陶行知学校管理的教育思想及现代价值

□ 刘宝华

陶行知先生是我国著名的教育家，也是我国现代教育史上改革开拓者之一。他毕生致力于我国教育事业的发展，留下了极为宝贵的精神财富，时至今日，仍有现实指导意义。他的教育思想、教育理论，是一座教育宝库，对当今的教育改革和实践具有重要的指导意义。有待于深入挖掘和研究。但就目前已有的对陶行知教育理念的研究，有一些只是局限于对陶行知教育理念的解读，并未做到深层挖掘。接下来将依据文献参考、实地考察的结果从陶行知学校管理教学思想的内容以及陶行知学校管理教育思想的现代价值两方面进行深度研究，为学校管理思想的转变提供依据。

一、加强对陶行知学校管理教学思想研究的必要性

在陶行知老先生的一生中，他扮演了多个角色，譬如，革命家、实践家、改革家、教育家。无论是以什么身份来讲，都给后世留下了一大笔财富。而在教育方面的贡献却尤为突出，他深信没有真正的公众教育，就不可能建立真正的民主共和国。为此他亲身来实现公众教育的目标。在当时动乱的社会背景下，陶行知经历了无数艰苦的历程。正是这些历程的磨练，造就了现如今广为流传的学校管理教学思想。在初期他反对旧式教育，主张教育改革期间他反对“沿袭陈法，仪型他国”，主张将“教授法”改为“教学法”。并且是促进我国大学开放女禁的最早实行者。之后为了改革旧教育，提倡新教育，陶行知着力进行办学试验，推行平民教育。在平民教育处于高潮的时候，陶行知撰文为乡村教育确定了基本任务:“乡村师范学校负有训练乡村教师，改造乡村生活的使命。”这一行为虽然被制止，但是对于农村教育的发展具有划时代的意义。后期他为了国内经济与政治形势的发展实行民主教育，并且直到生命的终结仍致力于教育的研究。

他的教育改革实践之路长达半个世纪之久，每一个教学思想都是在实践的过程中得来的。又经过多年的应用可知这种思想是正确的，对现代教育模式的改革具有重要的作用。实践是检验真理的唯一标准，为此加强对陶行知教育思想的研究是正确之路，而且也是教育改革形势下的必然之路。

二、陶行知学校管理的教学思想内容

陶行知老先生的学校管理教学思想对于教学模式的改革具有指导意义，而且要想理解陶行知学校管理教学思想的现代价值，就需要充分认识陶行知教学思想的内容。

(一)学生管理观。在陶行知学校管理的教学思想内容中，他认为学校需要重视常规管理，而常规管理并非死抠规章制度，而是从教育出发，培养学生的自动力。而这种自动力就是要培养学生自觉行动的能力。陶行知认为:“生活、工作、学习，倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它贯彻于全部的生活、工作、学习之中”。他提出，自动是自觉的行动，不是自发的行动。自动需要培养、训练，不是放任自流。总而言之就是要做到管和放的适当运用，过度的管会抑制学生的思维，而过度的放手不管则会导致学生缺乏规范的约束，不利于学生的健康发展。

(二)校长观。在陶行知的教育理念中，总是大规模地举证校长在整个教育系统的重要性。他认为，校长在教育中扮演着指导者、决策制定者的身份，一个校长的好坏不仅影响着学生的成长，而且对于国家人才的培养也具有重要的作用。在一次演讲中，陶行知老先生曾说过“当一个小学校长，不仅是两百学生的导师，而是一两百户、一两千人的导师。其地位的重要好比一个作战的团长。”、“做一个学校校长，谈何容易!说得小些，他关系千百人的学业前途;说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”

三、陶行知学校管理教育思想的现代价值

(一)学生管理方面。无论是在哪类院校如何管理学生都是学校管理者要研究的重点问题之一。因为学生管理是否得法，是否符合学生身心发展的特点，将直接影响教育质量，影响人才的培养。不可以片面地将管看作是制度的规范，而是要学习陶行知老先生的学生管理观，积极地将管看作可以疏导人的思想，调动人的积极性，挖掘人的潜力的手段。因此在日后的教学实践中，教育工作人员需要把握管与放的尺度。一方面要做好常规制度的制定，以规范学生的行为，为学生的行为提供必要的准则。而另一方面需要做好放的思想准备，解放学生的手、脑、脚、思维、时间，让学生自己管自己，培养他们自主、自立、自强的能力。

(二)校长管理方面。陶行知老先生对校长的重视度必须引起相关专业教育人士的重视。众所周知，一个领导在探索的过程中起着指引方向的作用，一旦出现错误，将会影响无数人的一生，这不仅适用于公司的经营，而且同样适用于学校的管理。对此在教学实践过程中，需要加强对校长管理能力的培养，促进校长全方位的发展，除此之外居于校长之位的教育人士，需要时刻谨记自身素质的培养，为全校师生树立良好的典范。

除了在学生管理与校长管理这两方面，教育人士也需要吸取陶行知老先生在教学方式方面的经验，突破传统思维，进行改革创新，在教学过程中注重个体学生的发展。根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。陶行知老先生的教育思想内容是深厚的，需要不断挖掘其中的精华，将其应用到现代教学模式中，以促进新环境下教育模式的改革，落实我国人才强国的培养战略。这一目标的实现，需要的不仅仅是校长、教师、相关教育部门的共同努力，而且需要学生的积极配合。因此在进行教育模式改革的同时，加大陶行知教学思想在学生范围内的宣传力度，提高学生的认识水平。

四、结语

曾有人说过，陶行知不仅属于中国的，也是属于世界的，从陶先生身上受到了鼓舞，明确了人生的真谛，陶行知不仅是中国知识分子的榜样，也是各国知识分子的模范，人们都应该学习他。世界上再没有第二人像他那样在极其艰苦的条件下全身心地投入整个民族的普及教育运动且取得辉煌的成就，譬如，反对旧式教育，主张教育改革，提倡教育普及等。几乎一生都致力于教育事业的发展，因此其教育思想内容在多方面为教育事业的改革提供理论与实践依据，推动了教育事业的蓬勃发展。相信在教育人士的不断摸索与探究下以及在已有理论的支撑下，我国教育理念将更加科学，更加完善，教育事业也将取得快速发展。

［1］包琼.陶行知民主教育管理思想与实践及其现代意义［D］.南京师范大学，2005

［2］陈学军.教育学立场的教育管理学:论陶行知的教育管理思想［J］.南京晓庄学院学报，2009

［3］陆克俭，熊贤军.试论陶行知“学生自治”理论实践［J］.湖北大学学报(哲学社会科学版)，2006

［4］张正元.论陶行知生活教育理论的特质［J］.安徽师范大学学报，1991