教育国际化背景下的大学英语教学定位研究

向坤茂

(湖南警察学院，湖南 长沙 410138)

近年来，随着我国经济的发展、改革的深入以及国际地位的提升，我国国内环境与国际环境更加接轨。在国际化热潮下，教育事业一直是走在改革前沿，英语作为世界通用语言，也给教育事业带来革新和挑战。为了实现我国大学英语教育与国际无缝衔接，教育环境应适时改变，倡导新的政策和理念，顺应未来发展的趋势。

一、教育国际化

对于教育国际化的概念，学者的定义很多。它是一个历史过程，其政治目的是服务国际的利益，而动力则是经济全球化，是国际化发展的必然趋势。一个国家根据自己国情的需要，向国际开放自己的教育市场，利用国际教育资源，加强交流与合作，是推动现代化教育的首要进程。［1］我国想走在教育前列，适应和开放国际化教育很有必要。而教育国际化并非是近几年才兴起的新课题，早在很久以前的希腊就有跨国游学一说。学习和研究没有边界，而教育更应没有国别之分。由此可见，教育会变得愈发国际化。

二、大学英语定位

英语作为世界流动性最多的语言，在教育国际化中的作用非常明显。而作为高等学府中的必修科目，在学生心中更是有很高的地位，所以，大学英语与教育国际化两者密不可分。我国政治、经济和文化的高速发展给高校英语教育带来了新的使命，它不仅需要学生提高生活中实际应用英语的能力，还要能帮助他们进行跨地域、跨文化的交流和学习，所以，高等院校的英语教育，应当定位为通才教育。

三、我国大学英语教学存在的问题

(一)大学英语教学教学目标不明确

长期以来，我国的大学英语教育一直以传授知识为导向，很多学校把通过英语等级考试作为学生毕业的重要条件。这种做法导致学生只是为了考试去学习，死记硬背的后果是学生对英语没有兴趣，很难达到教育的目的。而全球国际化的大环境要求教育工作者培养的是具有独特视野、对英语应用纯熟、具备直接参与国际化人才竞争的学生。

(二)大学英语教育课程设计不合理

现在大学的英语课程，中规中矩，着重培养学生的听、写、说能力，但没有让学生把英语当成日常生活的工具。传统的课堂形式单一，脱离社会实际应用，使学生被动地接受知识，很难有学习热情。

(三)教师教学质量较低

在求学生涯中，教师对学生的影响举足轻重。在教育国际化大形势下，教师教学水平与素质比较低，教师的培训少、缺乏标准、缺少积极性与特色教学，使得教学千篇一律，学生对学习没有兴趣，不利于教育质量的提高与英语人才的培养，因此，提高教师的教学水平十分必要。

(四)教学评价方式不完善

我国目前依然用较为传统的考核评价方式，学生优秀与否以考试分数为主，设置60分为及格线，60 分以上合格，60 分以下不合格。这一考核方式单一，不适用培养全面的英语人才。

四、大学英语教育改革措施

(一)重新定位教育目标

首先，高等教育的英语教学应从应试教育的框架中走出来。提高大学英语教育的水平，培养学生英语的实用能力，用开放性强和自由度高的国际化教育增强学生对英语学习的热情，将以考试为目的的通用英语向以国际化英语教育为导向的学术英语转变。［2］

(二)合理规划教学课程

高校应以大学生为主要目标，分析和掌握学生需求，有计划、有序地制定教学目标，并指导学生合理完成教学计划。适当修正教学大纲，以国际化教育为基础，构建新的教学体系。精简传统的基础教学课程，引入全新的ESP 课程，让学生拥有更全面的英语交际和创造思维能力。

(三)增强英语教学师资力量

提高英语教育的水平和质量，必须要提高教师的业务水平。教师队伍应定期组织开展教育教学研讨会议。提高在岗教师的积极性，给他们提供国内外进修的机会。教师自己也应与时俱进，在丰富自己专业知识的同时，开拓视野，跨学科掌握英语的相关知识，如心理学、历史学、社会学等相关知识。

(四)培养学生跨文化交际能力

语言学习也就是学习语言的文化，在国际化背景下，越来越多的学生走出去，学习其他国家的文化，对促进我国与其他国家关系融洽意义重大。［3］

高校英语教育应增加其他国家文化知识，消解不同地域文化差异导致的隔阂。

(五)加强国际留学生与高校学生的交流

给大量留学生提供学习和交流的机会，不仅会提高高校名气，还可以改善校内学生的语言学习环境，进而促进英语教育国际化。本国学生和留学生在实际交流过程中互相学习，不仅会增强两国学生语言的学习与实际运用能力，也有利于两国文化的传播。国家正在完善针对国外留学生的奖学金计划，会吸引更多的国外留学生来我国学习，也会为高校学生的英语学习提供更为广阔的空间。

五、结语

在国际化教育背景下，适当调整英语教学的教学目标、教学计划的设计、教学考核等，对大学英语教学国际化的发展很有必要，也是教育发展的趋势。当然，高校也应提高学生的视野，与国际化接轨。这将是一个系统工程，是高校培养国际化人才的重要环节。高校的英语教育工作者应摒弃传统，勇于创新，以良好的状态顺应教育国际化的改革。

［1］杨正翠. 浅谈大学英语教师专业的发展模式［J］.时代教育，2014，(12):5-7.

［2］王守仁，贺成贺.关于学术英语教学的几点思考［J］.中国外语，2013，(5):4-10.

［3］杜莉.高等教育国际化与大学英语教师能力培养［J］.中国成人教育，2014，(18):141-143.