青少年数字化阅读策略研究

丛荣华

(长春师范大学传媒学院，吉林长春130032)

信息技术和网络信息的不断发展和普及给人类的学习、工作乃至生活都带来了巨大的变革，也对青少年的学习、思维方式等产生了很大的影响。因此，青少年通过数字化阅读，掌握灵活多样的阅读方式、选择适合的阅读内容以及具备批判性的理解阅读内容的能力，将成为我们衡量培养学生能力的新标准。

1 数字阅读现状

数字化阅读也称为网络阅读，数字化阅读是网络技术、信息技术及新媒体技术发展的必然产物。数字化阅读是文字内容的承载和传播方式都发生了变化的阅读形式，通常指借助网络及利用网络语境来进行的阅读活动。

通过对在校青少年学生的调查发现，几乎全部学生都喜欢阅读，其中近60%的学生仍然选择纸质阅读，约40%的学生更喜欢数字化阅读，如通过移动设备访问博客、浏览论坛等。很多学生都通过在网络上注册QQ、MSN、BLOG、微博、微信等进行数字化阅读。当代青少年的阅读方式已由传统的阅读方式逐渐转向传统阅读和电子网络阅读并存的方式。青少年学生进行阅读的载体不再局限于纸质书籍，而是呈现出阅读数字化趋势。

2 影响阅读的因素

本文从教师、家长和个人三方面来分析影响学生数字化阅读的因素。

2.1 个人的阅读动机是影响阅读的重要原因

随着时代的发展和科技手段的进步，数字化阅读已成为青少年的重要渠道。青少年学生好奇心强，接受新鲜事物快。相对于传统的纸质书籍，他们更喜欢通过网络来进行数字化阅读。数字化阅读的内容选择成为青少年数字化阅读开展的一个重要制约因素。青少年自制能力较差，容易受到各种因素的影响。

2.2 缺乏对学生科学、有效的数字化阅读指导

在传统阅读过程中，教师通过讨论、讲述等活动来指导学生阅读并进行阅读反馈，达到及时与学生沟通和交流的目的。但随着网络数字化的发展，传统的纸质书目已经不能满足青少年的需求。面对网络数字化阅读的普及与流行，多数教师与家长采取的是否定与不支持的态度。面对网络杂乱无章、良莠不齐的数字化信息，教师和家长并没有积极主动地给青少年进行科学的监督、指导和帮助，包括如何选择合适的阅读内容、选择什么样的阅读方式、合理安排阅读的时间及给予及时的阅读反馈和交流等。这样做的结果就是，青少年没有合理利用数字化手段养成良好的阅读习惯。

2.3 从家长的角度来看，数字化阅读产生了大量的消极影响

网络技术的发展在给青少年阅读带来方便和快捷的同时，也激发和凸显了青少年的惰性，如不会主动思考、向网络求助等现象，从而造成青少年失去自我意识，形成网络依赖症。青少年的世界观和价值观还没有完全形成或稳定，因此缺乏自我约束和管理能力，容易对网络、媒体产生依赖。另外，网络利用时间不合理会影响青少年的生长和发育，例如视力下降、脊柱弯曲等。

3 提高青少年数字化阅读效率的对策

3.1 培养学生正确的数字化阅读观

在阅读与学习过程中，教师和家长要注意引导学生形成正确的阅读观，使他们逐渐树立数字阅读批判与辨别的意识和观念。

3.2 创设宽松和谐的阅读情境和氛围

随着网络的渗透，媒体在学习过程中的作用逐渐突出。应该为青少年创造宽松、自由与合作互动并重的阅读氛围，为他们阅读能力的提高和身心健康的发展提供保障。

3.3 开展形式丰富、样式灵活的阅读活动

在传统阅读的基础上，青少年已具备了丰富的阅读经验。因此通过网络并借助新媒体开展形式灵活、丰富的数字化阅读非常有必要。但应注意的是，我们有必要对学生加强监管和辅导。

3.4 引导学生进行自主思考

信息技术在学习及阅读中的作用和地位不言而喻。应引导青少年学生通过自我提问、自我选择等方式来培养自主学习能力，最终提高他们的阅读素养。

3.5 社会、学校及家庭共同配合，营造良好的阅读氛围

开放式阅读氛围能够为青少年提供轻松、有益的阅读环境。可见，良好的阅读环境和氛围对青少年学习和成长有着非常重要的意义。

3.6 培养青少年正确应用网络与媒体的能力

目前，利用网络运用信息技术进行数字阅读对于青少年来说，选择、处理及运用信息则成为亟待解决的问题。为了避免阅读效果不够理想，培养学生综合处理信息资源的能力及运用新媒体的技术则成为数字化阅读开展过程中的重要环节。

3.7 建构优质、健康的网络阅读环境

建设人性化阅读网络平台、组织优质数字化阅读资源、建立良好的交互平台，可以为青少年阅读提供帮助和辅导。

对正处于成长与发育过程中的青少年来说，过度利用网络无论对身体还是心理都会产生很多负面的影响。因此，需要全社会的合理配合，为青少年营造良好的阅读环境，为他们的健康成长保驾护航。

［1］张瑞瑞.高中生课外阅读及对策研究［D］.新乡:河南师范大学，2013.

［2］吕凤良，李宏飞.基于中学生课外阅读课程化体系建构的研究［J］.文教资料，2014(23):157－158.

［3］马英.中学生网络阅读研究述评［J］.湖北第二师范学院学报，2014(7):93－95.

［4］刘敏.我国全民阅读的研究现状与对策［J］.当代图书馆，2013(2):61－65.