让学生在课堂上快活起来

吉林省延吉市小营镇仁坪小学 张淑梅

随着新课改的不断推广，我的知识观、学生观、质量观发生了变化。学生的学习方式、教师的教学方式发生了变化。由原来只注重知识的传授转到注重学习态度、情感、人格、能力等的发展，处处体现了“以学生的发展为本”的新课标理念。作为新课改后的我，我发现学生在变化，课堂在变化，我也在发生着变化。

一、教室布局发生变化

教室的前面、侧面全是黑板，而且黑板不仅是老师板书的地方，学生也可以随意使用。学生的桌椅摆放也由过去的插秧式变为四人一组的小组围坐。形式上的变化不是最终的目的，只是促进手段，它带来课堂教学本质上的转变。在我走进课堂之前，学生已经将这节课要学习的内容根据我提供的前置性作业板书到黑板上，带到课堂伊始，“开始讲解板书内容”，我的话音刚落，学生们会以小组为单位派出代表进行讲解。有讲计算过程、解答注意事项、补充说明等，有向学生提问的、也有自己讲解的。这时，你会发现学生们听得很认真。我曾问过同学们：“你们喜欢这样学，还是喜欢老师讲，你们听？”“喜欢这样学”全班同学异口同声地回答。既然学生们喜欢，而且又可以给学生们展示自我的平台，何乐而不为呢？

二、学生动起来

让学生在数学课上动起来，就是为了让学生真正成为数学学习的主人，以充分的发挥其主观能动性，在学习的过程中自我体验，亲身感受探索知识的过程，从而不仅仅是理解、掌握和应用所学知识，还更进一步的在实践中培养正确的学习方法和与他人的团结合作精神。

课堂上将学生分成小组，为了使小组合作有实效，一是科学组建小组。做到学习、成绩、性格、爱好等方面优、中、差统筹安排。小组的组建不是一蹴而就的，要不断进行微调，最后让小组稳定下来。二是制定评比标准。开始训练他们的小组意识并建立健全评比激励制度，不再以一个人为单位进行评价，而是以小组为单位。三是培训小组长。要做到这一点，小组长的作用是举足轻重的。小组长人选一定要品学兼优，而且具有一定的组织协调能力的孩子来担当。然后通过时常的培训，让他真正成为是小组学习的组织者、调控者、引导者，相当于小组的老师。为了课上小组的交流汇报，一些组织、引导语言也应该交给小组长，如：“大家好！下面我们来交流……”等。对于小组的其他成员来说，要让他们各持其职，让他们知道每个人都很重要，每个人都要发挥自己的潜力。四是教给学生合作的方法，激发交流愿望。实践中，我逐渐意识到教师是学生学习的引导者、组织者、合作中，在合作学习活动之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤要怎样做，目的是什么，一定要讲的细一些。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。合作学习不是一次就能成功的，一定要给学生一些尝试合作的时间，我仔细观察、及时反馈、及时总结引导学生吸取经验再进行尝试。虽然这样做耽误时间，但是只要掌握了合作的方法，以后再合作学习，效率就会大大提高。在合作学习中，我经常采用同坐合作、四人小组合作、自愿结合合作三种方式。经过一段时间的实践，小组凝聚力增强了，学生发言不但广泛而且有序，课堂上学生乐于参与小组研究。这里特别值得提醒的是，每次小组合作交流时尤其是刚组建小组时，教师一定不能袖手旁观，要四处巡视，到每个小组去俯身倾听，关注交流情况，及时调整和指导。只有这样，才能确保每个小组既有序又有效的合作。

小组组建好了，就可以进行合作交流和上台汇报。合理利用侧板面黑板及展示台、口头表达与书面表达相结合，多给学生以鼓励，给予每个学生展示自我的机会。因为每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性和主动性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我在数学课堂教学中，安排更多的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效率，提高学习能力，提高合作交流意识。

三、学生活起来

教育家布鲁纳指出：“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”要让学生自主学习，就应让学生参与教学全过程。教师交给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。把课堂还给学生，让学生主动参与。经历知识的形成和建构过程。改变“教师为本”“以学案为本位”的教学观念；对教师重在新定位，从“传道授业解惑”转向“促进学生学习，引导学生成功”；同时变“教案”为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学习方法的指导。

让数学课堂活起来，这是数学课堂教学的新要求，新境界。只要教师为学生营造了一个适合展示的氛围和舞台，把时间还给学生，把讲台让些给学生，那么，学生就会有精彩的发言，就会有思想的火花，就会有创造的冲动，这才是以学生为主体的充满活力的数学课堂教学。

四、孩子们快乐了

在我的教学实践过程中，课堂教学的每一个环节，都建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学生的学习活动提供了有效的服务。特别注重调动学生积极的学习情感，让学生产生学习的愿望，挖掘出学生的各种潜能，训练他们的各种技能，提高他们的各种素质，做到让学生主动参与。使他们在动脑、动口、动手中体验主动参与的快乐，在开放的评价中体验展示的快乐，在练习的多样化中体验成功的快乐。看着孩子们自信的眼神、积极的学习态度、逐渐丰富的语言、独特创新的见解……真的骄傲自豪。在他们的成长过程中，我也享受到为人师的快乐。看着孩子们一天天在成长，让我更加坚信：相信孩子，把孩子的课堂真正的还给他们。

诸多的变化，带给孩子们惊人的进步，同时也让我真正地体会了做一名快乐的老师竟是如此幸福。是的，我和孩子们努力创造变化，享受着变化，在快活中共同成长。