授之以鱼不及授之以渔—自主学习能力的培养

重庆市九龙坡区铁路小学 任正桂

英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。课堂教学是对学生进行教育的主要阵地。作为教师，不仅要让学生在课堂教学中学会知识，尤其要教他们会学知识，授之以鱼不如授之以渔。要把教学过程与培养学生的自主创新意识及能力紧密地结合起来。

一、运用教材，创设情景，激发学生自主学习的意识

心理学规律证明，学习外语如能最大限度地接近实际交际情景，那么，交际能力的形成就会更快，更容易。因此，上好英语课，主要靠教师科学地，艺术地创设情景，使学生对授课的形式和内容感兴趣，以兴趣为楔子，引导学生积极主动地去思考，自主地学习，运用英语进行交际，进而掌握单词和句型。

二、加强听、说、记忆运用能力训练，吸引注意力，提高学生自主学习的兴趣

耳朵是人体最敏感，用途最多的一个感觉器官，因此，每次上课时先进行热身，然后听录音磁带，在学生脑海中留下印象，听三遍之后，学生已经有了初步感性认识，促进学生产生要说的愿望，为下一步说打下基础。

听、说这两个阶段是学习英语的模仿阶段，要想让学生达到张口就说、具有应时的反应的能力，还得有一个过程，而这个过程主要是以记忆为主的。

记忆阶段是最难的一个阶段，对儿童外语教学要遵循儿童的生理特点和思维记忆规律。要声图并茂，直观教学，寓教于乐，通过看、听、说、做(游戏)使感官受到多方位刺激，从而促进大脑的记忆。

学习英语的目的是运用它，书面表达虽然是一个重要方面，但对初学者来说，更重要的还是口头表达的能力，因此，要给学生创造一个氛围，使学生与人交往的欲望。每次教学中都让学生自愿组合进行角色表演，并且使用面具和图画来进行表演。增强学生的兴趣，提高语言运用能力，使学生更乐于学英语这门语言，达到小学英语教学的目的一培养学习兴趣。

三、将游戏带入课堂，进行语言和思维训练，加强学生自主学习的想象力和思考力

一味让学生被动地听和说，再精彩的“卡通”也会使人乏味。鲁迅先生说过：“游戏是儿童的天使”。我认为，有目的地组织游戏是给学生自我表现、体验自我价值的最佳方式。也是克服疲劳，活跃气氛的调味品。因此，我在课堂中也采用游戏方式，既调动学生的注意力，又突出了学生的主体地位。

四、发现自我价值，让学生体验成功，培养自主学习的能力

每个人都希望别人看重自己，尊重自己。如果能让学生认识到自身的价值，那么学生焕发出来的那种学习积极性，其潜力是巨大的。作为教师，要尽可能地让学生感受到成功的快乐。让学生发现自我的价值，从而树立学习的自信心。好表现，好强是小学生们的天性。竞赛是他们喜爱的学习活动之一。爱护学生的好胜心，让学生体验成功。

五、开展课外教学活动，培养学生学习能力，树立学生自主学习的信心

英语是实践性和交际性很强的一门学科，它以应用为目的，主要培养学生听、说、读、写的能力。而各种能力的形成仅靠课堂教学不够的。开展课外教学活动可以从课外挖掘潜力，争取尽可能多的语言实践机会。

六、采用音乐教学促进学生智力发展，提高学生自主学习能力

音乐不仅可以激发学习的兴趣，还可以增强记忆。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息。右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学过程中，很好地利用歌唱这种形式也就将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。

七、比较中外文化，培养学生鉴别能力

我国的文化习俗，风土人情，价值观、隐私观与西方文化有一定的差异，甚至有的截然不同。教师应让学生在更多地了解中国传统文化的同时，将英语国家的历史，地理、政治、经济、宗教信仰、风俗习惯等展现给学生，既可扩大学生的视野，使学生胸怀祖国，又可增强学生的世界意识。教师要启发学生通过比较，认识两种文化的异同，引导学生学会思考，批判其糟粕，吸纳其精髓，加深对我国文明古国源远流长文化的认识，增加学生热爱祖国优秀文化的情感。

八、培养小老师，实行角色替换，提高学生自主学习的效率

现代教学论认为：在教与学的过程中，教师主导和学生主体不是一成不变的。我在教与学中经常让学生当老师，我当学生，练熟后，再让学生自己互相扮演教师或学生角色。每个学生都有当老师的愿望，他们便会用心去学、去记，争当“小老师”。用这个方式变更教学活动形式，课堂会更活跃，学生学习劲头会更足，都想用最短的时间记住，好去当“老师”。这能使得学生既觉得有趣，又有主动的责任感。这样，学生的学习效率会成倍乃至几倍提高，同时，学生也能自己分辨出难易，学习中有的放矢，老师也能通过这种方式了解学生情况，加以因材施教。

总之，教师要注意在传授知识的同时，精心设计课堂教学的程序，采用灵活多样的教学方法，使课堂气氛融洽，在教学中，我力求做到关注每一个学生的学习和发展。肯定每一个学生的一切努力，少批评、多鼓励；不喜优嫌差，努力捕捉每一个学生的“闪光点”；多与他们接触，交谈，在英语教学的过程中，我经常传递一些亲切、鼓励，信任、尊重的情感信息给学生，如轻拍他们的肩膀，摸摸他们的头等，首先让学生的心理感到比较安全，那么学生们产生焦虑的可能性就会大为减少。以和蔼可亲的笑容出现在学生面前，把清晰悦耳的语言和声音带给学生，让赏识的眼光和宽容的微笑与生学进行心灵上的沟通。从而使学生达到“亲其师，信其道”，并把这种情感转变为学习的动力。从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主创新的学习能力，使得学生的主体性充分发挥，主动发展，引导学生走向自主创新的学习之路。