新形势下开展综合实践活动的思考与实践

吉林省珲春市农村职业教育暨综合实践活动中心 杨敏艳

吉林省珲春市教育局综合实践活动中心，是一所专门为全市中小学生提供综合实践活动的校外活动场所，是集科普、劳技、国防、法治、环保、健康教育为一体的综合性素质教育实践基地，也是吉林省科普教育基地之一。活动中心成立10年来一直致力于积极推动全市青少年综合实践活动的开展。面对新的形势，我校在推动综合实践发展的过程中进行了如下思考与实践。

一、综合实践课程面临的新形势新机遇

（一）高考发生重大变化

党的十八届三中全会强调：“推行初高中学业水平考试和综合素质评价，探索基于统一高考和高中学生水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制。”同时指出2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制；构建衔接沟通各级各类教育，认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。并要求各省出台规范中学生综合素质评价的指导意见。

（二）综合素质评价由抽象走向具体

《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见【2014】11号》，这是《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的重要配套政策。

过去我们对综合素质的评价常常是抽象的难以把握。但是现在强调综合素质评价注重考察学生的行为表现。特别是通过学生在有关活动中的具体表现来反应其全面发展情况和个性特长。比如，思想品德方面，过去我们要求学生爱祖国爱人民爱集体，非常抽象。现在我们可以记录他参加党团活动、社团活动、公益劳动和志愿活动的具体内容，参加的次数，持续的时间等。学生在这些活动中的表现就变得可以考察可以比较的。

（三）我省高职院校自主招生考试分数分布调整

高职院校单独招生仍分为文化基础水平测试和综合素质测试。但分值有所增加，由满分500分调高到750分。具体为语数外450分，综合素质评定300分。截至目前我省已经有部分大学主动和吉林省教育学院相关部门对接，综合实践素质测试首次走进高考。

二、综合实践活动课程的开发设置

八大区块是手工操作区、体能拓展区、生活体验区、生活休闲区、农艺园林区、养殖区、野外生存区、德育区。

九大活动类型：

第一类是地方农业类，包括植物识别、园区参观、鱼类养殖、禽类养殖、现代果树栽培、花木修剪、无土栽培。

第二类是工艺科技类，包括机器人的设计与组装、参加各级别机器人大赛、衍纸艺术、魔法气球、剪纸艺术、石膏像制作、陶艺制作、小木匠、昆虫标本制作、不织布、钻石画、AV粘贴画、烙画、航模、水波的衍射、金属置换反应等。

第三类是生活技能类，包括百拼电子世界、生活救护、交通法规与模拟驾驶、美食工坊、中医保健按摩、酸奶制作、商品标识识别、职业体验、垂钓、茶艺、垃圾的分类。

第四类是拓展运动类，包括军事拓展训练、射箭、定向越野、无线电测向、cs反恐、软垒球、花样跳绳。

第五类是国防教育类，包括观看国防教育影视、参观烈士纪念馆、导弹护卫舰模型组装、快乐飞飞球组装、空气动力直升机的模型组装、军事夏令营、国防知识图片展。

第六类是防震减灾类，我们与科技部门联合建立了地震体验屋，包括地震模拟体验及震后逃生、消防演练等。

第七类是研学旅行类，包括利用假期组织学生外出到有科普特色的国内国际城市地区游学。

第八类是文化传承类，包括穿汉服习汉礼、满族文化、朝鲜族民俗。

第九类是社会协作类，包括与社会相关企事业单位合作，定期去参观体验或听取科技知识。

三、实施综合实践课程的原则与方法

第一，与中小学校搞好对接，认真制定开展综合实践活动的规划和年度计划。

深化综合实践活动过程化管理，从全市层面，对小学低年级、小学高年级、初中等各阶段的实践活动流程模板进行确认，有针对性做好参观培训接待方案，服务于全市中小学生。

第二，面向全体青少年，建设实践活动标准评价与档案体系，强化过程评价和过程档案。

来我们活动中心参与活动的学生从7岁--18岁，年龄跨度大，依据接受教育的程度，每隔3年为一个年龄段，共分为4个年龄阶段，每一个年龄段都有着不同活动内容。依据不同的内容、参与活动的数量、参与活动的时间、参与活动的质量一一做好活动记录档案，明确记录责任主体和记录要求，一方面能有效跟踪指导孩子们逐步参与综合实践的进程，另一方面为高校选拔人才提供科学可信的综合素质形成数据。

第三，加强社会协作，获取丰富活动资源。

实践活动不能局限在一校一地，它拥有广泛的社会空间和丰富的社会资源。譬如我们与科技局协作，带领学生参观学习气象观测和如何测量风速和空气湿度;与当地驻军结成联谊单位，定期去军营参观体验；与粮食局协作定期去参观粮食入库登记-检斤-烘干-仓储-保管-出库的流程；与水利局协作参观听取关于本市水资源的分布与管理，本市的水利工程建设、河湖水质水量的监测，水功能区的划分、水污染的防治等知识；与派出所协作了解警察出警处警的法律程序。

四、坚持研学旅行，加强国内国际间交往，扩大视野开拓思维

《国民旅游休闲纲要（2013-2020）指出：逐步推行中小学生研学旅行的设想。“鼓励学生举行寓教于游的课外实践活动，健全旅游责任保险制度”。我们利用节假日与当地信誉好的旅行社合作，到国内国际活动主题鲜明富有特色的城市地区进行研学旅游，尤其借助毗邻俄、朝国家的地域优势积极发展国际间交流。在研学旅行的过程中感受文化、体验生活、参与实践、拓展视野，并确保做到前期准备充分，安全有保障。过程设计精心，活动有内容。后期发掘到位，体验有内涵。游中学，学中研，且行且思，且思且行。

面对新的形势，国家社会赋予了综合实践课程更多的责任与使命。挖掘综合实践活动课程广阔深刻的内涵，使之引导青少年增强探究和创新的意识，掌握科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

拓宽学习领域，践行素质教育，我们责无旁贷任重道远。