关于药用物理创新型教学改革的探讨

关于药用物理创新型教学改革的探讨

邓岩浩李 辛支壮志马 骄张红艳张 翼

(沈阳药科大学物理教研室辽宁 沈阳110016)

摘 要：为适应创新型人才培养的要求,我们对药用物理专业的教学进行了多方面改革，取得初步成效.

关键词：药用物理专业改革教学方法调整作业内容改革考试方式培养创新型人才

收稿日期：(2014-08-26)

1引言

高等学校作为培养人的教育机构，凭借自身的智慧引领社会的发展，并以独特的方式服务社会和广大群众.现今我国正处在从制造大国向创新大国转型的过程中，2006年国务院颁布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006～2020年)》，提出了“把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择.”[1]建设创新型国家需要大批创新型人才，如何培养创新型人才，是高等学校面临的重要课程.

构建创新型人才培养模式和创新体系，是高等教育发展和改革的目标.大学物理课是一门理论分析严谨、涉及内容广泛的、重要的基础课，它阐述的物理基本思想、基本方法、基本规律和基本概念，不仅是后续专业课程的基础，也是培养学生创新能力和提高综合素质的重要基础.

药学专业本身有其独特性，在制药方面是传统行业，但在研发方面却是创新领域，需要具有创新思维的人从事药学工程，这对如何培养药学专业的学生提出了要求.药用物理作为药学专业里的一门重要基础课，要为培养创新型人才做出努力，但如何培养，是我们面临的十分紧迫的工作.为了搞好创新型教学，我们对教学实施了如下改革.

2改革措施

2.1调整讲授课程的内容

药用物理所讲授的内容基本上是确定的，系统地讲授了学生需要掌握的基础物理知识，这是许多物理教师多年教学实践的结晶.这些知识的掌握为学生今后的专业学习奠定了基础，为提高学生的综合素质做出了贡献.笔者调整了讲授内容，采取了“精简、深化”的方针.

一是继承了原有的精华部分，减少理论性较强、与专业联系较少和生活实际应用较少的经典物理内容.如删掉伽利略相对性原理、相对论基础等内容，降低课程难度及计算难度.

二是考虑到药学专业学生的特点，调整时加强药用物理与生活实际应用、药学专业和科技发展前沿的联系.如增加静电的危害、旋光色散对药品检测的影响、生物材料中的驻极体效应等内容，极大地激发了学生的学习兴趣.

三是加入一些有研究讨论性的课程内容.通过设置一些有争辩的内容，如以微波食品是否安全为例，让学生自己讨论，课后自己查找资料，做出解答，最终学生给出的结论是否正确不是主要的，目的是培养学生的创新思维[2].

2.2采用多样化的教学方法

老师讲、学生听的传统教学方法，依然在沿用，并且仍是主要的教学方法，但对于不同的课程内容，采用不同的教学方法.

一是在基础理论教学时，应用现代多媒体等教学手段，采用传统的“教为主”的教学方法，教学时教师为主，学生为辅.在精讲基础理论的同时，还引入了计算机求解习题的内容.采用传统方法的目的是使学生较好地掌握基础理论知识.

二是加入讨论式教学.在教学过程中，在讲完一个相对完整的内容、章节或某一问题时，留出一部分时间，让学生以小组的形式讨论，总结、归纳出所学内容.对有的内容还要联系实际应用，通过分析，得出解释或解决问题的想法和思路.在学生讨论期间，教师到各讨论小组查看，并参与发言[3].

三是引入以“学为主，教为辅”的教学方法，即以学生自学为主、教师讲课为辅的教学方式.对于课程简单、容易理解的内容，留为作业，利用课外时间，以学生自学的方式学习.先分成若干个学习小组，学生自学后写出学习笔记，在小组内交流讨论.在课堂上，每个小组有一名学生发言，讲出学习心得，讲解可采用制作幻灯片、黑板板书、制作物理模型等多样化方式，教师及时做出点评，并纠正错误.最后，教师做出总结，讲解难点，强调知识要点和重点，使课内外结合在一起教学[4].

四是改革课外作业的内容.减少单纯计算类型的作业题，增加解释、实际应用和制作物理模型的作业题目，加入论证论文形式的作业题.还有些作业题是某一专题，学生阅读教师指定的参考书和材料，或自己找的一些资料，上课时围绕专题组织讨论.

2.3参加教师科研课题项目

教师在做科研课题时，可选一些愿意参加的学生加入，让学生帮助查阅资料、文献调研，或者参与辅助做实验等工作.在做课题过程中，教师讲解有关知识，学生学习科研的基本过程、科研的基本方法.通过参加课题项目，使学生初步了解课题的基本含义，锻炼独立工作的能力，这些对学生创新能力的培养很有帮助.

2.4改革考核成绩评定标准

考核成绩的高低是检验学生学习好坏的标准，对教师教学考核也有影响，因此无论学生，还是教师都很重视考核成绩的高低.制定成绩评定标准，直接影响到教师采用什么样的教学方法，及学生的学习方法，也关系到培养创新型人才的改革能否顺利进行下去.我们采取了以下办法.

首先，改革以期末闭卷考试为单一考核成绩的评定方法.考核成绩仍以百分制记录，但成绩分两部分，期末考试占60分，平时成绩占40分.

二是期末考试采用半开卷的考试形式，采用“一页开卷”，即考试前学生准备好规定大小的一张纸，手写上自己认为需要的内容，带入考场参加考试.考试题类型也要做些调整，减少单纯记忆性、技巧性的试题，加入考查学生推理、解释和应用方面的试题.

三是平时成绩的考核.在讨论发言和课外作业中，表达出对知识理解的新思路、新方法，有新创意的物理模型,在参加科研课题时，表现出的积极性、责任心、克服困难的坚强意志和敬业精神，及科研成果等方面，都是要考核的对象，对各方面表现突出的学生给予高分数[5].

3教学改革的成效及需要改进的方面

通过两年的教学探讨，创新型教学改革取得了一些成果.学生转变了学习方法，从单纯地学习理论知识、会做题，转变为全面地学习.

一是学生学习时，更积极、主动地学习基础理论知识，不是简单地为了考试而学习.明确了学习目的，学习兴趣更高，学习氛围更浓厚.

二是增强了学生的自学能力.学生在学习时遇到问题，能开动脑筋、独立思考，利用图书馆和互联网查阅文献资料，想办法主动地解决，并不时有新想法，培养了学生的创新思维.

三是拓宽了学生的知识面.通过看参考书、做物理模型、撰写论文、讲解课程内容、讨论发言，学生学到了很多物理以外的知识，并能把所学知识应用到日常生活实际中去，解决问题的综合能力有了提高.

在教学过程中也存在一些问题，概括为以下几点.

一是有些学生还不能适应现行的教学和学习方法，表现为依赖性强、自我管理差，自学时不知怎么做，上课讨论从不主动发言，即使在教师要求下，也说得很少.这些学生大约占总数的三分之一.

二是对平时成绩评定标准，不同的教师掌握情况不完全一样，学生有意见，尤其是多位教师，给相同专业不同班级讲课时，学生意见较大.因为评奖学金、推荐免试研究生时，相同专业的学生在一起评，学习成绩是很重要的一项指标.

三是学生在参加教师科研课题方面的问题.由

于教师少学生多，只能硬性分配一些学生到课题组，导致课题组人数多，部分学生没能真正参与课题组的事情，学习效果不理想.

以上这些实际教学中出现的问题都是今后需要改进的地方.

4结束语

创新型教学改革的探讨，既加强了学生对药用物理知识的学习，也培养了学生的创新思维.学生不仅适应了新的学习方法，拓宽了知识面，而且明确了学习目的，找到适合自己发展的目标.创新型教学改革获得了学生好评，成为教学各环节中不可缺少的一环，我们还要不断深化教学改革，培养出适合国家发展需要的创新型人才.

参 考 文 献

1国务院. 国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006～2020年).2006-02-09

2周延波，王正洪. 高校创新教育. 北京：科学出版社，2011. 180

3赵卿敏. 创新能力培养. 武汉：华中科技大学出版社，2002.138

4钱贵晴，刘文利. 创新教育概论. 北京：北京师范大学出版社，2009.234

5王伟民，段安平. 创造思维学. 西安：西安出版社，2010.245