论高职院校青年教师科研能力的提升

向俊蓓

（四川护理职业学院，四川 成都610100）

论高职院校青年教师科研能力的提升

向俊蓓

（四川护理职业学院，四川 成都610100）

近年来，随着高职院校的扩招，青年教师在高职院校中所占的比例不断升高。进入高职院校的青年教师一般都受过高等教育，进行过系统学习，基础较好，思维活跃，是高职院校的科研骨干，其科研能力的高低对高职院校的持续发展至关重要。但是目前由于部分高职院校课时量比较多，在对青年教师科研创新能力的培养上出现滞后，已制约高职院校青年教师科研能力的提高。因此，提高青年教师的科研创新能力是高职院校可持续发展的关键所在。

高职院校；青年教师；科研能力

1 高职院校青年教师科研能力提升的意义

1.1 教育的个性化需要创造型与科研型教师

随着时代的发展，过去许多的教育方法、教学思路都需要结合新的知识和手段。知识经济的时代，需要个性化、多样化的创新型人才，这就迫切要求教育必须以学生为中心，根据学生在智力、情感、社会背景、生理等方面的差异施以不同的有针对性的教育方法，使其得到创造性发展，即需要建立以培养创新型人才为核心目标的个性化教育模式。个性化教育模式要求教师必须充分深入地观察和分析教育对象、教育现象、教育问题，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效教育的途径和方法，拥有合适的教学目标、教学内容、教学手段和教学组织形式，尊重、发展和完善学生的个性，使其潜能得到充分开发。

如果教师只会教学而不懂得育人，那只是标准的“教书匠”；如果只知道教学和育人而不从事科学研究，则教学很难有进步。科研不仅能促进教师提高专业素质，而且便于教师培养出个性鲜明、特长突出、敢于挑战、善于创新的学生。通过科研，总结经验教训，钻研教学方法，探究教学新途径，并将教育科研成果应用到教学中去，从而更为有效地进行个性化教育。

1.2 教育的终身化需要不断钻研、不断探索的教师

教师必须转变一次教育终身受益的观念，认真学习和钻研不断发展变化的现代科技文化知识，调整和更新自己的知识结构，并及时了解本学科在国内外发展的趋势，把最新的科技成果及自己的科学思想带入课堂，传授给学生。同时，要积极参与科学研究，通过科研工作不断提高自身学术水平和创新能力以及教学技能，从而提高教学质量。

1.3 高校教师要适应产学研相结合的教学模式

产学研相结合的教学模式将生产、学习、科研三者有机结合于学生的培养过程中，是高校的一种新型教学模式。这种教学模式让企业、学校共同参与，资源共享，优势互补，协调发展，实现了企业、学生、学校三者的效益最大化。产学研合作教学是教学改革的必然趋势，在我国高等教育中，特别是职业院校，这种教学模式不但能够很好地培养学生的创新和实践能力，而且能够源源不断地为社会提供可靠的新型人才。

2 高职院校青年教师科研能力的发展现状

2.1 科研意识不强，综合素质有待提高

高职院校的教师对科研工作的重要性认识不足，重视程度不够，还存在认识上的模糊和行动上的消极。不少人认为搞科研既不能增加学院的办学经费和生源，又无法立竿见影地提高学院的知名度和教学质量，是“吃力不讨好”的事，有没有科研无所谓。作为科研管理部门，部分高职院校没有独立设置科研处，只是安排类似教务处等部门兼管，繁忙的教务工作花费了教师较多的精力，往往顾及不到科研管理；部分高职院校虽然设立了科研处，但是由于自身原因和学院整体环境，并没有充分发挥其组织管理和服务的功能。

2.2 教师科研畏难情绪严重

高职院校青年教师基本是本科毕业，自身没有受过太多的专业训练，科研意识和科研习惯都未养成，科研成果较少，多是为应付职称评审发表的充数论文，缺乏科研经验，科研工作在他们心目中被“神秘化”。没有经历过研究，再加上对本专业的知识理论、学术动态、前沿信息等掌握不够，影响了教师科研工作的开展。

2.3 研究方向不明，申报课题经验不足

由于现实的诸多因素，高校青年教师即使已经认识到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作为，但是由于种种原因，许多人参加工作以来从未申报或参与过任何课题研究。大部分青年教师对科研课题的选题、申报、评审、组织实施、验收等环节不了解，不知道如何运作，不能迅速融入科研队伍中。同时，由于科研基础不扎实，缺乏深厚的知识背景，大多数青年教师没有明确的科研方向，其科研创新能力也得不到提升。

2.4 教学任务繁重，无暇顾及科研

学校规模的扩大导致师资力量紧张，教师的教学任务明显加重，每周的课时数也比较多，无法抽出时间从事科研工作。高职院校对科研的重视程度不够，教师考核基本以教学任务为主，工资与课时挂钩，教师不得不增加自身的工作量。

2.5 教师科研协作与团队合作精神欠佳

青年教师习惯独立，缺乏与人合作的精神，团队协作攻关的能力较差。现代学科发展越来越显现出交叉、融合、综合性特征，科学研究需要不同学科之间的合作、协作，多人共同完成一项科研工作，特别在应用研究领域更是如此。

3 提升高职院校青年教师科研能力的措施

3.1 提高对高职院校科研工作重要性的认识

从学院层面进一步明确科研定位和加强政策引导，让教师认识到科研与教学是“教研相长”的关系，是相互促进的关系。教师应不断进行科学研究，精选教学内容，运用灵活多样的教学方法和现代化教学手段，向学生传授最新的科研成果和分析解决问题的方法。同时，教师应该有相对固定的研究领域和方向，时刻关注本研究领域的前沿知识和信息。

3.2 高职院校应加强政策引导，保持科研动力

一项工作的政策导向很重要，科研工作的成绩能否与教师的个人收入、奖惩制度和职务晋升有效联系起来，是关系到科研工作能否得到教师重视和积极参与的重要因素。以四川护理职业学院为例，在学院2014年度科研成果的统计中，以第一作者发表的论文数量、质量较前几年均有较大提高，这与学院的科研成果奖励政策密不可分。通过这一政策，极大地提高了教师科研的积极性，而为了能够保持参与科研的持续动力，我们应该在各级考核中适当考虑教师的科研指标问题，在评选省市级优秀教师、先进教育工作者、学科带头人时优先考虑参与科研的教师。

3.3 科研管理部门要进一步加强管理和服务功能

科研管理人员要加强自身学习，不断加强自身的素质，提升科研能力，了解和掌握科研工作规律，研究制订符合本学院实际的科研工作方案和长期规划，要组织和引导教师研究引领教育教学和服务地方社会经济发展的课题项目，积极促进教育教学和推进学院、地方各项事业更好发展。

科研管理部门要主动深入基层，了解和掌握教师目前对科研工作的需求，现场协调解决有关问题，及时提供帮助。根据教师的要求，为其提供有价值、切实可用的资料信息，包括国家、省市的教育政策信息，各个级别科研课题的申报信息，学术论文发表期刊的信息，收集整理课题、论文所需要的资料信息等。另外，还要有计划地邀请专家对教师进行科研培训。

3.4 提升教师自身的科研能力

教师要有对事业、对科研的热情，善于发现教育教学中存在的问题，明确自己的科研方向，努力学习专业理论知识，通过学习拓宽自己的知识领域，以调整教学思想和教学手段，促进专业成长，提高科研能力。教师还要广泛涉猎各种知识，将所学知识融会贯通。在不断学习中充实，在“教学相长”中提高，在教学反思中创新，在经验总结中成熟，在教育科研中提升。积极参与教育科研实践，在实践中提高科研能力，通过实践活动，做好反思和记录，为教学研究提供素材。

3.5 处理好教学与科研的关系

在高校里，教学与科研是一个具有内在联系的不可分割的统一体，教学与科研不能相互代替，没有科研的教学是不完整的教学，没有教学的科研不是高等教学中的科研。随着学校的发展、科研任务的增多，教学工作和科研工作的冲突在所难免。笔者认为，要合理安排教学和科研工作的时间，除了教师本人以外，学校管理教学工作的行政人员也要尽量配合教师把教学和科研工作的时间进行有效安排。只有将教学和科研有机结合，才能提高学校的教学质量，从而培养出综合型、创新型人才。

3.6 积极发挥团队协作能力

教师要有团结协作精神，科研不是一个人或者几个人的事情，在科研的路上，教师可以团结周围的力量，共同研究课题。

G451

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1671-1246（2015）18-0031-02