浅谈高职院校思政课实践教学与共青团工作的对接

邹婉萍

（安徽中澳科技职业学院，安徽合肥 230000）

浅谈高职院校思政课实践教学与共青团工作的对接

邹婉萍

（安徽中澳科技职业学院，安徽合肥 230000）

为实现思政课实践教学目标，广大高职院校必须重视思政课实践教学模式的变革与创新。将思政课实践教学环节与共青团工作有效对接作为切入点，发挥两者在实践活动组织与教学中的积极作用，可以实现优势互补、相辅相成，从而开辟高职院校思想政治教育的新模式。该文从分析高职院校思政课实践教学所存在的问题入手，对共青团组织在高职院校学生思想引领中的作用进行概述，进而探讨思政课实践教学与共青团工作对接的有效途径。

高职院校；思政课；实践教学；共青团工作

一、高职院校思政课实践教学目标及其问题

思政课实践教学的目标在于强化理论教学效果，最终为各方面事业培养合格的建设者和接班人，它对于促进广大学生了解社会、了解国情、增长才干、锻炼毅力、培养品格等诸多方面有着不可替代的作用。相对于其他教育形式而言，高等职业教育是一种立足职业培养的专门教育，主要是为社会输送合格的、专业化的有用之才，以满足社会经济发展对多方面人才的需求。因此，高职院校的思政课实践教学必须树立并强化“实践育人”的指导思想，根据本院校的人才培养方案，结合当前经济社会发展现状，在遵循青年学生成长规律及教育教学规律的基础上，构建多样化、系统化的实践教学目标体系。

高职院校思政课实践教学目标体系大致涵盖认知、素质、能力三方面的内容。第一，实践教学的认知目标。高职思政课的实践教学除了能够起到对基础理论知识的强化作用之外，还能使学生获得更加丰富的实践经验，从而增强他们对知识的理解，这不但有助于学生综合能力和各方面素质的提高，而且还有利于丰富学生的精神生活，促进他们的全面发展。第二，实践教学的素质目标。通过思政课以服务社会为主的综合实践教学，可以使青年学生主动地、自觉地关注社会问题，培养他们关心社会、热爱祖国和人民的深厚情感，将科学理论内化为自身修养，始终坚定自己的信仰，为了理想中的正确目标努力奋斗。第三，实践教学的能力目标。具体要求通过以培养学生能力为主的社会实践教学，让同学们积极主动地参与到社会实践当中，重点培养学生符合职业岗位要求的思想道德品质、职业道德，以及面向群众的思想认识、勤劳肯干的工作态度和勇于创新的科学精神，进一步挖掘青年学生的潜能，发挥他们的主动性与创造性，从而增强其社会竞争力。

综上所述，认知、素质、能力等实践教学目标的达成，需要依靠一套成熟完善且高效实用的思政课实践教学模式。然而，在实际开展过程中，高职院校思政课实践教学在此方面仍存在着不少问题。例如，思政课实践教学环节一般采取课外或者校外的辅助教学模式，缺少对于主题制定、方式选择及过程监督等方面的系统研究与指导，部分教师也将实践教学环节当作例行公事而未纳入正式的教学计划，导致无论在形式上还是在内容上，思政课实践教学都存在着很大的随意性。此外，目前开展的实践活动形式相对单一，能参与其中的学生人数相对较少，使得思政课实践教学缺乏连续性、广泛性和持久性。

实践育人是高校进行思想政治教育的有效模式。正因为此，为应对高职院校思政课实践教学存在的问题，有必要改革其教学模式，丰富其教学途径。高等院校中的共青团工作是一项以人为本的工作，其主要职责是尽一切力量，在思想、学习、生活等各个方面给予广大学生以指导和帮助[1]。具体来看，学校共青团活动具有组织性、连续性、可控性等特点，且具有覆盖面广、效果显著等优势[2]。因此，可以尝试以思政课实践教学环节与共青团活动的有效对接为切入点，实现两者间优势互补，从而开辟高职院校思政课实践教育的新路径。

二、共青团工作在高职学生思想政治教育中的作用

高职院校共青团组织是党的后备军及学校工作的重要助手，是联系青年学生的桥梁和纽带，更是学生教育与学校稳定发展的重要依靠力量。作为青年专门人才培养基地，高职院校所培养的学生，不但要具备职业岗位专业技能，还要具有较强的政治素养和远大的理想信念，这样的学生在毕业之后，才能在成为各个领域专业人才的同时，也成为各行各业的骨干和领头人[3]。就高职院校特点而言，其校内团组织职能与其他一般高校团组织及同级团组织有所不同，客观上要求其服务于党的事业，并根据高职院校学生的培养目标，运用多种形式与途径服务高职教育。针对这种需要，共青团组织恰恰能够在引领青年学生树立正确价值导向、坚定理想信念方面发挥巨大的作用。

共青团工作和思政课教学是高职学生思想政治教育的两个重要载体，两者在引领青年学生思想方面发挥巨大作用。但是应该承认，高职院校思想政治教育工作仍存在种种问题。主观方面，一些院校思想教育的内容及方式仍沿用以往模式，无法做到对同学们关心的现实理论问题和热点问题予以及时的解答。在方式方法上，也没有改变单纯说教的套路，不能真正做到贴近广大高职学生的日常生活。此外，由于软硬件建设的不到位，一些高职院校通过思政课教学组织了不少校园文化活动，但高质量、好效果的活动并不多，大部分学生游离在活动之外，不能起到很好的教育效果。客观方面，在新形势下，受到市场经济、多元文化、就业压力等多种因素影响，使得新一代高职院校的学生在思想意识、价值取向、行为方式等多方面呈现出更为复杂多变的特点，他们的思想政治素质现状不容乐观。例如，一些高职学生在世界观、人生观和价值观的塑造方面问题突出，他们集体主义观念不强，道德水平参差不一；还有同学因学习、就业压力导致自信心缺失与自我封闭，人际关系朝着分化、紧张、复杂等趋势发展，心理健康状况令人担忧[4]。以上这些问题都直接影响到高职学生的个人发展与社会整体道德水平的提升，甚至会对国家的经济建设步伐和社会的和谐发展造成负面影响。

针对高职院校思想政治教育工作存在的以上问题，一方面，有必要改革思政课实践教学模式；另一方面，高职院校共青团组织在团结、联系、宣传、教育、引导广大青年学生方面具有其独特的组织优势，在思想政治教育方面有着无法替代的作用。共青团工作能够充分发挥团组织在引领青年学生树立正确价值导向，坚定理想信念方面的积极作用，通过丰富且有意义的活动，使得广大学生亲身实践和深刻体会社会主义核心价值体系内容，使正确的价值导向与意识形态融入他们的生活学习，激励广大青年学生为实现中国特色社会主义事业新胜利而不懈奋斗。因此，为解决高职院校思想政治教育工作的上述问题，可以尝试将共青团工作与思政课实践教学进行有效对接，充分发挥共青团组织在高职院校学生思想政治教育中的积极作用。

使共青团工作与思政课实践教学实现有效对接，同样是改革创新高职院校思想政治教育模式的需要，也是以新思路、新观念指导共青团自身建设的需要。因此，高职院校的共青团组织必须将引领青年学生思想，促进青年学生成长成才的重任承担于肩，通过开展丰富多样且导向正确的共青团活动，使青年学生在社会考察与实践中，始终坚持正确的世界观、人生观和价值观，切实将民族精神和时代精神结合起来，将个人成就和社会责任结合起来，从而充分发挥共青团组织在教育引导青年学生思想，帮助他们树立正确价值导向，坚定理想信念等方面的特殊作用。

三、高职院校思政课实践教学与共青团工作的对接途径

为使高职院校的思政课实践教学环节与共青团的各项工作形成有效对接，具体可在以下几方面展开工作。

（一）加强共青团员思想政治教育

提升共青团员的思想素质同样也是思政课实践教学的目标之一，因此可在此方面入手，实现两方面工作的有效对接。其一，高职院校应构建起一套完善的团员思想政治教育体系，应积极组织开展各类主题教育活动，以此来帮助并引导团员青年坚定理想信念，提高理论素质[5]。其二，在思想政治工作的日常开展中，对团员晓之以理、动之以情，真正使他们主动自觉地转变思想观念和认识，达到预期的教育目的。其三，应当建立并逐步完善与共青团员思想政治教育工作相关的管理制度，如责任制、监督机制等等，以明确共青团、志愿者组织以及学生会等团体在思想政治教育中各自肩负的责任，拓宽其教育覆盖范围，进而为思政课实践教学与共青团活动的对接奠定思想基础。

（二）共同建设良好的校园文化

校园文化建设是培养青年学生综合素质的重要途径。为此，高职院校思政课实践教学与共青团工作应充分发挥两者优势，将校园文化建设作为工作的契合点。一方面，两者要承担起校园文化建设的重任，积极开展贴近社会需要，有利于青年学生创业、就业的校园文化活动。如举办模拟校园招聘会、求职简历设计大赛、学生心理行为素质拓展训练等。另一方面，由于高职院校将培养高素质技能型人才作为教育目标，因此应当推进产品文化进教育和工业文化进校园以及企业文化进课程，积极邀请各行各业的专家作为兼职教师，指导学生开展社会实践活动，从而让青年学生提前了解和学习企业文化，引导他们树立正确的职业观。

（三）组织志愿服务活动

高职院校作为青年学生的聚集地，其共青团组织应当主动承担起开展志愿服务活动的社会责任，培养学生助人为乐、扶贫济困的精神。另一方面，应将志愿服务活动作为思政课实践教学的必要组成部分之一，根据理论教学的进度，结合学生的校园生活，将思想政治教育内容渗透于志愿服务活动过程中，可达到事半功倍的实践教学效果，具体途径可包括以下几个方面。

第一，依托机关团体开展志愿服务。具体可依托当地党政机关或社会团体每年定期组织开展学生“三下乡”“服务西部计划”等社会公益活动。第二，联合企事业单位开展志愿服务。高职院校可在符合条件的企事业单位中创建志愿服务队伍，充分发掘思政课实践教学的特色，通过顶岗实习、工学交替等教学环节，使广大学生借助在企事业单位实习的宝贵机会，积极参与到社区服务等志愿活动中去。第三，深入社区开展志愿服务。高职院校可与单个或多个社区联合组建志愿服务队伍，并结合本校的办学特色，利用课余时间，深入到社区中去，结合居民的实际需求，提供临时或长期的志愿服务，以此来服务社会，推进社区发展[6]。

（四）加强对学生就业、创业的服务

当前，高职院校学生面临着巨大的就业压力。因此，一方面，在思政课实践教学中必须渗入就业、创业教育内容，从而增强思政课程的吸引力。同时，引导学生树立正确的人生观、择业观，为社会培养有奉献精神和社会责任意识的有用之才。另一方面，高职院校共青团组织也要根据社会发展的需求，切入学生就业、创业服务的关键点，以组织网络为依托，以社会实践为载体，以素质教育为目标，培养青年学生的综合素质、优秀意志品质以及较强的适应与创新能力，为其顺利步入社会就业、创业打下坚实基础。

具体来说，高职院校思政课教学环节及共青团工作可在以下方面加强对学生就业、创业的扶持力度。首先，应当为不同专业的学生提供分类指导，并结合学生的知识结构特点及其个体能力进行帮扶。其次，应当为不同阶段的学生提供相应的服务和指导。例如，针对大一新生，可以结合实践活动，引导其形成合理的职业期望，避免出现妄自菲薄、好高骛远的极端倾向。针对即将毕业，面临就业、创业压力的高年级同学，则可以通过组织模拟招聘会，锻炼学生的临场应变能力；通过组织创业设计大赛，激发学生的创业积极性。最后，院校可以通过各种渠道为学生提供自主创业的机会，并为有创业需要的学生提供丰富且实用的相关信息和力所能及的政策扶持。

总之，高职院校思政课实践教学与共青团工作的最终目标是统一的，即为社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人。为此，高职院校应当不断探索这两方面工作相结合的最佳路径，充分发挥两者在青年学生培养中的重要作用，实现两者的有效对接。高职院校要将思想政治教育贯穿到实践教学和共青团工作中去，通过组织丰富多彩的实践活动，使思政课实践教学取得事半功倍的预期效果，从而实现高职院校的人才培养目标。

[1]仲明.关于新形势下高职院校共青团加强德育工作的研究[J].考试周刊,2013(6).

[2]杨琳,李国军.浅议如何构建高职院校基层共青团组织科学育人体系[J].华章,2011(12).

[3]周飞.浅议共青团组织在高职院校思想引领中的作用与实践路径[J].武汉船舶职业技术学院学报,2013(2).

[4]党红艳.高职院校思政课实践教学创新的有效途径[J].南通纺织职业技术学院学报,2013(9).

[5]唐亮,杨呈永.基于网络环境下的高职院校共青团思想政治教育平台构建研究[J].科技信息,2013(3).

[6]王锋,郝丹.关于高职院校共青团组织校地共建志愿服务的思考[J].中国科技信息,2011(12).

G711

A

1673-8535(2015)01-0089-04

邹婉萍（1979-），女，安徽合肥人，安徽中澳科技职业学院组织人事处讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

（责任编辑：覃华巧）

2014-12-26

安徽省省级质量工程项目阶（2013szxm151）段性成果