眼视光技术专业校企合作的实践和探索

李毓强

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）

眼视光技术专业校企合作的实践和探索

李毓强

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）

校企合作是促进高职教育服务经济社会发展、提高学校社会服务能力和人才培养质量、提升学校及企业科技创新和可持续发展能力的有效途径。通过我校眼视光技术专业与万州阳光眼科医院的深度合作，详细阐述眼视光技术专业在校企合作中的做法和成效以及存在的问题和解决对策。

眼视光技术专业；校企合作；实训基地

校企合作是促进高职教育服务经济社会发展、提高学校社会服务能力和人才培养质量、提升学校及企业科技创新和可持续发展能力的有效途径。职业院校和企业建立良好的关系，互通信息、共享资源、合作育人、共同发展，这既是高等教育改革的方向，也是企业发展的需要［1］。我校眼视光技术专业于2012年7月与万州阳光眼科医院合作建设三峡医专附属阳光眼科医院，使我校眼视光技术专业在校企合作道路上迈出了坚实的第一步，在初步的校企合作中我们取得了一定的成效，但同时也存在许多亟须解决的问题。

1 校企合作的实践和成效

1.1 校院合作共建实训、实习基地

学校充分利用眼视光技术的专业优势和阳光眼科医院的技术优势，建立了三峡医专附属阳光眼科医院，实现了资源互补。以三峡医专附属阳光眼科医院为依托，按照学校提供场地和专业技术人员、医院提供资金和管理人员的模式建立了眼视光技术实训基地，包括验光、定配、接触镜验配、眼科检查4个实训室以及验光配镜、眼视光特检两个对外开放中心。该实训基地能够同时容纳80名学生进行实训教学。

万州阳光眼科医院还将附属的6家医院作为眼视光技术专业见习和实习基地，每年选派15～20名学生到医院完成实习，实习结束之后一部分学生与医院签订就业合同，实现了学生毕业立即就业的目标。

1.2 施行校院人才互聘机制

通过校院合作打造满足培养高端技能型人才的专兼职“双师型”教师队伍，一方面医院聘请专任教师到医院相关岗位工作，培养教师解决实际问题的能力，增强其实践动手能力，并将实际案例引入课堂，丰富课堂的教学内容；另一方面学校引进医院有“双师”条件的素质较高、实践经验丰富的人才充实到教师队伍中，并积极邀请相关专家为学生开展系列知识讲座。通过这种校院双向互聘机制，校院人员交叉任职，打造了一支新型的“双师型”师资队伍。

通过校院人才互评机制，实现了“教师会看病，医生会教学”，使学校眼视光技术专业的教学水平和医院的诊疗水平均有大幅度的提高，提升了学校和医院的知名度，获得了学生和社会的一致好评。

1.3 共同进行课程开发

在人员互聘、实训基地共建的基础上，根据医院对人才的需求情况和学校对行业人才需求的分析，校院共同开发了眼视光特检技术专业课程，完善了现有的专业课程体系。通过该课程的学习，学生能够更适应医院的工作环境，拓展了学生的就业渠道。

2 存在的问题

2.1 运行机制亟须改善

运行机制是校企合作的灵魂，是促进学校和企业实现双赢的有效保障［2］。目前附属阳光眼科医院已经开始正常运行，但共建的实训基地却缺乏必要的组织机构，运行机制不明确，没有统一的管理模式和管理制度，多采取协同共管，导致许多问题没能很好地解决，如实训基地怎样管理、如何使用等不明确。

2.2 优势资源互补不明显

由于学校和企业的体制不同，双方的优势资源互补不明显。例如学校教师由于受到体制的限制，不能到医院长期提供理论技术支持，多是利用自己的休息时间为医院服务；而医生虽然实践经验很丰富，但是由于业务繁忙，教学时间不固定，教学技巧缺乏，教学质量还有待提高。

2.3 合作共建企业单一

目前，我校与万州眼科医院进行了校院之间的深度合作，但是眼视光技术专业学生的就业不能只局限在医院之中，还可以就职于相关大中型企业。而眼视光企业的运行模式和眼科医院截然不同，因此不能把目光定在一个点上，而要大力拓展校企合作范围。

3 对策与思考

3.1 建立专门的组织管理机构

组织机构在校企合作中起到了至关重要的决定性作用，应通过相应的组织机构调动相应参与人员的积极性［3］。针对眼视光技术实训基地管理权限不明确、日常管理不规范的现状，需要建立常规化的管理队伍，并完善相应的制度和规范建设，明确校院双方的权利和义务，并可以适时考虑将日常教学管理纳入三峡医专附属阳光眼科医院统一管理安排，使教学和实训做到相互支撑和融合。

3.2 建立激励和考核制度

校企合作必然对管理者和教师能力提出更高要求，因此学校必须制订一系列奖惩制度，鼓励教师参与到校企合作中，包括建立“双师型”教师的培养与考评机制，深化人事改革，严格考核教师的实践能力，形成良性机制；鼓励教师考取相关职业资格证书，同时加强挂职锻炼，培养教师解决实际问题的能力。

3.3 建立资源共享平台

学校和医院都会从不同的渠道获得不同的资源，现在学校和医院的运行相对独立，需建立一个资源共享平台，融入各种教学和实践资料，发挥每一位技术人才的技能专长，实现信息共享。

3.4 广泛寻求合作伙伴

虽然我校眼视光技术专业在校企合作中已经迈出了第一步，但是仅仅和一家眼科医院合作还是不能够满足眼视光技术专业的教学需要。在以后的发展中还需要寻求更多的合作伙伴开展多种多样的合作，如开展订单式培养、校企合作建设专业实验室、拓展实习实训基地等。

［1］安强，赵兴刚，曹宇刚.创新校企合作机制提高人才培养质量［J］.陕西青年职业学院学报，2011（3）：11-13.

［2］蔡天作，蔡冬根.校企合作培养高技能人才的问题与对策［J］.黑龙江高教研究，2012，30（5）：137-139.

［3］刘建湘.高职院校校企合作机制建设的思考与实践［J］.中国大学教学，2011（2）：69-71.

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1671-1246（2015）18-0042-02