留守家庭大学生心理健康现状与原因分析※

杨晓燕 熊楚舒

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002）

留守家庭大学生心理健康现状与原因分析※

杨晓燕 熊楚舒

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002）

关注留守家庭大学生群体的心理健康，是家庭、学校、社会的共同责任。高校是培养高技能应用型人才的摇篮，不仅要引导学生学好专业知识，提高专业技能，更要注重非智力因素的培养，其中心理健康是事关人才质量的重要因素，特别是留守家庭大学生这一群体，更要关注其心理健康教育。本文列出了留守家庭大学生的主要心理问题，从家庭、学校、社会三个主要方面分析了产生这些问题的原因。

留守家庭；大学生；心理健康；原因分析

近年来，随着经济的发展、城市化进程的加快，大量农村剩余劳动力涌入城市成为农民工，且数量逐年扩大，截至2014年底，全国农民工总数接近2.74亿人。数以亿计的农民工身后是大量留守学生，他们大都由祖辈老人代为抚养，缺乏亲情的沟通和有效的管理，心理健康问题不容忽视。关注这个群体的心理健康，是家庭、学校、社会的共同责任。高校是培养高技能应用型人才的摇篮，不仅要引导学生学好专业知识，提高专业技能，更要注重非智力因素的培养，其中心理健康是事关人才质量的重要因素，特别是针对留守家庭大学生这一群体，更要关注其心理健康教育。

一、留守家庭大学生的主要心理问题

（一）性格有明显缺陷

主要表现在以下四个方面。

一是性格内向不开朗。由于父母长期不在身边，尽管有祖辈代为监管，但毕竟与父母不能划等号，缺乏一种安全感，遇到麻烦事难以解决、无处倾诉，久而久之内心封闭，不愿与人交流。

二是自卑心理严重。一方面，由于父母不在身边，缺乏有力的依靠和保护，与父母全在身边的同学相比，容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃、丧失信心；另一方面，由于留守家庭大多经济上不宽裕，高额的学费给他们带来很大的压力，加上周围经济条件好的同学出手大方、消费超前，也会导致他们心理失衡，产生自卑心理。

三是逆反心理较强。留守家庭大学生大多敏感而自尊，总感到别人在歧视他、欺负他，与人交往时充满警惕，一丁点的小事都斤斤计较，同时情绪波动较大，遇到事情头脑不冷静，暴躁易冲动，对老师、监护人及亲戚的管教和批评有较强的逆反心理。

四是存在怨父母、怨出身心理。有的学生认为父母没有能耐而外出打工赚钱，自己因为家里穷、父母不在身边而被人瞧不起，因此对父母产生怨恨心理，与父母产生心理隔阂，除了伸手要钱，大多数时候不愿搭理父母。

（二）生活环境不适应

留守家庭大学生性格上的缺陷，使他们与其他同学相比，适应性本来较差，加上进入高校后陌生的环境、生疏的人际关系、自主安排的学业，都会使他们产生不适应，在实际生活中常出现诸多矛盾。他们既孤独又有与同学强烈交往的需求，既独立又有强烈依赖的需求，孤独、焦虑、不安等情绪包围的时间长了以后，必然会产生烦躁、失眠等心理症状。他们的学习适应也常常会出问题，由于学习内容相对专业化，学习的深度和难度比以前加大，加上大学与中学的学习方式方法有本质的不同，导致他们中的大多数学习效果不理想，进而产生厌学心理上。同时，激烈的职场竞争，即将毕业的学兄学姐们在求职过程中到处碰壁的就业形势，使原本没有底气的他们更加紧张不安。

（三）人际关系不和谐

由于家庭的原因，留守家庭大学生总是害怕被人瞧不起自己，与原有同学圈子交往不多。进入高校以后，人际交往既宽泛又复杂，留守家庭大学生长期处在一种自我封闭、自我心理设防的状态，更缺乏基本的人际交往知识和技巧，从而出现种种交际心理障碍，包括交往中沟通不够，关系处理不和谐，有时甚至发生人际交往冲突等。

（四）性生理与性心理有冲突

这是进入高校这个年龄阶段学生的普遍问题，到了20多岁的年纪，大学生性生理基本成熟，渴望与异性交朋友，迫切想得到异性的友谊以至爱情，但由于性心理的不完全成熟，加上留守家庭大学生普遍比较自卑封锁，不能敞开心扉与人交流，对与异性交往更缺乏自信，对自身的性生理、性心理感到困惑，对性欲、性冲动感到不安，因此十分压抑、困惑和失落等。这个问题解决得好，将会促进心理朝着健康方向发展，反之，会产生更大的心理障碍。

二、留守家庭学生产生心理问题的原因

分析留守家庭大学生产生诸多心理问题，主要是家庭、学校、和社会等三方面原因造成的。

（一）家庭方面的原因

1、父母亲情缺失。

留守家庭大学生由于父母常年在外打工，和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起，或者被寄宿在亲戚家，有的甚至是自己独自在家，与父母较少交流和接触，长期缺乏父爱或母爱，无法与同龄人一样享受父母关爱，或多或少存在着亲情饥渴症。［1］很多学生与父母只是间隔一段时间问候一声，真正与父母相处时感到生疏冷漠、交流困难。父母亲情缺失对留守大学生的心理健康带来的影响是很大的，性格有缺陷、人际关系不和谐大都与此有关。

2、宣泄烦恼缺乏途径。

由于父母不在身边，学习、生活、社会上一些烦心事、烦恼的事没有倾诉对象，他们又不愿意与监护人或老师沟通，有了烦恼憋在心里不说成为一种常态，长期积压忧郁，必然产生诸多心理问题。

3、监管上有盲区。

隔代监护或亲戚监护最大的问题是，监护人只能基本满足留守学生生理需要和安全需要，起到一个照顾生活的作用，大多只限于吃饱穿暖之类的浅层照顾，很难尽到对学生的教育责任，学习上无人督促，造成自律性缺失。

（二）学校方面的原因

1、对健康教育重视不够。

当前，绝大部分高校比较重视大学生的心理健康教育，但对于心理问题的关注和教育仅仅停留在表面。学校大都通过举办心理健康讲座来普及相关知识，学生所了解的知识一些常规性心理知识，对如何调整自身心态、解决心理障碍方法不多。有的学校虽然设置了心理健康咨询中心，但能够在第一时间获得有效咨询的学生并不多，更不谈针对留守家庭大学生群体进行深入的心理健康咨询了。

2、师资力量严重不足。

心理健康教育老师应该具备心理学等相关专业知识，对学生的心理状况能够及时了解，并利用心理健康知识予以释疑解惑。而目前高校的实际情况是，很多心理健康教育教师都是半路“出家”，经过短暂培训和教育后就上岗，没有专业的知识背景，对心理学相关基础知识了解也不多，基本上是凭借人生经验和个人悟性从事心理健康工作，致使学校的心理健康教育停留在一个较低的水平。

3、健康教育课程设置不科学。

目前，大多数学校没有将心理健康教育作为一门教学课程，当然，也有学校设置了心理健康课，但是将其纳入选修类科目，学生普遍对学习这门课程不够重视，即使有相关心理问题，也不愿意及时向老师寻求帮助。同时，高校心理健康教育主要还是一种理论性教育，不仅内容比较枯燥，而且与学生实际联系不够紧密，缺乏实证性内容，学生有心理问题也解决不好、解决不了，直接导致学生学习的积极性不高。［2］

4、针对特殊群体的心理健康教育缺失。

就目前而言，受思想认识、师资力量等多方面因素的制约，大多数学校没有建立系统的学生心理健康档案，更别说建立专门的留守家庭大学生心理健康档案了。

（三）社会方面的原因

1、留守家庭大学生容易受到歧视。

留守家庭大学生在社会上一般都处于弱势地位，经常受到外界的歧视，他们对社会不信任，就会极端强化自我保护，就像装在套子里的人，产生孤僻、焦虑、自私、封闭等心理问题。

2、外界的诱惑很大。

目前的社会环境十分复杂，良莠不齐，留守家庭大学生正处在人格形成的关键时期，却缺乏父母的引导，加上网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所很多，对学生的诱惑力很大，稍稍疏于防范，就会沉迷其中，无法自拔。同时，有些留守大学生自身也有原因，包括孤独无助而自暴自弃、时刻焦虑不安而不懂调适、依赖心理较为严重、过于看重物质生活、得不到家庭温暖而产生越轨行为等等。

总体而言，留守家庭大学生的心理健康不容忽视，学校应长期坚持开展心理健康教育工作，制定有效的教育措施，为这个特殊群体提供心理健康咨询服务与帮助，把他们培养成为具有健全人格、较高科学文化素质、较强能力素质的有用人才。

［1］冉超凤黄天贵：高校大学生心理健康与成长［M］.北京：科技出版社，2008：23.

［2］陈宪章，姜雪凤.论高校思想政治教育与心理咨询的结合［J］.黑龙江高教研究，2012，15（2）：106.

责任编校：饶敏

Mental Health Condition and Cause Analysis of College Students from Left-behind Families

YANG Xiao-yanXIONG Chu-shu
（Huanggang Polytechnic College，Huanggang，Hubei，438002，China）

It's the common responsibility for families，colleges and the society to pay close attention to the mental health of those college students who have a lonely childhood at home in the countryside for their parents left for the cities to make a living.College is the cradle to cultivate skilled and application-oriented talents.It should not only guide students in their professional knowledge and skills learning，but also attach importance to the cultivation of non-intelligence factors，amongwhich mental health is a keyelement for the qualityoftalents，especiallyfor the group of college students from left-behind families without parents'supervision.They call for more attention to their mental health education.This paper lists the main mental problems of college students from left-behind families，and analyzes the causes ofthese problems fromthe aspects offamily，college and the society.

left-behind families；college students；mental health；cause analysis

G441；B844.2

A

2095-7955（2015）06-0084-03

湖北省教育厅人文社会科学研究专项任务项目《高职院校留守家庭学生心理健康现状及对策研究》（项目编号：15Z180）。

2015-12-08

杨晓燕，女，黄冈职业技术学院副教授，硕士。主要研究方向：心理健康教育。