论团体心理咨询与大学生思想政治教育的关系

孔青梅（东莞理工学院　城市学院，广东　东莞　523419）



论团体心理咨询与大学生思想政治教育的关系

孔青梅
（东莞理工学院城市学院，广东东莞523419）

摘要：开展大学生思想政治教育的方法、形式多样，其中，心理咨询方法更是在思政教育中发挥着重要作用.团体心理咨询作为心理咨询的主要形式，能同时解决多人的心理困扰和问题.将此方法与大学生思想政治教育相结合，有助于探索思政教育的新思路.文章从大学生思政教育存在的主要问题进行分析，重点梳理团体心理咨询与思政教育的关系，以期丰富教育方法，提高教育实效.

关键词：团体心理咨询；思想政治教育；关系

高校思政教育的方式、方法多样，心理咨询法是进行大学生思想政治教育的重要方法.心理咨询着重处理心理问题，大学生思想政治教育要解决的是思想品德问题，心理问题和思想品德问题两者既相互区别，又相互联系.团体心理咨询是心理咨询的一种形式，能同时帮助若干个成员处理相同问题.团体心理咨询有着独特的功能和积极的效果，在高校中得以广泛应用和较快发展.将团体心理咨询的理论与方法引入高校思政教育，深入探讨两者的内在关系，可为大学生思想政治教育开辟新的思路.

1　团体心理咨询概述

团体心理咨询（Group Counseling）是一门以心理学为基础的专业理论和技术，在团体情境下进行的一种心理咨询形式.团体心理咨询开始于20世纪初，从欧美最早发展起来，至今已有较长历史. 1991年樊富珉教授将团体心理咨询引入我国，我国的专家学者对团体心理咨询的应用进行了大量的研究.团体心理咨询通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中认识自我，在团体的相互影响下，调整与他人的关系，改变行为方式，以培养个体良好的适应性.

团体心理咨询由一至两名咨询员（团体领导者）主持，若干个成员（团体成员）参加.团体领导者根据各个成员的相似性问题组成小组，再进行商量、讨论、指引，解决各个参与者的共同问题或共有的心理障碍.团体心理咨询的规模通常根据咨询目标进行相应的变化，五人以内，或几十人，都可以运用.“通过多次的团体活动，成员间互相交流，了解自己及他人的心理，以便改善人际关系，增加社会适应性，促进人格成长.”[1]实践证明，团体心理咨询无论对于心理治疗，还是思想教育活动，都发挥着不可忽视的作用.

团体心理咨询特别注重发挥团体的优势，通过团体使各位成员相互影响、相互产生作用.团体心理咨询运用多向沟通的方法，使每个成员都保持有多个影响源.基于团体内各成员的相似性问题，在团体情境下，各位成员可以共同面对，共同商讨，进而得到启发，努力解决问题.团体心理咨询较个别咨询效率高.团体心理咨询属于一对多的心理咨询服务形式.现今，高校里的专业咨询人员数量较少，开展团体心理咨询可以在资源有限的前提下，为更多需求者提供专业服务.团体心理咨询在团体的氛围中让成员发现自身的问题，更深入地认识自己，通过观察其他成员的表现，潜移默化，从而使自身行为得以改变.这种改变会迁移到成员的日常生活，影响广泛.

2　大学生思想政治教育存在的主要问题

中国青少年研究中心、团中央学校部课题组对大学生思想政治教育状况进行调研，报告显示，“学生们认为思想政治教育中存在的主要问题：一是‘脱离大学生实际'（48.5%），二是‘课程实效性差' （45.0%），三是‘授课方式陈旧'（41.6%）和‘教材建

设滞后'（22.2%）.教师对思想政治教育存在主要问题的看法与大学生完全一致.”[2]大学生思想政治教育存在的主要问题，也可结合实际，归纳为以下几方面.

2.1实效性欠佳

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》认为，当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上.但是，随着经济社会的快速发展，国内外环境的复杂多变，“大学生思想政治教育在满足学生在竞争、信息、网络等新的领域发展需要方面的理论、价值、心理健康教育缺乏……传统、单一的思想政治教育方法与学生的多样化需求和个性化发展不相适应.”[3]这些问题的存在，反映了高校思政教育所面临的现实困境，虽然国内学者有很多益的探讨和尝试，如教育方式转变方面热议的慕课、翻转课堂等，都是为了适应时代发展和教育观念转变的成果.但是，大学生思想政治教育实效欠佳的事实，也充分说明了思政教育所面对的严峻挑战.

2.2针对性不强

为适应信息化社会的需要，思想政治教育要跟上时代的步伐，针对大学生的思想实际，及时更新相应的教育内容，由于知识更替频繁，教育内容就会滞后.当思政教育内容难以突显时效性时，就会使得教育本身缺乏针对性和时效性.现时部分大学生受各种社会思潮的影响，没有形成正确的价值判断，对社会主义制度缺乏信心，对党和政府缺乏信任.当教育价值难以被大学生所认可时，教育效果就不明显，甚至会使学生产生更严重的对抗情绪，难以发挥高校思想政治教育的真正作用，这是问题的关键.

2.3感染力不足

思想政治教育是突显思想性、政治性、教育性的实践活动，作用在人的思想转变和思想改造方面.在大学生思想政治教育中，教育者应通过思想、理论的传递达到学生思想转变和形成正确的思想观念，使大学生产生持久的精神动力.思想政治教育具有一定的灌输性，教育者的灌输式教育，理性施教，会表现出强势特征，与受教育者在沟通交流的时候会形成一种非对称性关系，降低了教育对象在教育中的参与热情和对话能力，使教育感染力不足，较易引起教育对象的反感，甚至会产生抵触情绪，导致思想政治教育难以有效开展.

2.4吸引力不够

思想政治教育的吸引力，主要指“思想政治教育的内容和活动形态能够契合大学生的心理发展需求，不断引发大学生的关注和兴趣，使得大学生通过思想政治教育不仅能够发展认知能力，而且可以在各种活动形态中获得积极的情感体验，并产生对认知对象的高度体认.”[4]要提高大学生思想政治教育的实效，就要增强思想政治教育的吸引力，而“我国目前实施思想政治教育仍是以课堂灌输为主，老师处于主体地位而学生处于客体地位，学生总以一种被动、应付的态度去接受思想政治教育，难以将思想政治教育教化内化，从而实现思想政治教育的目的.”[5]虽然灌输教育法有其存在的价值，但如果教育的内容和方式方法没有相应的创新，就难以引起学生的兴趣，对思想政治教育产生较大的反作用力，影响教育实效.

3　团体心理咨询与大学生思想政治教育的关系

团体心理咨询与大学生思想政治教育在较多层面都有密切的联系，虽然两者的工作过程各不相同，但在目标、内容、方法、形式方面有很可的关联性，由此，也说明了团体心理咨询与大学生思想政治教育关系相当紧密.

3.1目标相关

团体心理咨询是有计划的咨询活动，最主要目标是使参与者的问题得到重视和解决，促进身心的健康与发展，从而使个人呈现更好的生活状态.团体心理咨询通过成员间的互动交流，各自给对方产生影响，发挥团队的向心力，以达到成员间的相互启发和引导.而这种互相认识问题，共同解决问题的过程，使每个成员在处理问题上得到锻炼和提升.思政教育的目标是教育的出发点和归宿，是整个教育活动最终期望达到的结果，在培养要求上必然坚持全面发展观，促进学生的自由全面发展.人的自由全面发展就是，“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质.”[6]要实现人的自由全面发展，是一项艰巨的任务，也是思政教育从本质要去努力的目标.高校思想政治教育也正是在这样的要求和标准下，对大学生提出相应的思想道德素质和综合素质发展的总体目标.在教育教学活动中，每个学生的成长和发展都关乎目标的最终实现，而他们只有从各方面努力提升素质，才能达到自身的全面发展.虽然团体心理咨询与思想政治教育的工作方式不同，但两者

最终目标密切相关.

3.2内容相关

团体心理咨询的主要内容是解决学生的心理困惑，形成对事物相对正确的认识，促进其行为方式发生改变，身心成长.思政教育的内容包括思想教育、道德教育、心理教育等.这些教育内容具有不同的作用和层次，“思想教育是先导，政治教育是核心，道德教育是重点，心理教育是基础”[7]心理健康教育是最基本的教育内容，是开展其他内容教育的根基，对受教育者的心理和思想问题有着不容忽视的作用.“心理健康教育不但对解决心理健康问题有效，而且能较好地解决某些用以往的思想政治教育方法难以奏效的思想行为问题，同时它也能为顺利地接受思想政治教育营造一个健康的心理氛围.”[8]大学生相形成的心理问题通常是他们在对事、对人、对物等方面所表现出的态度和行为方式有关.究其根源，也就是每个学生本身在世界观、人生观、价值观问题上所表现的差异性.高校思想政治教育可从三观培养上着力帮助学生解决相应的心理问题.通过教育活动，使大学生形成良好的意志品质，积极的人生态度，强化心理素质.因而，培养大学生良好的心理素质，既是高校思政教育的重要内容，也是心理健康教育的主要内容.

3.3方法相关

团体心理咨询的顺利开展需要运用各种技术和方法，才能达到预期目标，发挥相关功效.除了在个别咨询中会运用的方法外，还有一些特有的技术，如面质、示范等.思想政治教育的方法有说理引导法、自我教育法等.团体心理咨询用到的面质与思政教育的自我教育法，同样是让受教育者在自我认识和反省的过程中，去发现问题，思考问题，再通过自身的主动自觉行为去产生行为方式的改变.团体心理咨询中的示范与思想政治教育的熏陶感染法同样是发挥团体中榜样的积极作用，用其言行举止默默感化团体成员，发挥教育效果.团体心理咨询的同理心和催化与思想政治教育的说理引导法，也存在相同之处，通过团体领导者的带领和开导，逐渐化解团体成员内心的焦虑和困扰，从而解决问题.团体心理咨询与高校思政教育在方法上的共通，可以使更多的团体心理咨询的理论和技巧在思政教育中加以运用，为大学生思想政治教育服务.

3.4形式相关

心理学的研究证明，人类的生活方式离不开群体.“群体是个体的有机组合，又是人类社会活动的基本组织形态，具有共同社会心理特点和较高的心理相容度，对人的思想和心理活动有着重要的影响.”[9]而团体动力学的研究也证明，一个人要改变和完善自己，实现自我价值最好到团体中去.团体心理咨询通过团体的人际互动，使成员间产生相互影响，形成正确的思想和行为.学校里会形成很多不同的团体，如学生所在的班级、宿舍、参与的各种社团等，都是可以开展相应教育的群体.学生的成长离不开环境因素，如学校的育人环境、学习氛围等，都会对他们的成长产生影响.大学校园生活不可能脱离团体，每个大学生都会遇到各种人生课题，会有相似的问题产生，更易接受来自同龄人的反馈和建议.在开展大学生思想政治教育过程中，要注意发挥团体的积极作用，利用校园内形成的各种团体环境，深入细致地开展教育教学活动，才更有利于学生的全面发展.因此，团体心理咨询和大学生思想政治教育在教育形式上同样可以结合运用.

参考文献：

〔1〕樊富珉.团体心理咨询[M].北京:高等教育出版社，2005.5.

〔2〕中国青少年研究中心、团中央学校部课题组.“大学生思想政治教育”调研报告[J].中国青年研究，2005（7）:10.

〔3〕郑永廷、朱孔军.大学生思想政治教育的现实反思与时代课题[J].学校党建与思想教育，2005 （5）:10.

〔4〕邱柏生，左超.从社会思潮的影响特征看如何增强思想政治教育的吸引力[J].思想理论教育，2010（17）:53.

〔5〕苏振芳.当代国外思想政治教育比较[M].北京:社会科学文献出版社，2009.131.

〔6〕马克思恩格斯全集第四十二卷[M].北京:人民出版社，1979.123.

〔7〕张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷，等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社，2006，262、263.

〔8〕马建青.论思想品德问题与心理健康问题的关系[J].教育发展研究，2014（8）:33.

〔9〕谢晓娟，马其南.论思想政治教育的心理疏导功能[J].思想政治教育研究，2014（2）:34.

基金项目：本文系东莞理工学院城市学院“青年教师发展基金”资助项目成果（JG26）

中图分类号：B844.2

文献标识码：A

文章编号：1673- 260X（2015）03- 0212- 03