地方新建本科院校实行学分制的困难及对策

郑丽丹　邱荣海

(1、2.龙岩学院教务处，福建　龙岩364012)

地方新建本科院校实行学分制的困难及对策

郑丽丹1邱荣海2

(1、2.龙岩学院教务处，福建龙岩364012)

摘要：目前，部分高校正处于改革试行学分制的初级阶段，且发展水平参差不齐，有待进一步的完善和改革。基于学分制的特点和实施现状，文章从教育思想观念、教学资源、管理机制等方面阐述地方新建本科院校实施学分制将遇到的问题，并提出了相应的建议和对策。

关键词：地方新建本科院校；学分制；教学管理

一、学分制教学管理实行的必要性

1、学分制建设是市场经济发展的需要

市场经济的日趋完善，对人才的需求提出了更高的标准，即需求多样化、人才多层次、应用多方位，经济的发展和技术结构的调整对专业人才、全能人才的需求呈现出多样性和多边性，故从业者必须适应市场的变化和需求，灵活地选择学习内容和调整学习进程。学分制在教学计划和制度管理上均体现出灵活性，它鼓励学生在掌握专业知识的基础上，自由选择人文、社科、艺术等课程，以改善知识结构拓宽知识面，学有余力者，还可以跨专业选修课程或修读辅修专业，以增强择业竞争力和市场需求性[1]，学分制的这种教学培养模式较好地适应了市场的需求变化。

2、学分制建设是深化教育改革的需要

教育改革的提出改变了以往单一的教学管理模式，要求培养学生的思维方式和创新能力，从根本上调动学生的学习积极性、创造性和主观能动性。学分制模式注重培养和发展学生的个性特长，由过去的被动接受教育转变为主动接受教育，帮助学生培养独立思考的能力，发掘自身潜力，引导学生德智体全面发展，实现自己的人生价值，从而真正实现高等教育贴近社会、服务社会。

3、学分制建设是激发教与学结合的需要

传统学年制的课程设置遵循“一刀切”，不重视学生之间的个体差异。学分制模式下对人才的要求在很大程度上对教师提出了严峻的挑战：一方面，学生可以根据教师的基本简历、学术成果、教学特点等方面进行选课，无形中给教师带来了危机感；另一方面，学分制下的教师考核指标也迫使教师在教学上投入更多的时间和精力。这不仅有利于推动教师教学水平和科研水平的提高，充分调动教与学的积极性，还给高等院校发展教学、科研两个基本中心点提供了极好的机遇，为教育改革注入了新的活力。

二、学分制教学管理面临的问题及挑战

1、教育思想观念转变困难

长期以来，学生习惯于接受统一的教学计划、教学要求，处于被动接受知识的状态，教育模式的改变给予他们更多的选择权，然而如何制定符合自身发展需求的学习规划却显得较为困难。以开设辅修专业为例，学生对可以在主修专业之余辅修其他专业颇感兴趣，然而受长期被动接受知识的禁锢，在自由选择辅修专业的过程中则相继表现出不同程度的困惑和焦虑。

获得Δt数值后即可是Delta机器人找到抓取置位F点,如果F在可抓取范围之外或者由于迭代次大于最大迭代次数N而停止迭代,那么将终止对该工件的抓取同时记录漏抓工件;如果F在可抓取范围之内,同时水平段那么可对Delta机器人进行无匀速PTP抓取路径规划;如果那么需要进行有匀速段PTP规划,则EF边长长度为:

在学分制实施中，教学管理人员的地位发生了翻天覆地的变化。教师成为学生选课的重要考虑因素，提高工作难度的同时也对其教学能力提出了更高的要求。学校日常的教务管理、学籍管理、后勤保障等工作也受到不同程度的挑战，教学管理人员如何转变及更新观念，顺应学分制管理模式是一个重大问题[2]。

2、教学资源配备不足

高校资源不足主要体现在人力资源与物资资源。学分制管理使学生的上课时间不再统一，而学生数量规模巨大，排课难度增加，机房、实验室等有限的资源无法满足教学需求，教学资源不足成为制约学分制实行的一个重要因素。

同时，教师队伍的年龄结构、职称结构和学历结构等总体水平不高，大部分教师疲于应付常规课堂教学，缺乏更多精力研究和开拓精品选修课，造成现有教学资源的质和量都难以满足学生的个性发展需求，失去了学分制本来的意义。

3、配套的指导性文件缺乏同步

社会对高等教育存在定性思维，多认为四年制才是本科。而学分制则鼓励学习年限改革，提前修完学分、满足条件的优秀学生可提前毕业。然而，教育行政部门还没有完善的指导性文件，缺乏与学分制同步的政策和措施。其次，高校内部的教学管理部门在课程结构、教学计划调整后不能及时形成与学分制匹配的实质性文件，建章立制时难免存在经验主义，改革力度较为保守，不利于培养多层次、多规格、各具特色的人才。

三、学分制改革的建议及相关对策

1、转变教学观念

师生对教学制度变化的认识和适应能力是能否顺利推行学分制的关键[3]。教师需明确自身在学分制中的角色及职责，明确学生的主体地位，真正理解教学管理的关键在于发挥人的价值、挖掘人的潜能、发展人的个性，以学生的个性发展为根本出发点，实现教学的终极目标。同时，高校要做好宣传发动工作，改变学生的学习观念和学习习惯，正确认识自我，科学制定学习计划和学习目标。学校的教务管理人员也要积极改变思想观念，避免经验主义，对工作内容和工作方法进行改革，实行合理的教学管理流程和制度。所以要完善学分制的管理，解决学分制改革中出现的问题，更新观念，实行人本管理是前提。

2、完善教学资源

完善教学资源的前提是加大教育经费的投入，学分制的实施必须配备有相当的硬件与软件资源。教学实验设备、实践基地的建设等必须满足教学的需要。不仅要添置教学设备，还要对原有设备进行更新换代，保证在有限的资源条件下尽量实现利用率最大化。学生的兴趣与爱好是多方面的，学校需开设数量较多、质量较高、内容涵盖面广的选修课程，给学生较大的选课空间，尽可能完善并丰富学生的知识体系。学分制的真正实施亦离不开教师队伍的建设，一支具有较高思想政治水平与富有战斗力的师资队伍是学分制得以实施的重要基础。

3、制定科学的教学质量与评估体系

为更好地改进与优化教学过程，提高教学质量，高校需尽快完善教学评估体系，改进教师教学质量评价方法，设计科学合理的专项评估指标。在评价指标的制定上，既要考虑教学内容的前沿性、教学方法的先进性，也要考虑教师的教学态度与受教育者的感受；在评价办法上，要逐步形成学生评价、听课制度相结合的评价体系。选修课课程、实践操作、创新成果也是培养学生的重要方面，管理部门应重视对学生综合素质的评估，奖学金的评价指标也应随之完善。为了使学生的综合评估体系更加公平、有效、可比性，完善学分绩点的计算方法也是评估体系的主要内容之一，它能较科学地评判学生学习成绩的优劣，对提高学校的教育教学管理水平具有重要意义[4]。

4、完善教务管理工作机制

良好的制度运行离不开完善的教务管理工作。高校应重视教务管理现代化建设，充分利用教务管理系统，科学规划教学计划、学籍管理办法、选课管理办法等。教务部门在制定学生考试方面，本着以素质教育为基础，培养创新型人才为目标，力争实现考试内容多元化、考试形式和题型多样化，注重考核学生的实践能力及创新能力。在学籍管理方面，实现弹性学制，原则上允许学生提前或推迟毕业，实现学籍动态管理，实现人性化教学。同时，教务管理人员需增强自身的服务意识，提高管理水平，不仅能熟练运用教务管理系统，提供优质便捷的全方位服务，还应加强对教学的监管力度，制定切实可行的管理举措，保证高校教学管理高效有序地运行。

学分制的推行是教育发展的必然趋势，但各高校不可盲目推广，应根据学校自身的条件和特点，探索适合学校实际情况的教学管理制度。没有夯实的基础，对制度进行改革必然会引起参与者的一系列反应，如何克服这一艰巨的过程、缩短适应时间是地方新建本科院校必须认真思考的问题。

参考文献：

[1]李桂红·我国高校学分制的现状、问题及对策研究[D].河北:河北师范大学,2009(2).

[2]林国献·高校推行学分制的障碍与对策分析[D].甘肃:兰州大学,2009(14).

[3]胡慧芳·高职院校实行弹性学分制的研究进展[J].职教论坛,2008(12):15-18.

[4]罗秋兰,陈有禄·学分制下学分绩点度量模型研究[J].数理统计与管理,2004(6)：48-52.

(责任编辑：李昌礼)

收稿日期：2015-04-18

作者简介：1.郑丽丹(1987～)，女，福建连江人，龙岩学院教师,硕士。研究方向：高等教育。

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1673-9507(2015)03-0051-02

The Difficulties and Countermeasures of the Credit System in the New Local University

Zheng Lidan1Qiu Ronghai2

(1，2.Acadimic Affairs Office， Longyan University， Longyan364012，Fujian,China)

Abstract：At present，some universities are reforming the teaching management system and in the primary stage of the credit system, which need further improvement and reformation cause of the uneven development. Based on the characteristics and implementation status of the credit system, this paper points out problems of the new local university in the implementation process about education concept, teaching resources, management mechanism and other aspects. Then it puts forward the corresponding suggestions and countermeasures targeted.

Key words:new local university,credit system,teaching management

2.邱荣海(1963～)，男，福建龙岩人，龙岩学院副研究员。研究方向：教育教学管理。