设计类专业的学生而言，专业核心能力涵盖创意构思能力、动手执行能力、交流沟通能力和企划能力。相关能力涵盖对知识理论和问题的认知能力、解决问题的组织能力、策划设计项目的管理能力、团队作业时的协同合作能力。外围能力涉及基本的工作态度、职业道德、行为方式等。课堂创意理论知识的教学往往只关注上述某一方面能力的培养，忽视了三种能力对广告

设计人才综合素质养成的交互作用，而以广告比赛为平台进行创意教学因能最大限度地接近创意一线、模拟创意设计流程而恰恰能弥补纯理论教学的不足，学生围绕命题小组协同创作的过程中，潜移默化地实现了专业核心能力、专业相关能力以及外围能力的养成。

四、比赛平台教学法构建了广告创意策划课程的板块衔接

广告创意策划课程教学内容涵盖四大板块：基础知识、专业理论知识、横向学科知识、工具类知识。基础知识包括专业基础知识和基本文化知识，这是学生所需具备的基本人文素质；专业理论知识则是学生对行业和专业有感性直观认识的基础；横向学科知识，如社会学的数据调查统计方法能够为学生在创意设计初期的构思提供依据，使其创意设计更贴近目标受众的心理需求，与竞争品牌区分开来；工具类知识如各种设计软件的应用则是学生的设计和创意表现的根本手段。专业广告比赛以实训项目为创作题目，与行业对学生能力的要求基本上实现了无缝对接，这要求高校广告设计专业创意课程内容要以上述四大板块为基础，将创意理论、方法，案例分析等方面的知识融入四大知识板块，通过实践运作打通四大板块之间的壁垒，这样的做法对学生将理论知识与实践结合、创做出符合要求的比赛作品乃至毕业之后的就业、择业、创业都是十分有益的。

五、比赛平台教学法实现了广告创意策划教学的效果提升

专业广告比赛对学生来说是步入职业赛场的热身赛，对老师而言则是检验教学效果的试金石，因此设置就业能力养成的课程和修正对实践无益的理论成为重要课题。实践中，应在侧重于保证基本创意理论全面覆盖的前提下，大幅度提升实践创作的课时量，为老师和学生就比赛相关命题进行更为充分的讨论创造条件，如专门开设广告比赛实训课程、在讲授中针对不同类别的命题采用相应的分析方法、对作品的创作思路和创意角度及表现元素、创意亮点进行深入分析，使学生在广告设计过程中对专门类别的产品或服务的创意切入点和表现方式有更深切的体会，借助于这样的方式启发学生的创意思维，结合该思维模式完成广告设计作品。

广告比赛中有不同的命题，这些命题考察广告设计专业学生创意制作能力的不同方面，有些命题如策划方案甚至需要小组的团队协作才能完成。在老师的带领下准备比赛的过程，学生可在创意设计中结合自己的兴趣爱好、自我评价、职业规划和价值观，不断反思在这个行业中什么是令自己“最有满足感”“进步和发展最快”且“适合一生长期发展”的岗位，这种作用，显然是纸上谈兵、缺乏实践的纯理论创意教学所无法替代的。

为了收集课题所需数据，笔者针对连云港地区的三所高校即将毕业的200名广告设计专业大学生做了问卷调查，结果发现，89%的被访学生认为，自己在就业面试中最缺乏的是实践工作经验，这也是他们在参加招聘时所面对的最大尴尬。造成广告设计类专业学生实习机会缺乏和实践经验欠缺的原因有很多，集中于下述三个方面：一是愿意接受学生实习的企业数量不多；二是学校对实习活动的组织有待加强；三是广告设计类学生的实习时间和精力难以保证。

比赛平台教学法为解决上述问题提供了有效途径。比赛中的商业命题为学生试水商业广告设计提供了现实题材创作的宝贵机会，这样的机会在实习过程中学生很难获得。这些经历将成为广告设计专业学生的宝贵实习经验和就业乃至创业胜出的重要砝码。

专业广告比赛是行业流行和发展趋势的风向标，广告设计专业的教师带领学生参加比赛有助于接近行业、了解与专业相关产业最新发展趋势和要求，针对需求修正教学内容和教学计划，提高教学效果。学生参加比赛的作用则表现在感性直观地接触广告行业和文化创意产业，在学习的阶段提早了解和洞悉行业发展的动态和产业创意发展趋势，以便在创意、设计的过程中根据实际工作的需要调整创意设计思路、运用行业前沿的方法解决实际问题。

此外，比赛平台教学法能有效解决目前高校设计类创新人才培养的问题，弥补学生专业实践能力的欠缺，是设计类专业教改的必经之路和发展的题中之意。[本文系2014江苏省大学生创新创业项目训练计划一般项目（项目编号：201411585013Y）]

【参考文献】

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[2]何洁.第6届全国视觉传达设计教育论坛优秀论文集[C].东南大学出版社，2013.

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[4]任彝，沈翱.开拓创造性思维的展示设计教学模式[J].新美术，2013（3）.